八年级物理上册第3章 第4节 升华和凝华教案

第四节升华和凝华

●教学目标：

1、知识与技能

（1）知道升华和凝华的概念。

（2）知道升华要吸热，凝华要放热。

（3）知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

通过观察了解升华和凝华现象

3、情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学原理。

●教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察和实验能力。通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

●教学难点：理解大自然中水循环时的物态变化过程，及吸、放热情况，能正确说出云、冰、霜、雪等的形成过程。

●教学方案：

1.___________________叫做升华，升华是_______ (填“吸”或“放”)热过程。

2.把樟脑丸放在衣柜里防虫，最后樟脑丸变小了，这是_________现象，在此变化过程要_________热。

3._________叫做凝固，凝固是_________热过程；_________叫做液化，液化是_________热过程；_________叫做凝华，凝华是_________热过程。

4.填写下列现象的物态变化的名称：春暖花开，冰雪融化_________；夏日炎炎，洒在地上的水一会儿就不见了_________；冬天大雪纷飞_________。

●教学过程：

（一）预学

阅读教材，完成下列问题：

（1）物质由直接变为的现象叫升华。

（2）升华需要热。

（3）物质由直接变为的现象叫凝华。

（4）凝华需要热。

（二）探究（教师组织交流，学生答问讨论）

（三）精导（教师讲授新知，学生互动参与）

（二）探究与精导

人工造“雪”

【做一做】在锥行瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，移去酒精灯然后观察瓶中的变化。

【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？

大家可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成态；冷却时，碘由气态直接变成态为固态。这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘外形像雪（人造雪）。

