初中语文病句专题复习

状语： 1、定义：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、
限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、 处所、程度等。 2、特点： A、经常由副词、形容词、介宾短语、表示处所和时间 的名词和方位词充当。 B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、例句： 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着。 我把秋天比作一个穿着金色裙子的少女。 毛泽东同志从青年时代起就投身于革命。
补语： 1、定义：动词或形容词后的连带成分，用来补充说
明动作和行为的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。 2、特点： A、经常由动词、形容词、副词、介宾短语充当。 B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 C、一般在谓语的后面 3、例句： 厚厚的积雪把一切都盖得严严实实。 颜色那么浓，浓得好像要流下来似的。 这以后的路，卢金勇走得特别快。
3、宾语残缺：往往由于宾语前的定语太长，似的中 心语残缺。
例句：
这个集团目前已经成为拥有11个专业公司，2个研 究，3个生产厂，现有固定资产8500万元。
看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、 同桌共读。
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏， 终于夺得了冠军。
近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学 种田。
病句专题训练
恩施市舞阳中学 陈瑜玲
弄清句子成分 主语 1、定义： 主语是句子中的陈述对象，指明说的是"谁"或"什么"。
2、特点： A、经常由名词、代词、名词性词语或短语充当。 B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、例句：
赵州桥非常雄伟。 了。
祥子有些胆怯
谓语： 1、定义： 用来说明陈述主语，说明主语“是什么”
或“怎么样”。 2、特点： A、经常由动词、形容词、某些名称或短语充当（与
英语不同，汉语中的谓语也可以由形容词充当）。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 C、一般在主语的后面。 3、例句 祥子的衣服早已湿透。 蜜蜂是画家的爱物。 我赞美白杨树。
宾语： 1、定义： 在动词后面，表示动作、行为ຫໍສະໝຸດ Baidu及的人或事物，回答 “谁”或“什么”一类的问题。 2、特点： A、经常由名词、代词、名词性词语或短语充当。 B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 C、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面
一般完整的句子成分的排列： 1、定语+主语+状语+谓语+定语+宾语 深蓝的天空中挂着一轮金黄色的圆月。
2、定语+主语+状语+谓语+补语 我国的石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
3、状语+定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语 中午我的同学已经洗净了溅上墨水的衣服。
常见病句类型： 一、用词不当 例句： 他把节俭下来的钱捐给了灾区。
2、谓语残缺 A、一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了 个头，因此造成谓语残缺。 B、由于缺少位于中心语，造成谓语残缺。 例句： 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造 人物性格的技巧，那是演不好的。 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动 中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
5、状语多余。例句： 他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。 他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。
6、补语多余，例句： 从那以后，这个原本平静的家里，不是发生出来使人 不安的怪事出现。 小王做任何工作都是非常认真得很。
五、结构混乱
1、语序不当。例句：
在这次校运会上，作为代表队的我们班一定要有不怕 苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。
2、谓语多余。例句： 欢迎领导到我校光临指导。 上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发 到学生手中。
3、宾语多余。例句： 大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争 取提前完成工程。 纪念“三•八”节的到来。
4、定语多余。例句： 她用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎 了。 这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词 啊。
我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体 化。
4、定语、状语缺少或者不完整 例句： 我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵 州高原鸟类多达417种。
5、缺少关联词 例句： 新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形上在 安静时完全像一根树枝。
四、成分多余 1、主语多余。例句： 我们初中学生，一般地说，我们都有自学能力。 我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细 审题。
伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由 于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。
“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”，应该 改为“节省”。
“把”字短语不能放在否定词前面，应该改为“反正 是没有把羊肉做好”。
二、搭配不当 1、主语和谓语搭配不当 例句：狂风和暴雨哗哗而下。 2、谓语和宾语搭配不当 例句：几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。 3、定语、状语、补语与中心语搭配不当 例句：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步 自学创造了条件。 4、主语和宾语意义上不能搭配 例句：秋天的北京是个美丽的季节。 5、关联词搭配不当 例句：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败。
三、成分残缺 1、主语残缺： A、由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主 语残缺 B、暗中更换主语，造成主语残缺 例句： 通过学习，使我提高了认识。 由于老师对我的教育，让我认识到了自己的错误。 从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。 老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平 静下来。
的词语、句子一般都作宾语处理。 D、一般在谓语的后面。 3、例句： 沙漠是可以征服的。 太和殿俗称金銮殿。 她从来不打骂我们。 苏州园林里都有假山和池沼。
定语： 1、定义：是名词前的附加成分，用来修饰、限制名
次，表示人或事物的形状、数量、所属等。 2、特点： A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。 B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 C、一般在主语或宾语前面。 3、例句： 祥子的衣服早已湿透。 肥胖的黄蜂伏在菜花上。 这好像是他家的狗。