1传播定义与传播学研究对象

• 传播是有意图地施加影响
传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（ 传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（ 接受者）行为的过程。 接受者）行为的过程。” ——霍夫兰 霍夫兰
宣传、广告、 宣传、广告、公关 李普曼（ 舆论》）、伯奈斯 伯奈斯（ 李普曼（《舆论》）、伯奈斯（《透视民 ）、拉斯维尔 拉斯维尔（ 意》）、拉斯维尔（《世界大战中的宣传 技巧》 技巧》） 说服：开启大众心灵之锁的万能钥匙（ 说服：开启大众心灵之锁的万能钥匙（霍 夫兰心理实验） 夫兰心理实验） 效果研究的传统 对于该话语的讨论： 对于该话语的讨论：大众真的能够被控制 吗？
本质主义与话语研究： 本质主义与话语研究：两种定义策略 • 本质主义：试图透过传播现象的迷雾，揭示出传 本质主义：试图透过传播现象的迷雾， 播的本质。 播的本质。 • 话语研究：话语是围绕着特定语境中的特定文本 话语研究： 所形成的传播实践或社会实践。 所形成的传播实践或社会实践。话语研究不是研 究一个事物是什么， 究一个事物是什么，而是研究为什么人们用某种 方式对该事物进行表述， 方式对该事物进行表述，是什么社会条件导致了 这种话语，这种表述是否能够自我证明， 这种话语，这种表述是否能够自我证明，它导致 了什么后果。 了什么后果。 传播的社会性、历史性、 传播的社会性、历史性、复杂性决定对其研究和 定义应保持宽容的心态，进行理性的分析， 定义应保持宽容的心态，进行理性的分析，从而 以一种建设性的态度对社会现象做出较为全面的 解释。 解释。
传播学
第一章： 第一章：传播定义与传播学研究对象
传播的定义 传播学研究对象
传播的定义 批评家兼哲学家肯尼思 •伯克一九三五年向 伯克一九三五年向 出版社送去一部著作时。他提议用《 出版社送去一部著作时。他提议用《传播学概论 作书名。出版商否决了这个书名。他说， 》作书名。出版商否决了这个书名。他说，读者 看到COMMUNICATION 传播） COMMUNICATION（ 看到COMMUNICATION（传播）这个词会以为是论 述电话电信的书！ 述电话电信的书！这就是伯克最重要的著作之一 怎么会定名为《永恒与变化》的经过。 怎么会定名为《永恒与变化》的经过。 我们不能责备一词多用， 我们不能责备一词多用，尤其是一个已经深 深地渗透到我们的思想和行为中的词语，但是， 深地渗透到我们的思想和行为中的词语，但是， 我们起码应该弄清楚， 我们起码应该弄清楚，在我们使用传播这个词时 ，我们说的是什么。 我们说的是什么。 —— 施拉姆《传播学概论》 施拉姆《传播学概论》
1. 政治竞选中否定信息充斥对投票人选择和处理信 息的影响 2. 电子游戏对于改变现实世界所具有危险性看法的 影响 3. 大众传媒设置政治议程影响力的决定因素 4. 门户网站上个人网页内容的心理吸引力 5. 电视收看频度以及对电视世界和现实世界的评估 差异： 差异：有关培育理论的一个新视角 6. 喜剧如何弱化种族差异 7. 2000年美国总统竞选中竞选网站如何运用图像来 年美国总统竞选中竞选网站如何运用图像来 操纵投票人对候选人的印象 8. 杂志文章情境对于随后广告浏览时情绪的修正作 用 《Journal of Communication》 》
从传播的角度分析以下事件 • 富士康事件 • 《无极》馒头事件 无极》 • 北京电视台纸馅包子事件 • “艳照门”事件 艳照门”事件: • 北川背妻男真相
富士康事件
