职业院校的基础能力建设
中职学校三名工程建设方案
中职学校三名工程建设方案为了解决中职学校工程建设问题，我们对校园进行了全面的规划和设计。
经过多轮讨论和比较，我们制定了以下三个工程建设方案，以期为学校的未来发展提供更好的基础设施和环境。
一、校园基础设施建设方案1.1 学校图书馆建设在校园规划中，我们将图书馆建设作为首要任务。
图书馆是学校的灵魂，是学生学习和研究的重要场所。
我们计划在学校的中心位置建设一座现代化的图书馆，面积为2000平方米。
图书馆将拥有丰富的馆藏资源，包括纸质书籍、电子书籍和期刊杂志。
同时，我们还计划引入先进的图书管理系统，方便学生和教师查询和借阅图书馆的资源。
此外，我们还将为图书馆配备舒适的阅览室和多媒体学习区，以提供学生良好的学习环境。
1.2 校园设施改造除了图书馆建设之外，我们还计划对校园的设施进行改造和升级。
首先，我们将对学校的教学楼、实验室和办公室进行改造，提升其功能和舒适度。
其次，我们还将对校园内的体育场馆进行提升，增加一所多功能的体育馆，以满足学生的体育锻炼和活动需要。
最后，我们打算对学校的食堂和宿舍进行改造，提高其饮食和住宿条件，以提供更好的生活环境。
1.3 环境建设为了打造一个健康、美观的校园环境，我们计划进行绿化和环境改造。
我们将在校园内种植大量的树木和花草，增加校园的绿化率。
同时，我们还将对校园内的道路进行铺设和改善，以提供更好的交通和出行条件。
此外，我们还计划对学校的排水系统进行升级，以提高校园的防洪和排水能力。
二、教学设备建设方案2.1 实验室设备更新为了提升学校的实验教学水平，我们计划对实验室设备进行更新和升级。
我们将引进最新的实验设备和仪器，以满足学生的实验需求。
同时，我们还将对实验室进行改造和布局优化，提高实验教学的效率和安全性。
2.2 多媒体教室建设随着信息技术的发展，多媒体教学已成为教育的新趋势。
为了提高学校的教学水平，我们计划建设多媒体教室。
多媒体教室将配备先进的教学设备，包括投影仪、电脑和音响系统，以方便教师进行多媒体教学。
学校十三五基础能力建设规划的报告
学校十三五基础能力建设规划的报告介绍本文档旨在对学校十三五基础能力建设规划进行详细的分析和报告，以便更好地了解该规划的目标和愿景，以及为实现这些目标所需的具体步骤和计划。
通过对学校基础能力建设规划的调研和分析，希望可以为学校的未来发展提供有价值的参考。
目标与愿景学校十三五基础能力建设规划的目标是通过建立和提升学校的基础设施和资源，为学生提供良好的学习环境和条件，促进学校的学术研究和教学质量的提高，进而推动整个学校的整体发展。
学校希望通过这个规划实现以下愿景： 1. 提供现代化的学校设施和资源，满足学生和教职员工的需求。
2. 提高教学质量和学术研究水平，培养高素质的人才。
3. 加强学校与社会各界的联系，促进产学研合作。
4. 提升学校的知名度和声誉，成为国内乃至国际上有影响力的高等教育机构。
具体步骤和计划为了实现上述目标和愿景，学校制定了以下具体步骤和计划：1. 建设和提升学校的基础设施学校计划投资大量资金用于建设和提升学校的基础设施，包括教学楼、实验室、图书馆、体育馆等。
其中，教学楼将通过提升教室设施、优化教学空间布局和引入先进的教学技术设备来提高教学质量。
实验室将引进最新的实验设备和技术，以支持科研和实验教学。
图书馆将扩大馆藏、提供更好的图书服务和电子资源，以满足学生和教师的学习和研究需求。
体育馆将提供先进的运动设施和设备，促进学生身心健康的发展。
2. 加强师资队伍建设学校计划招聘和培养更多的高水平教师和学者，提高教师队伍的整体素质。
为此，学校将建立有效的招聘机制，提供良好的薪酬待遇和发展机会，吸引有才华的教师加入学校。
同时，学校还将加强教师培训和学术交流活动，提升教师的教学和研究能力。
3. 推进科研创新学校致力于提高科研创新水平，将加大对科研项目的支持和资金投入。
学校计划建立研究基地和实验室，提供先进的科研设施和资源。
同时，学校将鼓励教师和学生积极参与科研活动，推动学术研究成果的转化和应用。
高职院校基础能力体系构建探析
政府的影响偏重于宏观 ，带有强制性 ；市场与公众
的影响带有普遍性 ， 对高职院校的能力价值取向会
产生 影响 ，但 难免 受到 主观 因素的 干扰 ；第 三方 机
构的评价则更为专业、 科学 ， 但如果没有特别授权， 会显得权威性不足。
３ ． 高职院校 的战 略
