焦虑问卷分析统计实例

问卷调查统计分析实例

张晓燕

问卷回收以后，如何对一份份的问卷结果进行归纳整理呢？通过统计分析，可以实现哪些研究目的？需要采用何种统计方法以及运用SPSS如何操作？一般情况下，分析问卷前要先对问卷编号，然后用SPSS录入数据。若是等距量表，有时还需要通过Transform Compute转化数据或计算因子的得分以及总分，这些都是进行进一步数据分析的准备工作。数据分析时通常先分析年龄、性别等背景数据及研究对象的整体情况，然后再做具体的分层或交叉分析。

例如09学前教育专业同学所做的大学生交往焦虑问卷调查案例中，首先分析大学生

等等）直观手段描述。可以用次数分布表或直方图分析焦虑得分各分数段的人数分布情况。通过计算焦虑得分的平均数和标准差，体现大学生交往焦虑状况的集中趋势和离散程度。之后一般比较大学生群体的焦虑与常模之间是否存在显著差异（单总体平均数假设检验），还可进一步从不同角度比较不同类型的大学生交往焦虑是否存在显著差异：例如比较性别差异（即男女生的交往焦虑是否存在显著差异，双总体独立样本t检验或t’检验或同时做点二列相关分析）、年级差异（即不同年级学生的交往焦虑是否存在显著差异，单因素方差分析）、血型差异（即不同血型学生的交往焦虑是否存在显著差异，单因素方差分析）等等，此外，还可以做学生月消费与交往焦虑的相关（皮尔逊相关或斯皮尔曼等级相关）。若过去做过该量表，则还可以对比前后测得分是否存在显著性差异（一般需要实名问卷，平均数双总体相关样本t检验）。在现状研究的基础上，可以进一步交叉分析基本情况的一些问题，例如学生每月生活费与性别的关系（斯皮尔曼等级相关），每周上网时间的人数分布与其他地区或其他人做的研究是否一

若问卷了解了学生的高考分数或四级英语成绩。还可分析考试成绩与交往焦虑之间的相关关系（皮尔逊相关或斯皮尔曼等级相关）等等。（若收集到的数据全部为称名数据，一般

分析不必面面俱到，应该有一定的逻辑顺序，要求思路清晰、重点突出。分析时对得出的结果要进行简要说明（例如：存在极其显著差异，高相关等等）。当然，这里仅重点介绍了如何做数据统计工作，完整的研究论文还应对结果进行讨论分析。

云南师范大学呈贡校区学生交往焦虑现状调查报告

教育科学与管理学院 09级学前教育专业

摘要：

关键词：大学生；交往焦虑

1.对象与方法

1.1 研究对象

以云南师范大学呈贡校区本科学生为研究对象，共发放了份调查问卷，回收问卷份，回收率为 %；有效问卷份，有效率为 %，其中涵盖了个学院，个专业和个年级。其中男生人，占总人数的 %，女生人，占总人数的 %。

1.2 研究工具

本研究主要采用问卷调查法。调查问卷由两部分组成，问卷的第一部分为交往焦虑量表，由15道题组成，得分越高越焦虑。第二部分为大学生的基本情况。

1.3数据分析与统计

问卷调查结果用spss17.0中文版进行统计分析。

2.结果

2.1大学生交往焦虑总体情况

2.1.1 大学生交往焦虑得分次数分布（略）

可用统计表或统计图表示

2.1.2 大学生交往焦虑状况与常模的比较

表2 大学生交往焦虑各因子分与常模的比较

2.2 不同群体大学生的交往焦虑状况比较（数据单一就不一定用表格）

2.2.1大学生交往焦虑状况的性别比较

2.2.3 城乡大学生的交往焦虑状况比较（略）

2.2.4 不同年级大学生的交往焦虑比较

表4 大学生交往焦虑各因子分的年级比较

3.分析与讨论