语文微型课题计划

低段语文课外阅读指导的实践研究
石洞中心校郑梅
一、研究目标
1、通过组织学生开展课外阅读活动，打破课堂束缚，跳出“小语文”的思维习惯，得法于课内，得益于课外。

拓展语文学习的资源，拓宽学生的阅读空间，扩大视野，丰富文化知识的积累。

2、通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，能开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，促使学生语文素养的形成和发展。

二、研究的内容
1、通过大量课外阅读，增加知识，扩大视野，陶冶情操，激发阅读兴趣，学生会逐渐养成自觉阅读的习惯，促进学生语文能力的发展，全面提高学生的素质。

2、课题研究具体的实施过程中，每周一次阅读图画书，每周一次读写结合训练，每月一次班级读书会等全方位的阅读实践是前所未有的。

三、研究重点：培养学生良好的阅读习惯
良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。

为此，教师应为学生感受成功提供更多机会，多开展丰富多彩的读书活动，潜移默化培养学生良好的阅读行为，最终形成良好的阅读习惯。

在阅读的情感、态度、时间上，教育学生持之以恒，将课外阅读作为一种习惯来培养。

久而久之，习惯养成了，读书便成了他们学习生活中必不可少的部分，读书便成了生活的需要。

1、培养良好的阅读卫生习惯。

良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，要经常强调阅
读的卫生习惯：如，要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如东张西望、吃零食、摆弄小玩意儿等。

2、培养学生有目的地进行阅读。

教师教会学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读内容。

有目的地阅读才能到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。

有目的地阅读能提高阅读效率。

我们可指导学生如何有目的的阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；以搜集资料为目的，可以略读等。

3、培养学生专心阅读的习惯。

所谓专心，就是身心合一，聚精会神。

要养成这一习惯，必须做到：1）姿势要端正。

端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；2）环境要安静。

阅读时尽量避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；3）作息要定时。

作息无规律是分散注意力的主要因素，学习时应该专心致志，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；4）养成默读的习惯。

默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。

4、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

同时，阅读是一个人精神成长的重要渠道。

课外阅读可以引导学生和文本和大师对话，从而丰富、充实、深化他们对这个世界的观察感受和思考，强壮他们的精神，丰富他们的心灵，提高他们的语文素养和综合素养。

四、研究的具体措施
（一）每周一次阅读图画书
图画书的教学立足于儿童，回归儿童的生活，体现故事性、趣味性、发展性与情境化，让儿童的语言能力、观察能力、想象能力与思维能力得到协同发展，使儿童在阅读中自我发现，获得母语学习的快乐。

大体可分为课前、课中、课后交流。

（二）每周一次读写结合训练
读写结合不仅是一种具体的教学方法，而且是语文教学的基本规律之一。

它是一种合理利用课外阅读中的资源使学生轻松乐意写作的很好的教学形式。

它能够调动学生写作积极性，体现学生个性，并引导学生观察生活，发展思维，丰富想象，积累运用。

（三）每月一次班级读书会
学生在老师的引导下，利用课余时间阅读了书籍，对书的内容有了或多或少的了解。

他们在情感和心灵上分别接受了程度不同的震撼和净化。

此时，他们的心中的确有许多话要倾诉，有许多问题需要与别人交流。

于是结合阅读，有目的地安排恰当的时间，让学生对阅读成果展开交流，使他们的思想和情感在学生与学生之间，学生与作者之间产生碰撞，从而迸发出智慧的火花，阅读的兴趣自然得到进一步的激发。

具体工作安排
二月份
制定本学期课题研究计划。

三月份
1、学习与课题相关的理论资料，阅读有关课题的理论书籍。

2、对学生进行课外阅读现状的跟踪调查和统计并分析调查和统计的结果。

3、教师撰写每月读书笔记，案例心得随笔等。

四月份
1、做好期中阶段总结，搜集整理资料。

2、教师撰写每月读书笔记，案例心得随笔等。

五月份
1、根据安排上好课题研究课。

2、教师撰写每月读书笔记，案例心得随笔等。

六月份
1、总结一学期课题研究工作。

2、做好过程资料的整理与归档。

3、撰写学期课题总结。