朱自清《春》ppt课件

课文感知
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成
想一天想嘹亮地响着。
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感官？
检查预习
高兴的样子，形容 心情好
明亮滋润，朗：明 本意是指时间赶得上，这里指 亮 润：滋润，润泽 众多果树争先恐后地开花
象声词 像飞虫的响声
欣欣然
用于轻轻按着来回 移动
朗润 赶趟儿 嗡嗡地
书下注释
鸟兽昆虫的窝
呼唤朋友 招引同伴
抚摸
有意的炫耀
卖弄
酝酿
形容声音抑扬动听 现在多写作“婉转”
宛转
窠巢
相呼应
课文感知
小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片△满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风△轻悄悄的，草△软绵绵的。
思考问题：
1、文章的第三段主要写的是什么？抓住了它的什么特点？描绘了 一幅什么样的画面？
2、文章中的“钻”有何用意？运用了什么手法？ 3、文章为什么在末尾又用了10个字来描写“风”？
引用、比喻、拟）人的手法， “吹
面不寒杨柳风”写出了春风的（
词抓住温了暖春、风轻的柔特点，把（
），“抚摸”一 ）比作
（
春）风，可见作者对春天母的亲（的手
）有多深。
热爱之情
课文感知
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有 撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们 的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
触觉： 抚摸（轻柔）
嗅觉： 各种气息（芳香）
听觉： 鸟鸣笛声（悦耳）
春风 特点
轻柔 悦耳 芳香
春风图
描绘 角度
写景
语言
感情
方法 （修辞、用词）
听觉 触觉 嗅觉
正侧面结合
引用 比喻 拟人
“抚 摸”“呼朋 引伴”“应 和”
热爱 赞美
赏析句子
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。
这句话运用了（
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
颂春
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
（作用：概括五幅春景图
的含义，点明全文中心。 像青年——“力”
与开头互相呼应。）
（健壮、坚定，春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是 为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚 感情。
丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
课文感知
第四段
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名
写景散文
是以描写为主的表达方式，辅之以记叙、 抒情、议论、说明的关系等手段，以展现 人文环境、自然景物为主要内容的散文， 这类散文是把自然山水、人工场景、民俗 风貌当作主要的描写对象，写他们的情态 特征，充分展示出其风采魅力，以达到传 递作者情谊，吸引人，感染人的目的。
作 业：
•各小组探讨各段应该如何 朗读 •尝试背诵
描绘春天的诗句
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
思考问题：
1、盼望着，盼望着……作者盼望着的是什么？ 是东风吗？ 2、作者在这一段文字中主要写的是什么？
盼春
课文感知
第二段
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了 眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳的 脸△红起来了。
思考问题：
文章的第二段写了什么？
山 ——朗润
宏观勾勒出春天 的总体轮廓
水 ——涨 太阳——红
• 1、这三自然段运用了什么修辞手 法？突出了春天的什么特点？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
• 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？ 为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，形象地表 现了春天的成长过程，排列有序，不能
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
答：不能。因为这三个比喻句是从“娃娃” 写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由 出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象 地写出了春天不同时段的不同景象。
应和
呼朋引伴
清晰响亮
静静的不发出 声
嘹亮 静默
舒展活动
振作精神
这里指婴儿出生
舒活舒活 形容女子打扮得十 分艳丽。这里比喻 姿态优美
花枝招展
抖擞抖擞
昏黄，不明 亮
黄晕
落地
整：体阅读
1.课文可以分成几部分？怎 样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅 春景图？
课文感知
第一段
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步△近了。
春勤图 风筝，孩子，锻炼身体的人们 人 活跃欢快 生机勃勃 精神为之振奋，发人上进
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
自学指导三：最后三段运用了哪些修辞 方法？写了春天哪些特点？有什么作用？
“逼”、“花 针”、“细 丝”“静默”
赞美 喜悦
以上四幅图画，从四个侧 面描绘了春景的美。“一切 景语皆情语”，描绘春景的 字里行间都洋溢着作者对春 天的喜爱、赞美之情，这就 是寓情于景的表现方法。
课文感知
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户， 老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿， 有的是工夫，有的是希望。
检查预习
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng 应和 yìng hè 黄晕 huáng yùn 戴笠 lì
鸟巢 cháo 宛转 wǎn zhuǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 嘹亮 liáo liàng 卖弄 mài nòng 欣欣然 xīn xīn rán 抖擞精神 dǒu sǒu