服务更具地域化、 更有地方性 。 高职教育 由于受教 育与经济两大规律制约 ， 它与区域经济有着相互依 存、 相生相伴 的关系，区域经济既是高职教学过程 中研究最多的实践对象 ， 同时也是高职 院校需要进 行服务的最直接对象 ， 只有协调好与区域经济发展 的关系 ， 找到适合职业教育规律和适应区域经济发
和决策付诸实施， 以及在实施过程 中进行控制的一 个动态管理过程 。 战略管理包括制定战略和实施战
院校 基础 能力建设 提供 了依 据 。 关键 词 ：高职 院校 ；基 础 能力 ；体 系 ；平衡 记分 卡
目前 ，对 于 职 业 院校 基 础 能力 问题 的研 究 尚 不深入 ， 已有 的研 究 仅 限于 单 项 基 础 能力 问题 ， 如
专业建设、 师资队伍建设等 ， 对于基础能力体系建 设 中的策 略选 取等深层 次 问题均 缺乏系统 涉及 。 职业 院校基础能力是一个体 系 ，单项基础能力只 是这个体系 中的一个基本元素。这一体系有其 内 在的发展变化规律 ，各基本元素之间有很强的关 联性 。 保持各基本元素的均衡发展 ， 对职业院校 落 实和实践科学发展观 ，保持 自身健康持续发展有
相联 系在一起 的。离开 了具体活动 既不能表现人
的能 力 ， 也 不 能 发展 人 的能 力 。作 为 高职 院校 ， 其
ｊ 重
匝
能力建设不能脱离高职 院校的 目标 、功能和实 现 过程 中表现出来 的活动。 对于高职 院校来说 ， 能力 是一种完成高职 院校教育教学 （ 包括实践性教学 等 ）目标 的 “ 累积性学识 ” ，特别是在各种资源约 束下 ，关于如何协调不 同教学和管理技能 以及有 机结合各种技术流 的学识 ，能力 的运用是 以资源
浅谈校企合作在职校基础能力建设中的地位与作用
中等职业学校与企业合作 模式的创新与实践
能 力 人 才 的教 育 模 式 。 而 ， 种 办 学模 式 ， 没 有 能 引 然 这 并
教育 中所应承担 的重 大责任 。在校 企合作过程 中 ， 学校
可 以不 断吸取 对 自身发展有益 的经验 ， 逐步 提高管理水
平。
二、 在学 校基础能力建设 中的作 用 １ ． 有利 于教 学与 生产 、 理论 与 实践相结合 学 校和企 业可本 着 “ 双赢 ” 目的 ， 的 共建 实训基 地 。 基地既可建在企业 内部 ． 即让学生 直接参与企业 生产过 程、 管理过程 和研 发过程 ， 熟悉 企业 运作 流程和感 受企 业文化 ： 可建在 校 内 ， 也 由企业 向学 校提供 所需 的实训
等． 校企 双方可 以共 同合作 调查 研究 ． 制定符 合企业需求 的培养 目标 、课程设 置和教学计划 等 ， 使企 业 深切感 受 到 自己在 职业
校企合 作源于 国外 的合 作教育 。２ ０世 纪初 ，美 国 大学 毕业生正 处于 就业 的低谷 ， 以找到合 适 的工 作 ， 难 同时 ，美 国产 业界 急需 大量集 学术研 究能力 、技术 能 力 、 会适应 能力 于一身 的从业 人员 ， 社 以满 足他们 分工 日趋 详尽 的需 要 ， 且 。 们对 当时 的职业教 育只 重视 并 他 知识 和理论 而不 注重 岗位能力 的培养 表示不 满 。在此 背景 下 ，９ ６年 ．美 国辛辛 那 提大 学建 立第 一个 合 作 １０ 教育 计划 。 校企合作模式 引进我 国的职业 教育后 ， 逐步 发展成 为一种 以培养学 生的全面素质 、 合能力和就业竞 争能 综 力为重点 ． 利用学校 和企 业两种不 同的教育环境 和教育 资源 。 采取课堂教学 与学生参加实践工 作有机结合 的方 式． 培养适合不 同用人单位 需要 的具有 全面素质 和创新
加强职业院校基础能力建设
近年来，职业教育围绕国家经济社会发展需求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。
但是，职业教育仍是我国教育事业发展的薄弱环节，质量、规模、结构、效益都还不能很好地适应现代化建设的需要。
主要表现在：首先，职业教育的战略地位在一些地方和部门还没有得到很好的落实，鄙薄职业技能和体力劳动的观念普遍存在。
部分地区重普教、轻职教，重学历、轻技能的现象仍然存在，高考指挥棒仍然主导着人们的思想和行动。
其次，职业教育服务经济和社会发展的能力不足，职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，职业教育的市场针对性不强。
再次，职业教育投入不足，经费保障长效机制尚未建立。
