也谈高中英语教学中的诗歌教学.doc

1.让学生自己默读一遍，找出诗歌押韵的单词，在轻读中整体感受诗歌的韵律。

2

.针对这首诗中的一些知识点和语法点，设置几道选择题，帮助学生更好的理解诗歌的内容。

3.用多媒体设置情境，展现诗歌及诗歌中描述的画面，只听诗歌朗读录音而不读。让学生初步感知诗歌的意境，酝酿朗读诗歌的情感。

4.听诗歌录音，让全班一起大声跟读诗歌。激励所有学生开口朗读，增强诗歌感染力。再让学生自读诗歌，同伴互相聆听纠错。

5.放音乐伴奏，个别学生美读诗歌。音乐与诗歌的有机结合可以增加学生朗读的乐趣，渲染朗读的气氛，更能体现诗歌的美感。

三、将英语诗歌用于课前导入

在平时的教学工作中，笔者注重将英语诗歌用于课前导入，并起到很好的效果。

1.让学生翻译他们熟悉的诗人的著名诗句，并在句中嵌入要讲解的词组，句型和语法，这样能提高学生学习枯燥的语法点和知识点的兴趣，更有利于他们对所学知识的掌握和运用。

2.在讲解与诗人有关的课文及诗歌时，笔者会布置学生在课前通过书籍和网络对诗人生平及诗歌写作背景进行相关了解，然后在课堂上检查，培养学生自主学习的能力。

四、中英文士诗歌互译

挑选一些学生熟悉的较简单的诗歌让学生进行中英文诗歌互译是扩宽学生词汇量的一种有效方式。如曹植的《七步诗》，先让学生自己通过查字典或者让学生在课本上寻找一些词组和句型进行简单的字面上的翻译，再让学生修改个别单词来押韵，然后将自己的译诗读给同桌听。以下是该诗的参考译文：

T

h

e

y

w

e

r

e

b

o

i

i

n

g

b

e

a

n

s

o

n abeanstalk fire,

Came

plaintive voice from thepot,

“

Oh,

why since

we sprang fromthe self-same root,

Should

you

kill

me

with

angerhot?”

五、开展诗歌兴趣小组，写诗，吟诗和品诗

学完本单元后，使学生更进一步熟悉诗歌这个文学体裁并提高他们诗歌鉴赏的兴趣和能力，使学生能在学习本单元有关诗

歌、歌曲以及诗评的描述方式的基础上，充分展现自我才能，以激发其对英语学习更大的兴趣，多组织学生诗歌学趣小组，以写诗、吟诗和品诗为切入点，以提高学生对英语诗歌的兴趣和感悟，最终提高英语写作水平。

经过以上几个方面的尝试，笔者发现在高中英语教学方面引入英语诗歌是非常有必要的，而且效果明显。在英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。对英文诗歌的了解和熟悉有利于学生们打破思维定式，拓宽思路，更灵活地掌握与运用英语，有利于阅读能力的增强和写作能力的提高，同时在思想上能够受到美的熏陶。

（作者单位：546100广西来宾市高级中学）