字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
讨论：
1、作者抓住了春花的什么特 点？
2、运用了那些描写手法？描 绘了一幅什么画面？
自学指导二：
描绘了一幅“春花图”
春花 特点
描绘 角度
写景
语言
感情
方法 （修辞、用词）
色：万紫千红 视觉
艳丽夺目
听觉
味：甜、芬芳
类：多、杂 味觉
正侧面结合 拟人、排比、比喻
春
回顾文章思路
反复
盼 春（统领全篇， 开启下文）拟人
（1）
春天的山、水、太阳 （总绘）
春天的草 春草图
绘春
（2-7）
春天的花 春花图
春天的风 春风图 春天的雨 春雨图 春天的人们 迎春图
比 喻
颂春
拟 （8-10） 人
春天像娃娃 新
歌颂春天热爱自然
春天像姑娘 美
憧憬未来积极进取
春天像青年 力
拓展延伸
1、作者笔下的春雨有哪些特点？
2、作者在描写雨的同时都描写了那些 其他的景色？为什么？
寻常、三两天：多、长 像牛毛：细密 像花针：闪烁 像细丝：轻柔
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的宁静（黄晕的光） • 白天的活动（农夫） • 春雨沐浴的温馨（草屋）
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书 后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年 任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李 公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使 他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年， 他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北 平逝世。
爱国学者 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜， 朱自清 “建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
赏析重点语句：
1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。
采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、 闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。
2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。
突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的 小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的 特点。
你知道有哪些古人笔下描写 春天的诗句吗？
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
• 两个“盼望着”，写出了人们 盼望春天的热切心情。
• “春天的脚步近了”这一拟人 手法，则赋予春天感情和生命。
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还 呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲 染盎然春意的效果。
赏析重点语句：
4、野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地 是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类全。 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野 花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱 的样子。
形态 （钻）
春草图 质地 （嫩、软）
色彩 （绿）
长势 （满）
赏析重点语句：
小草偷偷地从土地里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
这句话采用( 拟人 )的修辞手法,“钻”既
表现了小草破土而出的（ 挤的）动，作生动地表现
了（ 青）草;又的用活偷力偷地”修饰，形容它不知不觉
地生长的（
），表达情了态作者对春天的
（
）。 喜爱之情
虚实结合 动静结合
“让”、“闹”、 “眨”“赶趟儿” （活）
喜悦
赏析重点语句：
1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。
拟人，写出了春花竞相开放的情景。 2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句 中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？
思考：
1、在这段文章中，作者记录的 有哪些场景？描绘了一幅怎么样的 画面？
2、作者引用“一年之际在于春” 的作用是什么？
激励人们把握时机，奋发向上， 辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活， 进而要创造美好生活，积极向上的 感情。
自学指导二：
品味“迎春图”，完成表格：
图片名称 画面内容 画面主体 画面格调 情感效果
自学指导一：
品味“春草图”，完成下面的表格：
春草 特点
描绘 角度
写景 方法
语言
感情
（修辞、用词）
拟人、排比
嫩 绿 多
视觉 触觉
正侧面结合
“钻”（生命力） 欢快 “软绵绵”“嫩 喜爱
嫩
满
的”“绿绿的”
（质地、色泽）
课文感知
第四段
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍 地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
春 朱自清
朱自清
(1898-1948),原名朱自华字佩弦,号秋实， 江苏扬州人,也是著名的诗人、学者、散文家。 主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《欧 阳杂记》《你我》等，著有诗文集《踪迹》等；
3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中， “静默”二字表现出怎样的意境？
“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达 出春雨中安详和平的气象。
自学指导一：
赏析“春雨图”，完成表格：
春雨 特点
描绘 角度
写景
语言
感情
方法 （修辞、用词）
多
由景及人 排比、比喻
热爱
细 密 亮
视觉
正侧面结合Baidu Nhomakorabea
动静结合 由近到远