一是财政性投入仍然不足；二是已有的职业教育投入政策得不到很好的落实；三是发展职业教育的投入保障机制还没有真正建立起来；四是职业教育的管理体制不顺，统筹管理难度大。
建议国家从
近年来，职业教育围绕国家经济社会发展需求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。
职业学校基础建设管理制度
第一章总则第一条为加强职业学校基础建设管理，确保校园环境整洁、安全、有序，提高教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于职业学校全体师生员工及校园基础建设管理工作。
第三条职业学校基础建设管理应遵循以下原则：1. 安全第一，预防为主；2. 规范管理，高效运作；3. 优化环境，提高质量；4. 节能环保，可持续发展。
第二章管理职责第四条校长负责全面领导校园基础建设管理工作，对校园环境、设施设备、绿化等方面负总责。
第五条校长办公室负责协调各部门、各单位，确保基础建设管理制度的有效实施。
第六条教务处负责校园教学设施设备的维护与管理，确保教学活动顺利进行。
第七条总务处负责校园基础设施、公共设施、绿化等方面的维护与管理。
第八条安全保卫处负责校园安全防范工作，确保校园安全。
第九条工会、团委等群众组织参与校园基础建设管理的监督与建议。
第三章管理内容第十条校园环境管理1. 保持校园环境整洁、优美，无乱贴乱画、乱扔乱放等现象；2. 严格执行垃圾分类制度，确保垃圾及时清运；3. 加强绿化美化工作，提升校园绿化覆盖率。
第十一条设施设备管理1. 定期对教学设施设备进行检查、维护，确保设备完好；2. 建立设施设备维修保养档案，做好记录；3. 设施设备报废、更新需经学校批准。
第十二条公共设施管理1. 严格执行公共设施使用规定，确保设施完好；2. 定期对公共设施进行检查、维护，发现问题及时处理；3. 加强公共设施的安全管理，防止安全事故发生。
第十三条绿化管理1. 制定校园绿化规划，合理布局绿化区域；2. 加强绿化植物的养护与管理，提高绿化效果；3. 开展校园绿化宣传活动，提高师生环保意识。
第四章监督与考核第十四条学校设立基础建设管理领导小组，负责对校园基础建设管理工作进行监督与考核。
第十五条基础建设管理考核内容包括：1. 管理制度执行情况；2. 环境卫生状况；3. 设施设备完好率；4. 公共设施管理情况；5. 绿化管理效果。
浅论高职院校的能力建设
美 国经 济学 家 彭罗 斯 的企业 增 长 理论 ， 经 济 从 学 角 度 通 过研 究 企 业 内部 动态 活 动 来 分 析 企 业行 为。彭罗斯认为， 当资源被结合在企业行政管理的 框架 之 下 ， 对生 产性 资 源 的使用 就会 产 生 生产 性 服 务 ， 生产 性服 务发 挥作 用 的过 程则 推 动 知识 的增 而 加— —这 个 逻 辑 是 理 解 彭 罗 斯 的 企 业 动 态增 长 理 论 的关键 。 借 助 于彭 罗斯 的解 释 ， 假设 所 有 的高 职 院校 在 同一 个 起点 上 ， 具有 相 同 的基础 能力 。 由于分 工 和 专业化 ， 当高职院校 面对“ 市场 ”学生（ 、 顾客 ） 和社 会公 众 的时候 ， 必须 形成 一 个整 体 。 即在 高职 院 校 教 育 教 学 、 政 管 理 等业 务 活 动 过 程 中 ， 需 要 不 行 都 同的职 能部 门进 行 协调 ， 种差 异化 的整合 必 然 带 参 考 文 献 ： 这 ［ 田奋进 ， １ 】 李国英． 于资源及其配置 的企业竞 争力 分析 基 来 知识 和技 能 的增 长 ， 而知识 和技 能 的增 长 的载体 Ⅱ． 】 经济师 ，０ ２ （ ） ２０ ，６ ． 是 高职 院校 的所 有 的教 职员 工 （ 尽管 在 教 职员 工 内 ［ 彭罗斯著 ， 晓译． ２ 】 赵 企业成长理论 【 ． Ｍ】 上海人 民出版社 ， 部 的分 布不 均衡 ）正是 这种 技 能和 知识 的增长 ， ， 称 ２０ ． ０７ 为 高职 院校 发展 的支撑 力 ， 正是 这种 知 识 和技 能 的 积 累 ， 至 在 成 长 过 程 中 的形 成 的 “ 识 过 剩 ” 在 甚 知 ，
一 一
，
基 金项 目：本文系 山东省高校教 改研 究立项课题 （ 题编号 ：０ ９ ０ ） 课 ２０ １１ 的研究成果之 一。
加强基础能力建设 提高办学综合实力(示范学校典型材料)
加强基础能力建设提高办学综合实力江苏省宜兴技师学院、江苏省宜兴职业教育中心校始创于1979年，是一所实行“两块牌子、一套班子”管理，融中职中技和高职高技于一体,职前职后相沟通,多层次、综合性的国家级重点职业技工类学校。