学习传播学的意义 了解人类传播活动的发生、 了解人类传播活动的发生、发展和运行的 基本规律。 基本规律。 学会从传播的角度看问题， 学会从传播的角度看问题，并树立起严谨 的推断能力和批判性的思考能力。 的推断能力和批判性的思考能力。 了解大众传播理论及结论得出的方法。 了解大众传播理论及结论得出的方法。
• 传播是共享与互动 传播是彼此平等的交流和对话， 传播是彼此平等的交流和对话，在其中传 受双方获得相互理解和共识。 受双方获得相互理解和共识。 杜威：社会（民主）存在于传播之中。 杜威：社会（民主）存在于传播之中。交 流就是参与一个共同的世界， 流就是参与一个共同的世界，而不是共享 内在意识的秘密。 内在意识的秘密。 James Carey: 传播即仪式 。 思考: 有效传播的前提: 思考 有效传播的前提: 共享语义共间
• 传播是撒播 传播应该是一种绝对自由的没有控制的过 程。
马太福音13 《新约·马太福音13》：有一个撒种的出去撒种；撒的时候 新约 马太福音13》 有一个撒种的出去撒种； 有落在路旁的，飞鸟来吃尽了。 ，有落在路旁的，飞鸟来吃尽了。有落在土浅石头地上的 土既不深，发苗最快；日头出来一晒，因为没有根， ，土既不深，发苗最快；日头出来一晒，因为没有根，就 枯干了。有落在荆棘里的，荆棘长起来，把它挤住了。 枯干了。有落在荆棘里的，荆棘长起来，把它挤住了。又 有落在好土里的，就结实，有一百倍的，有六十倍的， 有落在好土里的，就结实，有一百倍的，有六十倍的，有 三十倍的。有耳可听的，就应当听。 三十倍的。有耳可听的，就应当听。”
Critical Thinking 是一种脑力程序，包括分析、 是一种脑力程序，包括分析、评估信 息，尤其是那些通常被当成真理和常识来 推介的一些判断和陈述。对那些证据、 推介的一些判断和陈述。对那些证据、推 理进行重新检查，反省那些判断的原意， 理进行重新检查，反省那些判断的原意， 然后对于某些信息和事实提出自己的评判. 然后对于某些信息和事实提出自己的评判
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关于传播的六种不同话语 传播是传递 传播是有意图的控制 传播是共享与互动 传播是撒播 传播是游戏和叙事 传播是权力
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传播是传递
传播是信息的传递。 传播是信息的传递。 对于该话语的讨论 在意义的传递中，意义可能发生偏差。 在意义的传递中，意义可能发生偏差。 传递是有意向的，而有意向的才是传播吗？ 传递是有意向的，而有意向的才是传播吗？
罗兰•巴特 罗兰 巴特 ：可写的文本 彼得斯：手拉手而不是心连心。 彼得斯：手拉手而不是心连心。
• 传播是游戏 传播是传者进行的主观游戏 史蒂芬森： 史蒂芬森：传播即主观的游戏 • 传播是权力 传播中渗透着无形的权力， 传播中渗透着无形的权力，语言中蕴含着让 我们觉察不到的强迫。 我们觉察不到的强迫。
传播学研究对象 传播学是一门研究社会信息系统以及运行规律的科学， 传播学是一门研究社会信息系统以及运行规律的科学，所以社会信息系 统机器运行便是其研究对象 传播学的研究分属三个层面： 传播学的研究分属三个层面： 一是从自然科学的层面， 一是从自然科学的层面，研究社会信息及其传播的技术性问题 二是从社会科学的层面， 二是从社会科学的层面，揭示社会信息及其传播的规律性问题 三是从人文科学层面，思考社会信息及其传播的价值性问题， 三是从人文科学层面，思考社会信息及其传播的价值性问题，如欧洲的传 播研究对于传播意义的追寻
本章要点： 本章要点：
ຫໍສະໝຸດ Baidu
• 什么是话语研究？了解关于传播的六种话语。 什么是话语研究？了解关于传播的六种话语。 • 教材上关于传播定义及特点的内容。（ 教材上关于传播定义及特点的内容。（p5-6） 。（ ）