【小结归纳】

物质由固态直接变为气态的现象叫升华。

物质由气态直接变为固态的现象叫凝华。

【应用】让你举例说出生活常见的一些升华和凝华现象。

升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小；③用久了的灯丝变细。

凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；③用久了的灯泡变黑（先升华后凝华）。

1、用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了下列哪种变化（）

A、凝固

B、升华

C、凝华

D、先升华后凝华

2、在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以产生白雾，形成所需的效果，这种雾气是（）

A、二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴

B、干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体

C、干冰迅速升华变成气体

D、干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠及凝固形成的小冰晶

（三）提升：

1、烧瓶里放少量的碘当对烧瓶微微加热时，观察到碘没有，而是直接，停止加热，碘蒸气没有，而是直接。

2、在物态变化中，天空中的云是水蒸气的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的。

3、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是（）

A、升华

B、汽化

C、蒸发

D、熔化

4、关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是（）

A、雨水是水的液化形成的

B、露水是水的汽化形成的

C、霜是水蒸气凝华形成的

D、雾是水蒸气凝华形成的

5、下列各种现象中，属于升华现象的是（）

A、早晨有浓雾

B、冬天，室外冰冻的衣服干了

C、屋顶上的瓦上、草木上结了一层霜

D、水结成了冰

6、下列物态变化中属于凝华的是（）

A、铁水被铸成工件

B、冬天用湿手摸室外的铁器时觉得粘手

C、深秋地面上出现的霜

D、冰箱内的饮料结冰

7、冷天，在暖和的室内玻璃窗上会“出汗”或结冰花。下列有关说法不正确的是（）

A、“汗”出在玻璃窗上室外的一面

B、冰花结在玻璃上室内的一面

C、玻璃窗上的“汗”是水蒸气液化而成的

D、玻璃窗上的注花是水蒸气凝华而成的

8、寒冷的冬天，房间门窗玻璃的内表面往往会结层冰花，这是下列哪种物态变化（）

A、液化

B、升华

C、凝固

D、凝华

9、下列物态变化都吸热的是（）

A、熔化、汽化、升华

B、汽化、凝固、液化

C、凝固、液化、凝华

D、凝固、汽化、凝华

10、如图所示是小华同学组装的“人造雪”装置。所用的器材有铁架台（底

座、铁圈、铁夹、横杆）、锥形瓶、酒精灯、棉线、碘粉等。

（1）器材组装过程中，铁圈的位置是根据高度固定的；（填“酒精灯”、

“酒精灯及其火焰”、“锥形瓶”或“铁架台”）

（2）实验中观察的对象是；

（3）实验中观察到的现象是；

（4）实验中碘发生的物态变化是。

1.下面几组物态变化过程都放热的是（）

A.熔化、汽化、升华

B.熔化、液化、凝华

C.凝固、液化、凝华

D.凝固、汽化、升华

2.在实验室里常用干冰(固态的二氧化碳)（）

A.升华来获得高温

B.凝华来获得高温

C.凝华来获得低温

D.升华来获得低温

3.下列属于凝华现象的是（）

A.夏天自来水管上“出汗”

B.吃冰棒的过程

C.冬天瓦上出现的霜

D.冬天的早晨出现的雾

4.用飞机向云层喷洒干冰(固态的CO2)是一种人工降雨的方法。以下列出几个物态变化过程：a干冰迅速吸热升华；b干冰吸热熔化；c云层中水蒸气遇冷液化成雨滴；d云层中水蒸气遇冷凝华成小冰晶；e水蒸气以干冰为核心凝结成雨滴；f小冰晶下落遇暖气流熔化成雨滴。在这种人工降雨的过程中，发生的物态变化过程为（）

A.a、c

B.a、d、f

C.b、c

D.e

5.(2010山东威海模拟)封闭的烧瓶中插有小树枝。烧瓶的底部放了一些樟脑球粉末，用酒精灯给烧瓶微微加热，停止加热冷却后，烧瓶内的树枝上会出现洁白玲珑的人造“雪景”。这一过程所包含的物态变化有（）

A.熔化和凝固

B.升华和凝华

C.熔化和液化

D.汽化和液化

6.下列关于物态变化的说法中正确的是（）

A.把-10 ℃的冰拿到10 ℃的房间里，它会立即熔化

B.灯泡用久了其内壁发黑是由于凝固而造成的

C.把水加热至沸腾后，停止加热，水将继续沸腾

D.夏天，揭开冰棒包装纸后，冰棒会冒“白汽”，这是一种液化现象

7.（2010黑龙江模拟）寒冷的冬天，哈尔滨“冰雪大世界”的游客的嘴里不断呼出“白汽”，这是_________现象；冰雕作品的质量会一天天减小，这是_________现象。

8.寒冷的冬天，房间窗户的玻璃_________ (填“内”或“外”)表面往往结着一层冰花，这是一种现象，它要_________ (填“吸热”或“放热”)；当戴眼镜的人从寒冷的室外走进暖和潮湿的房间时，眼镜的人从寒冷的室外走进暖和潮湿的房间时，眼镜变得模糊不清，这是_________

现象，它要_________ (填“吸热”或“放热”)。

9.两块大小一样的鲜肉分别放到天平的两个盘上，天平平衡。将其中的一块放入冷冻室内速冻后取出，再放到天平的托盘上，这时天平还能平衡吗?为什么?

10.俗话说“霜前冷，雪后寒”。你能用学过的知识加以解释吗?

●教学反思

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

?情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

?进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．

①速度大小改变②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

二、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？

1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图

力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？

1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习

2、画力的示意图步骤：

1.确定受力物体；

2.找出作用点;

3.找出受力方向 ;

4.画出带箭头的线段；

5.标出数值和单位；

6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；

五、力的相互作用

1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？

手会疼，说明桌子对手施加了作用力；

船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；

车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。

2、应用

“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？

师生共同列举：跑步、划船、游泳等；

小结

本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。教师总结。同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

?布置作业

课后动手动脑学物理

?板书设计

7.1 力

一、力的概念

1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）

二、力的作用效果

1.力可以使物体发生形变；

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素

力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图

五、力的相互作用

?教学反思