建校二十多年来，我们始终遵循“加强基础能力建设，提高办学综合实力，打造职教特色品牌，服务地方经济发展”的办学理念，倚优势、抓强项，拓新路、办特色，办学规模日益扩大，资源配置不断优化，办学水平显著提高，辐射功能明显增强，走出了一条以基础能力建设提升促事业持续发展，以办学综合实力提高促教育教学质量全面提高的创新之路，实现了我校新形势下的跨越式发展。
我们的主要做法和体会是：一、立足做大做强，加快实现规模办学做大做强，是职业学校未来发展的方向；实现规模办学，是加强基础能力建设的必然选择。
近年来，我校以创建国家级示范职业学校为契机，兼顾规模、质量和效益，统筹规划，整合资源，初步实现了办学规模化。
一是以投入促规模，着力推进建设进程。
先后完成了校园三期、四期及五期工程，一座功能较为齐全、设施较为完备的现代化的职业学校基本建成。
目前，学校占地350余亩，建筑面积15万平方米，固定资产原值达1.8亿多元。
二是以合作促效益，不断深化合作办学。
按照“优势互补、互利互惠、加强合作、共同发展”的指导原则，稳步推进与徐州、泰州等苏北地区的南北合作办学，大胆尝试与甘肃天水电子职业学校的跨省合作办学，不断深化与日本滋庆集团等国外职业院校、办学集团的中外合作办学，建立了招生-教学-就业一体化的合作模式，进一步推进了国际联合、省际联合、南北联合、城乡联合和校际联合。
特别是近年来，我校依托线缆行业开启的“把学校直接办到企业”的新型产学合作办学模式，更是实现了校企双方互惠互利、合作共赢的深度结合，提升了新形势下产学合作的办学效益。
三是以整合促发展，积极实施强强联合。
建校二十多年来，我校先后多次与宜兴广播电视大学、宜兴市经济学校等其他类职业学校资源整合，合并办学，特别是今年5月，宜兴职业教育中心校与宜兴技师学院的又一强强联合，更是最大程度地实现了宜兴职教资源的优化配置，整体办学实力得到显著加强。
高职院校艺术生的职业能力建设
高职院校艺术生的职业能力建设【摘要】高职院校艺术生的职业能力建设至关重要。
了解就业市场需求是首要任务，只有掌握需求趋势才能有针对性地提升自身能力。
加强职业能力培养和技能提升，包括不断学习新技能，跟上行业发展步伐。
实践教学是提升实战能力的有效途径，通过真实案例训练，学生能更好地适应职场环境。
注重职业素养和综合能力的培养也至关重要。
培养创新意识和团队合作精神不仅能提升个人能力，也能增加就业竞争力。
高职院校艺术生的职业能力建设是关键和必要的，只有持续加强职业能力培养，才能更好地适应社会需求，实现个人职业发展目标。
【关键词】高职院校、艺术生、职业能力建设、就业市场需求、职业能力培养、技能提升、实践教学、职业素养、综合能力、创新意识、团队合作精神、社会需求、持续不断。
1. 引言1.1 高职院校艺术生的职业能力建设在当今社会，高职院校艺术生的职业能力建设变得愈发重要和迫切。
随着社会经济的不断发展和人才需求的不断增长，艺术生面临的就业竞争也日益激烈。
如何提高高职院校艺术生的职业能力，成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
艺术生在校期间的职业能力建设将直接影响他们未来的就业和发展，因此必须重视起来。
高职院校艺术生的职业能力建设包括了解就业市场需求、加强职业能力培养和技能提升、开展实践教学、注重职业素养和综合能力的培养、培养创新意识和团队合作精神等方面。
只有通过全方位的职业能力培养，高职院校艺术生才能更好地适应社会需求，实现自身职业发展的目标。
高职院校艺术生的职业能力建设不仅是关键和必要的，还需要持续不断地加强，以确保他们在竞争激烈的就业市场中立于不败之地。
只有不断完善职业能力，才能更好地适应社会的发展需求，从而实现个人的职业追求和社会的发展目标。
2. 正文2.1 了解高职院校艺术生的就业市场需求高职院校艺术生的就业市场需求是指艺术领域中的各种职业岗位对人才的需求情况。
了解高职院校艺术生的就业市场需求对于学生选择专业、规划职业发展具有重要意义。
南宁将投入10亿元加强中职教育基础能力建设
的录像 ， 并运用农业实践 中的一些相关数字 ， 使学生
进一步掌握施用技术。
（） ２ 设置“ 问题 串” 以问题驱动学 习 ， 引起学生 的 认知兴趣 ， 促使学生积极 主动地思考 ， 最终求得问题 （ ） 系生活 、 产及其他 相关学科 的实际 ． ３联 生 加 （ ） 分利用各 种直观 教学手段 和现代 教育技 ４充
