《出师表》河大版)PPT课件

畅言教育 关于“表”
河北大学出版社 九年级 | 上册
“表”是古时臣子向帝王上书言事的奏章。用于向君 主陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论 和叙事，又往往带有抒情色彩。
畅言教育 写作背景
白 帝 城 托 孤
刘备（先帝）
父子
刘禅（陛下）
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君臣
诸葛亮
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开张
古义： 扩大 今义： 店铺开业
晓畅
古义： 通晓、熟悉 今义： 明白通达
古义： 眼泪 涕
今义： 鼻涕
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3、重点字词之词类活用
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以光先帝遗德。 光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘志士之气。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 此皆良实。 良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣得所。 优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。
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亲贤臣。
亲，形容词用为动词，亲近。
远小人。
远，形容词用为动词，疏远。
攘除奸凶。
奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢。慢，形容词用为动词，怠慢。
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4、重点字词之通假字 裨补阙漏。
阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。
有，通“又”，表余数。
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年 )出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223 年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占 有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是 诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的 叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主 曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业 亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之“的心情，出兵北伐，企图巩固蜀 汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
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2、重点字词之古今词义：
痛恨
古义： 痛心遗憾。 今义： 非常恨。
卑鄙
布衣
古义： 贫民百姓。 今义： 布的衣服。
感激
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古义： 身份低微，见识短浅。 今义： （语言、行为）恶劣；不道德。 古义： 感动，激动。 今义： 因对方的好意或帮助而对
他产生好感。
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他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发 前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振 作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国 事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
畅言教育 课文朗读
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1、听读课文 2、师生多种形式朗读 3、注意断句和情感
畅言教育 初读课文，积累字词句
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1、读准下列划线字的音。 崩殂（cú ） 疲弊（bì ）陛下（bì ） 恢弘（hóng ） 妄自菲（fěi ）薄（bó ）以塞（sè ） 驽钝（nú ） 陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ ）裨（bì ）补阙（quē）漏
郭攸（ yō）u之 费祎（ y）ī 行（ há）ng阵和睦 长（ zhǎn）g 史 猥（wěi）自夙（ ）sù夜忧叹 以彰其咎（ jiù） 咨诹（ zō）u以遗陛下（ w）èi 斟（ Zhē）n 酌（ zhu）ó损益攘（ rǎng）除
以光先帝遗德。
连词，表目的，来，用来。
以塞忠谏之路也。 连词，表结果，以致。
受命以来。
连词，表时间，以。
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再读文章，感知内容：
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阅读第一段，思考：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”， 内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如 何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
（广开言路） 开张圣听
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危急存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不懈于内
忘身于外
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不利 有利
诚宜…… 不宜……
（正反）
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阅读第二段，思考： 作者在这一段提出了什么建议？为什么要提出这条建议？
陟罚臧否不宜异同 （严明赏罚）
3.认识诸葛亮，并了解其政治主张。
畅言教育 作者简介
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1、我所了解的诸葛亮
2、补充资料：诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治 家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省 沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。 建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业 。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形 成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备 死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成 就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是 《出师表》。
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5、重点字词之一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 重任。
不效则治臣之罪。 感激
实现、完成。
由是感激。
感动，激动。
臣不胜受恩感激。 感谢。
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虚词
以
故临崩寄臣以大事也。 介词，把。
先帝不以臣卑鄙。 介词，因。
陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法
以昭陛下平明之理
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阅读第三、四、五段，思考：
作者提出的第三条建议是什么？这三段 是怎样衔接起来的？
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荐贤臣
（亲贤远侫） 亲贤臣，远小人
宫中之事
先帝简拔之臣
营中之事
先帝称能之臣
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 后汉倾颓
裨补阙漏 有所广益 行阵和睦 优劣得所
正反历史教训
汉室之隆，可计日而待
引教训
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阅读第六、七段，思考：
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第二单元 第9课
出师表
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畅言教育 课文导入
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杨洪基《滚滚长江东流水》导课
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出师表
诸葛亮
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畅言教育 学习目标
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1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。