中学语文参赛论文

浅谈初中语文新课程之课堂教学

摘要新课程改革的有效推行，使中国的教育真正走向了素质教育，学生的思维活跃了，具有一定的创新精神和实践能力学习也不再脱离生活。然而新课程改革之首课堂教学改革在其中占据了重要地位，课堂教学的改革让中国学生再次看到黎明的曙光，走进社会，走向世界，开拓自己辉煌和人生。

关键词新课程课堂教学改革师生关系

国家新一轮的课程改革在全国各地得到了全面深入地推行。教学改革一直以来都是教育改革的核心，在推行课改以来，教学改革已经在朝着素质教育的方向不断发展前进。在教学实践中涌现出了以学生为中心，重视学生生动、活泼、主动的学习，重视每一个学生的发展的好的典型，形成了新课改理论支撑下新的教学模式，这些新思想，新模式，新观念的注入使语文课堂教学再也不像过去单调，乏味而更多的是开放，有活力，让学生成为课堂的主人。通过不断的教学改革教师变了，课堂教学变了，学生也变了。新课程的课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标，挣脱了课堂只传授知识的传统束缚，让学生从知识到情感到道德都得到了关注和培养。课堂活起来了，到处都是欢声笑语，激发了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。新课程的实施有利地促进了教师专业化发展和成长，教师有了先进的教育思想观念，注重以人为本，一切为了每一位学生的发展。学生是学习的主体，学习的主人，学生是发展的人，独特的人，教师教学观的改进促进了课堂教学的多样化。在新课程理念指导下，通过新的教学模式，学生变得爱学习了，学生的综合素质也明显提高了。

要深入推动课程改革，首先就要在课堂教学上狠下功夫，把新课程新课标的教育理念和基本要求落到实处。在新课程理念的指导下我认为课堂教学的变化主要表现在以下两方面：

一、师生关系民主、平等、互相信任

良好师生关系的建立有赖于教师和学生的共同努力，但由于教师在教育活动中的主导地位，师生关系的建立与发展还是取决于教师的作用。教师应忠诚于教育事业，讲究教育艺术，关心爱护学生，做学生的良师益友。在新型的课堂教学中学生作为学习的主体教师起到了引导者、指引者、促进者的作用，教师应始终遵从“一切为了每一位学生的发展”[1]的新课程理念，让学生乐学，好学，真正的喜欢学习。

伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能到心得深处。”因此，教师要以人为本，经常深入到学生当中去关心他们，了解他们，用真诚与爱心跟他们交朋友，不仅做他们的好老师，而且做他们的好朋友。让学生愿意亲近教师，愿意跟教师讲心里话，从而更好地管理学生，教导学生，让他们树立正确的人生观、价值观。总之，教师应该把博大而无私的爱注入到学生心中，把对学生的关怀、爱护、尊重、信任等情感迁移到学生的心坎上，让学生感受并意识到教师真正的关心学生，从而唤起学生对教师的尊敬、信任，有什么思想，感情及时与教师交流，体现在课堂教学上就是要构建民主平等，教学相长，尊师爱生的课堂气氛。在课堂上的每一句话都要做到准确而无误，正确处理课堂的突发事件，保护孩子们的自尊心、自信心，将爱落到每一个同学身上。一次有一位教师在批改作文时被一篇题为《夕阳下，那一抹残阳》

的文章深深吸引住了，并决定利用作文评讲课朗读这篇优美作文，让全班同学一起欣赏。刚读完这篇文章就有一位同学“唰”的举起手说:“这篇作文是抄的！”他的话音刚落所有同学马上将目光投向抄袭的那位同学身上，她羞愧的低下了头。面对这样尴尬的局面，这位老师很好的将话题转到了欣赏这篇文章上来。每位同学都高度评价了这篇文章，并且感谢那位抄袭的同学为大家推荐了优秀的文章，并且制定了每周推荐一篇优秀作文，让全班同学交流。从这个故事我们看到，通过教师的机智很好的转化了尴尬，并成功的完成了一堂优秀的作文课。语文课说到底无非就是教师与学生“奇文共欣赏，疑义相分析”这位教师将“揭发批判”转到“赏析表扬”上来，保护了学生的自尊心，做到从学生的角度真正的关心，这不仅仅是教育的艺术更是教师的道德。

师生关系是教师与学生之间形成的一种特定的关系，所以在其中学生也是不可或缺的。学生应当明确自己的学习目的，变被动为主动；同时尊重教师的劳动。现在不少学生学习的内在动力是为了考试，为了超越别人，严重缺乏获得知识的快乐和探索乐趣，过重的学习压力扭曲了学生的学习动机，破坏了学生的学习乐趣，抑制了创新精神，导致学生厌学，恐学，形成恶性循环，为了培养出具有开拓性，创新性的人才，教师担负着培养人才的重任。作为受之教诲的学生，应当支持教师的教学工作，在课堂上要遵守纪律，认真听课，虚心接受教师的指导，同教师一起管理好班级，对教师要有礼貌，对教室的缺点和错误要诚恳的提出意见，邀请教师参加学生组织的活动，增加师生接触的机会，及时交换意见，沟通感情。这样师生互相促进，共同提高，从而建立民主，平等，互相信任的新型师生关系。

二、开放而有活力的语文课堂

传统你的语文课堂，闷课较为普遍，课堂气氛沉闷，教师是课堂的主体照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，目光呆滞，课堂几乎没有欢声笑语。结果抑制了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。然而新课程的课堂开放而有活力，课堂呈现出生机勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。

出现这一现象的主要原因有:

（一）学生思想得到了解放

在传统的课堂中，学生盲目的服从教师，思想被压抑，无法表达内心的真实想法，只能跟从课本，跟从参考答案，完成机械死板的学习。然而在新课程的课堂中，学生得到了很多自由和权利，为了坚实推进“自由、合作、探究”的学习方式，学生可以独立思考，个性化理解，自由表达，可以质疑，怀疑，批判教师或教材及其他权威观点；作为平等的一员参与课堂的教学并受到平等对待；不会因自主见解的独特或不完善乃至片面，而受到不公正评价或对待，新课程的实施大大地释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，让学生同时具有基本素养和创新精神。比如，一位教师在讲人教版七年级上册第八课《人生的寓言》中的《白兔与月亮》的时候让同学们讲讲这则寓言的寓意，学生讨论后有五种不同的说法，并且都有一定的道理，老师并未指出哪个的最好，只是做了正确引导，让同学们有各自的阅读理解，遵从了新课程“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思考”[2]。

（二）教材开放了

在传统的课堂教学中，教材被神话了，绝对化了，教师往往将教材作为学生学习的唯一对象。新课程摒弃了以“以教材为本”和“教教材”的旧观念，确立了“以人为本”和“用教材教”的新理念；准确地理解教材，灵活取舍，巧妙设计，优化语文教学内容成为了教师要做的主要工作，通过教师更多的对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系与融洽，同