仔细分析整堂课 ， 笔者觉得是 比较成功的 ， 基本 国职业技术教育． ０ 年 １ ２ ０ ０ ０月
达到了预期 目标。体会如下 ： （ ） 堂课使用 温故 导入新课 ， １这 在教学过 程 中， 华． 土壤肥 料学通论课程 教学改革 的实践Ｕ ， ｌ 教维 。使用 “ 为什 究 与改革 ，０ ４ １ 月 ２０ 年 １
’．’ 。 ． ●’‘ ●‘ ’ ． 。 ‘‘ ’’ ．’ ‘。 ●‘ ’ ’ ● … ‘’’
【 教信息 】 职
南宁将投入 １ 亿元加强中职教育基础能力建设 ０
广西南 宁市 日前公布 《 于全 面实施职业教 育攻坚 的决定 》计划在未来 ３ 关 ， 年进行职业教 育攻 坚 ， 人 投
【 参考文献】
［］ １ 金为名 ． 土壤肥料学 【 ． Ｍ】 北京 ： 中国农业 出版
社 ，０ １ ２０ 年
较。 通过作业反馈培养学生收集信息的能力 ， 实现知
识 的正迁移 ， 达到巩同知识 的 目的。
六 、 学 反 思 教
［ ］ 国兴 ．土壤肥料 学》 程改革 之我见 卟 中 ２沈 《 课 ［］ ３ 张亚丽 ， 陈巍 ， 沈其荣 ， 陈效 民 ， 阳春 ， 玉 徐 孙
在小组讨论合作 的过程 巾学生的探究能力 和协 的 解 决 。 作能力都得到提高 ， 学生经过每一环节的讨论 ， 都能
中职学校强基工程行动方案
中职学校强基工程行动方案一、前言中等职业学校是培养技能人才、服务地方经济发展的重要基地。
随着社会经济的不断发展，人才培养模式也在不断变革。
为了适应新时代的需求，中职学校要积极探索教育教学改革，注重学生基础知识和技能的培养。
强基工程是中职学校的一项重要行动，旨在提高学生的综合素质，推动学校教学工作的深入开展。
二、学校基本情况我校成立于2005年，是一所以培养技能人才为主要任务的中等职业学校。
学校占地面积500亩，建筑面积2万平方米。
现有教职员工200余人，学生3000余名。
学校设有机械加工、汽车维修、电子商务、护理、餐饮服务等多个专业。
学校一直致力于提高办学质量，推动学生学习和发展。
三、强基工程的意义中职学校要实施强基工程有着重要的意义。
一方面，强基工程有助于提高学生的基础知识水平，增强他们的综合素质。
另一方面，通过强基工程推动学校教学工作的深入开展，促进学校的整体发展。
1. 提高学生的基础知识水平。
中职学生是社会主要劳动力来源，他们需要扎实的基础知识作为支撑。
强基工程可以帮助学生夯实基础知识，为日后的职业发展打下坚实的基础。
2. 增强学生的综合素质。
只有充分发展学生的综合素质，才能促进其全面发展。
强基工程旨在通过多种途径提升学生的综合素质，包括思维能力、实践能力、创新能力等。
3. 推动学校教学工作的深入开展。
强基工程也是对学校教学工作的一种推动与督促，有利于促进教师的教学方法和手段的不断创新，推动学校教学质量的提升。
4. 促进学校整体发展。
实施强基工程有助于学校整体实力的提升，有利于提升学校的声誉和知名度，更好地为社会培养人才。
强基工程的意义不仅在于提高学生的基础知识水平，更在于培养学生的综合素质和推动学校教学工作的深入开展。
强基工程的实施需要全校师生的共同努力和坚定的决心。
四、强基工程的具体措施1. 加强基础学科教学基础学科是中职学生学习的重要基础，学校要着力加强数学、语文、外语等基础学科的教学。
高职院校职业能力评价体系建设研究
contents •引言•职业能力评价体系的理论基础•高职院校职业能力评价的现状分析•高职院校职业能力评价指标体系构建•高职院校职业能力评价的实践探索•高职院校职业能力评价的反思与展望目录研究背景与意义当前社会对职业能力的重视01高职院校人才培养需要02现有研究的不足03研究目的研究方法研究目的与方法职业能力的内涵包括专业能力、方法能力和社会能力，其中专业能力是基础，方法能力是关键，社会能力是保障。
职业能力评价体系建设需充分考虑不同职业、行业和领域的特点，确保评价结果的真实、客观和有效性。
职业能力是指个体在职业、行业或领域中表现出的综合能力，包括但不限于专业知识、技能、态度和价值观等。
职业能力的定义与内涵123职业能力评价的方法与标准职业能力评价在高职教育中的作用评价方式单一多数高职院校仍采用传统的考试方式来评价学生的职业能力，这种方式无法全面涵盖学生的实际应用能力和职业素养。
评价体系不完善目前，高职院校的职业能力评价体系仍存在不完善之处，缺乏科学、客观、全面的评价标准，难以准确反映学生的职业能力水平。
缺乏行业企业参与在评价过程中，缺乏行业企业的参与，无法将行业标准和企业需求纳入评价体系，使得评价结果与实际工作脱节。
高职院校职业能力评价存在的问题学生个体差异教师教学水平行业企业标准030201高职院校职业能力评价的影响因素采用多种评价方式加强与行业企业的合作建立完善的评价体系高职院校职业能力评价的改革方向01020304科学性原则评价指标应基于科学理论和实践研究，客观反映学生的职业能力和素质要求。
系统性原则评价指标应形成一个完整的系统，涵盖学生职业能力的各个方面，避免片面性。
可操作性原则评价指标应具有可操作性，能够在实际评价中得到有效实施。
代表性原则评价指标应具有代表性，能够体现不同行业、不同领域对学生职业能力的共同要求。
评价指标的选取原则与方法5. 实践验证在实践中对评价指标体系进行验证和调整，确保其有效性和可操作性。
河北省全面加强职业教育基础能力建设
第 三 ．创 新 办 学 模 式 ，努 力 形 成 灵 活 开 放 办 学 格 局 。一 是 实 行 “订 单 ”培 养 。学 校 与 企 业 签 订 人 才 培 养 协 议 ，按 企 业 需 求 培 养 人 才 。 二 是 推 行 弹性 学 制 。采 取 灵 活 ，开 放 的 学 籍 管 理 制 度 ，实 施 开 放 的 “１十２”、“２＋１”、“ｌ＋１十１”的 弹 性 学 制 ，允 许 学 生 半 工 半 读 、工 学 结 合 。 学 生 考 试 考 核 成 绩 合 格 ．发 给 毕 业 证 明 及 相 应 的 资 格 证 书 。 三 是 创 新 职 业 教 育 培 养 模 式 职 业 学 校 与 初 中学 校 开 展 校 校 联 合 ．对 初 二 分 流 出 的 学 生 ，由 职 业 学 校 派 遣 专 业 教 师 到 中 学 授 课 ．进 行 高 质 量 、低 成 本 的 中 职 教 育 ：对 初 三 毕 业 学 生 。集 中 进 行 ｌ至 ３个 月 的 短 期 培 训 ．让 他 们 初 步 掌 握 一 至 两 项 专 业 技 能 ．尽 力 使 他 们 毕 业 升 学 有 奔 头 。回 乡 务 农 有 技 术 ．出 外 务 工 有 出 路
职业教育基础能力建设专项资金绩效评价指标模板
职业教育基础能力建设专项资金绩效评价指标模板职业教育是培养技能型人才的重要途径，对于促进就业和经济发展具有重要意义。
为了进一步提高职业教育的质量和效益，推动职业教育基础能力建设工作，专项资金的绩效评价成为必要的工作之一、下面是一个职业教育基础能力建设专项资金绩效评价指标模板的简要介绍。
1.教育经费使用效益指标：（1）教育经费使用情况评估：评估职业教育基础能力建设专项资金的使用情况，包括资金投入比例、资金使用效率等方面的评估。
（2）学校经费使用情况评估：评估学校在职业教育基础能力建设方面的资金使用情况，包括设备购置、师资培训、实习实训等方面的评估。
2.学生就业情况指标：（1）就业率评估：评估学生在毕业后的就业情况，包括就业率、就业稳定性、就业满意度等方面的评估。
（2）薪酬水平评价：评估学生就业后的薪酬水平，包括就业岗位的薪酬水平、薪酬待遇的提高幅度等方面的评价。
3.课程设置和教学质量指标：（1）课程设置评估：评估学校的课程设置是否与产业需求和学生兴趣相匹配，是否能够满足职业教育的基本要求。
（2）教学质量评估：评估教学质量，包括教学方法、师资队伍、实习实训等方面的评估。
4.创新能力和创业培育指标：（1）创新项目评估：评估学校在创新能力培养方面的投入和效果，包括科技创新项目、技能比赛获奖情况等方面的评估。
（2）创业培育效果评估：评估学校在创业培育方面的投入和效果，包括创业成功率、创业项目宣传等方面的评估。
通过以上的指标模板，可以对职业教育基础能力建设专项资金的绩效进行评价。
评价结果可以为相关部门提供科学依据，优化和改进职业教育基础能力建设工作，进一步提高职业教育的质量和效益，促进经济发展和社会进步。
中等职业技术学校基础能力建设项目项目申报材料
保密精品项目咨询鹤峰县中等职业技术学校基础能力建设项目可行性研究报告一、项目简介1、项目名称：鹤峰县中等职业技术学校基础能力建设项目2、项目建设地点：鹤峰县中等职业技术学校校园内3、项目建设性质：新建4、项目建设规模及内容：（1）教学楼共六层，框架结构，总建筑面积3000平方米；（2）学生宿舍共六层，框架结构，总建筑面积3500平方米；（3）实训楼共五层，框架结构，总建筑面积2700平方米。
（4）实训设备224台套。
5、建设工期：2011年1月动工，2011年12月完成土建工程，2012年完成装修，购置实训和相关设施，2012年7月投入使用。
二、项目业主及法人代表1、项目业主：鹤峰县中等职业技术学校2、法人代表：刘楚儒三、项目总投资及资金筹措1、项目投资：项目建设总投资1580万元。
其中土建工程总投资1380万元，设备购置资金200万元。
2、资金筹措：申请中央申请预算内中等职业教育基础能力建设专项资金1000万元，地方配套400万元，自筹180万元。
四、项目建设单位简介鹤峰县位于湖北省西南边陲，属我国西部大开发的范围，全县国土面积2892平方公里，辖7乡2镇1个高新技术开发区，总人口22.02万人，其中以土家族、苗族为主的少数民族人口占70%以上。
鹤峰是巴文化发祥地之一，也是红四军诞生地、湘鄂边革命根据地的中心，先后被定为国家一类革命老区县、国家级贫困县、全国新一轮扶贫开发重点县、全国首批“星火西进”科技示范县、农业部定点贫困县。
鹤峰境内自然资源十分丰富，是典型的恩施人口小县、面积大县、财政穷县、资源富县、后劲强县。
鹤峰县中等职业技术学校是该县唯一一所从事中等职业教育的学校。
学校于1999年由原县教师进修学校、成人中专、重点职高（含林业分校）、农机学校、卫生学校等6校合并组建而成，是一所集中等学历教育，本专科高等学历函授教育和各类短期职业技术培训于一体的综合性学校。
学校现有学历教育在校生2175人，每年开展各类短期职业技术培训超过4000人；校本部占地46000m2，校舍建筑面积21898 m2，图书馆藏书8万册，教学用计算机384台；现有在岗教职工166人，其中专任教师133人（外聘25人），专任教师中，高级职称33人，占25%，中级职称65人，占49%，大学本科以上学历120人，占90%，双师型教师41人，占31%；开办有以省级品牌专业电子电工与自动化和省级重点专业计算机、种植为主导的10几个专业，建设有电子电工、汽车驾驶与维修、计算机等多个实训基地。
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质 量的评估 和监 测 ； （ 立 专 门 的 技 术 通 道 ， 支 撑 制 定 建 以
开发 、 供 并 支持 新 的课 程 ； 扁 平 化 的组 织 结构 ， 职 提 ⑤ 教
员工在 小组 内部和 多个小 组 间共 享权 利 ．在 学校 和部 门
之间分担任务压力； 学校为教师提供获取、 ⑥ 保持和发展
职 业能 力的途 径 ．使 其 成 为具有 终 身 学 习能 力的知识 化
员工。
战略 规划 、 熟练和有 效地履 行 职责 ， 并对 现 有 制度及 其运
职 业 院 校 的 基 础 能 力 建 设 涉 及 职 业 院 校 机 构 、 个 人 以及 教 育 体 制 之 间 的 复 杂 关 系 。通 过 优 化 其 互 相 作 用 的 过 程 和 途 径 ． 提 高 职 业 院 校 的 创 新 能 力 和 解 决 问 题 的 能
行效果进行评估 ； ⑧在各个层面的职业教育体 系中建立
责 任 追 究机 制 。
二 、 本 的职业教 育服 务 。 基 职业 教 育体 系承担 着 三项
基本 功能 ． 包括 评 估 地 方 和 行 业 的 能 力 需 求 、 定 职 业 教 制
力， 此， 在 每一 个人 都扮 演 着重要 的角 色。职 业院校 的 院
（ 原载 于《 职教 论坛） ０ ９年 ｌ ２０ １月 ＜下 ＞ ）
２１． 通Ｉ－ ｌ ００ １变 ＾ 牲＇
卷 首语
鼹 曦
羹 磁 熊 德
■ 赵 志 群
力缺 陷的能力 ； ④动员大众积极参与职业教育。 高自身 提
的职 业 能力； （ 制定 政 策和 计 划 ， 支持 个人 和 机构 参与 职
近 年 来 。为 了 贯 彻 落 实 大 力 发 展 职 业 教 育 的 方 针 政
策 ， 育部 、 教 财政 部 、 力 资 源和 社 会 保 障部 等相 关 部 门 人 采取 了多项措 施 。如示 范性 高等 职 业院校 建 设和 职 业教 育基础 能力 建设计 划等 ，有 效地 促进 了职 业教 育的 快速
发 展 ， 不但 带 动 了地 方 和 社 会 投 入 、 进 了教 育 资 源 整 这 促
业教 育行 动 ； 执 行法律 法规 ， 护职 业教 育相 关人 员和 ⑥ 保 机 构 的合 法权利 ； 建 立与 相 关人 员的联 系。 时提 供教 ⑦ 及
育培训服务； ⑧评估职业教育机构的教育质量 ； ⑨确保高
时预 测 和 快 速 响 应 社 会 不 断 变 化 的 教 育 培 训 的 要 求 ． 快
、
职 业 教 育 基 础 设 施 。 业 教 育 基 础 设 施 是 开 展 职 职
业教 育所 需的 资源 。 包括 职 业 教 育 的 工 作 人 员 、 息 收 集 信 和 传 播 系统 以 及 职 业 教 育 机 构 。 在 职 业 教 育 基 础 设 施 建 设 工 作 中 ， 处 理 好 涉 及 基 础 设 施 关键 要 素 的 几 个 问 题 ， 应
素质 的教 师队伍 ： 开展 研 究和 创新 。 高解 决职 业教 育 ⑩ 提
问题 的综合 能 力。
合， 而且 扩 大 了职 业院校 的招 生规 模 、 改善 了 办学条 件 ，
增强 了职业教 育服务 经 济社会 发展 的能 力。
然 而 从 技 术 、 济 和 社 会 发 展 的 整 体 需 求 来 看 ， 约 经 制
供 以下 １ Ｏ项基 本服务 ： 监 测行 业和地 方的 能力 需 求状 ①
学生也要 知道 自己对 学校 发展 的直接 影 响并 能采取相 应
况． 并分析存在的问题 ； ②调查和明确潜在受教育者的情 况； ③广泛宣传社会的客观 需求， 并提 高大众识别 自身能
的行 动 。 能将 自己溶入 到 学校 总体发展 战略 之 中。
问 题 ， 必 须 系统 地 研 究 和 解 决 职 业 教 育 基 础 能 力 建 设 的
一
设 中具有重要 的意义， 这里需重点建设 的能力包括： ①领
导的权 力 、 力 、 能 承诺 及责 任 ； 院校 的 民主 决策、 行 力 ② 执
及 质量 监控评 估 能 力 ； （ 校 的 知识 和能 力结构 ； 院 （ 校 院
速提 供 “ 销对路 ” 适 的教 育服 务 ； 借助教 育思想 、 织管 ③ 组
理和 教 育技 术手段 创 新 ，为不 同文 化基础 和 学 习能 力的
主要 包括 ： 明确职业教育的基本功能； ① （教 育 体 系 中 的 基 本 职 能 、
职 业 院 校 是 体 现 职 业 教 育 基 础 能 力 建 设 综 合 发 展 水 平 的 场 所 ， 职 业 院 校 的 能 力 建 设 在 职 业 教 育 基 础 能 力 建
我 国职 业教 育发展 的很 多问题 目前 尚 未从 根 本 上得 到解 决 ．突 出表 现在 教 育规模 迅速 扩 大 与教 育 资源 紧缺之 间 存 在 矛盾、 多渠道 经 费投 入 保 障机 制 尚未 建 立 。 程 建设 课 和教学 改革成 效不显 著等 方 面。要 想从 根 本 上解 决 这些
职 业教 育 的 基 础 能 力 建 设 需 要 一 些 基 本 条 件 ． 包 括
职 业教 育的基础 设施 和基 本 的职 业教 育服务 。
一
场、 会发展 和 学 习者 个人 对职 业教 育 内容 、 社 形式和 费 用
等方 面不断 变化 的 需求 ， 学生提供 生 涯发展 方 案 ； 为 （ 及
长应 创造 条件 。 院校 的每 一 个部 门都 能 充分、 使 有效地 利 用所有教 职 员工 的能 力 ， 并使他 们 得到 不 断的提 高 ， 别 特
是 通 过 工 作 过 程 中 行 动 导 向 的 学 习 ：每 一 位 教 职 员 工 和
育 综合发展 政策 和保证 促进 职 业教 育发 展 措施 到住 。要 想顺 利 实现 这三 项基本 功 能 ，职 业教 育体 系至少应 当提
学习者提供有针对性的学习方案；④在院校 内部和外部
开展 广 泛 的协 作 ， 速 获 得 和 集 中 所 需 能 力 ， 立 或 联 合 迅 独
作用与责任 ； ③建立合理的组织 系统 ， 以履行基本职能并 承担相应的责任 ； ④确认适当的投 资水平， 以保证各级职 业教育体 系的有效运转；⑤建立素质 良好的职业教 育教
各 层 面的 计划执 行 能力 以及执 行 效果 ；⑤ 先 进理 念的 开 发， 交流 与沟通 ； 院校 的影响 力等 。 ⑥
在 职 业院校基 本 能力 建设 过程 中。学 习型院校 建设 非常重要 ， 包括 在共 同价 值 观的 引导 下 ， 通过 建立和谐 的
人 际关 系和 学 习型 团队 ， 成 以人 为本 、 形 促进 创新 的校 园 文化 。学 习型职 业院校 应 具备 以 下特征 ：（ 满足 劳动 市
系列 关键 性 问题 ．即 围绕培 养 高层 次 高素 质技 能 型人
才 这 个 中心 ， 过 政 策 和投 资 引 导 ， 动 社 会 各 界 及 职 业 通 调
院校的 力量 ．形 成有 利 于职 业教 育发展 的社 会环 境 和有 利于职 业院校 完成人 才培 养 目标 的 办学条件 。