历年高考英语教研英语教研课题结果报告

。。

. . 。。. .

小学英语教研课题结果报告

学科英语教研组英语教研组负责人孙银萍

研究成员饶波郗学萍贺自荣冯晓娟段海芸

课题名称小学英语“任务型教学”中，课业活动（task）价值的研究

课题的提出：

由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教中学的教学方法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了“任务型教中，课业活动（task）价值的研究课题。

研究方法：

一：通过一列生动、有效的英语课业活动，进一步调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，体现学生的主体性（Learner Center）。实现三方面的沟通：书本知识与学生生活世界沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的学生和历史沟通。并帮助学生在相对开放的时间和空间里体验、感知、参与英语交流，进一步感受成功。

二：发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长

在课题实施的过程中，各实验学校结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。

三：促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。

学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。

研究过程：

我们如终围绕着如何有效的运用任务型教学问题，深入开展各种校本教研活动；深入课堂，互相听评课；集体备课，进行典型课例研讨；研究新型课堂教学模式，引导学生自主、合作学习；发挥小组评价的激励作用，树立学好英语的信心，培养学习英语的兴趣。在实践中，我们积极探索，具体过程为：

1．导入(1)用简单语言或活动导入到新课教学。

(2)激发兴趣，烘托教学气氛，营造教学氛围。

(3)学生活动分组、评价活动安排。

(4)使学生明确自己在课堂的地位以及本课学习目标。

2．导学(1)分组演练，采取多种形式操练。

(2)示范展示。

(3)及时评价并获得反馈，调整教学。

3．导评(1)归纳本节课教学重点内容。

(2)简单评价本课教学活动以及学生参与的情况。

(3)布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。

通过几位老师几年的实践，认为利用任务型教学积极有效，学生乐学，教师自然也教得轻松。

教研实效：

1、形成英语课改新理念

经过课题研究，我校英语教师初步形成了全新的英语教学观念，不再为没有给孩子们展示的实物而苦恼，不再为没有示范表演而苦恼，不再为没有能激发学生学习英语兴趣的内容而苦恼，不再为不会制作课件而苦恼。在课堂教学实践过中，能以学生为中心，探讨有效的课堂教学模式，发挥学生的学习主体性，设计多种形式活动，创设真实的语言情境，鼓励学生互相合作、交流，提高学生交流表达能力。

2、教学研讨气氛浓厚

为了做好课题研究工作，校领导要求我们进行集体备课，互相交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，汲取好的教学经验，促进本校教学工作。

评估意见：

年月日

小学英语教研课题结果报告

学科英语

英语教研组负责人叶增燕

教研组

李桂芳刘巧玲廖春霞

研究成员

课题名称

利用游戏“激发和培养小学生学习英语兴趣”的研究

课题的提出：

教育部颁发的《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学生策略，发展打下良好的基础。小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。开展游戏活动的教学，基于新课程标准，以学生实施上，重环境，重效率，重参与，重实践，重创造，在教学评价上，重态度，重参与，重交流能力。在小学英语教学中如何达到这个目标，这是一个重要的研究课题。通过多年的教学实践，我们认为游戏活动不失为一种行之有效的教学方法

研究方法：

一：小学英语开展游戏活动的目的并不仅仅是让学生愉悦身心，更多地要让学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言综合运用能力。因此我们在设计游戏教学中，应注意到以下几点：（1）

任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新。（2）知识性、创新性、娱乐性有机结合。（3）设计游戏活动时应考虑参与者的年龄、知识、技能范围，同时渗透着启发性的学习方法。（4）游戏必须有现实意义，与生活密切相关，有一定的实用性和可行性。如：逛超市购物，打电话等等。我们在设计游戏时要坚持先进的教学方法与正确的教育观念相结合，从兴趣入手，以活动为主，让学生在游戏活动中学习和发展。

二：发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长

在课题实施的过程中，各实验学校结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。

三：游戏活动规划要有激励性和可控制性

苏霍姆林斯基说过：学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。成功所带来的欣喜会产生一种巨大的推动力，它可以促进学习产生更好地学习英语的愿望。因此，作为游戏设计和组织乾的老师，一定要注意在游戏前，把游戏的规则、要求，介结清楚，同时要注意让学生在游戏中享受到成功的乐趣，这样我们就会收到事半功倍的效果。

四：我们教师一定要注意游戏结束时，不忘适时鼓励学生，一张小贴纸，一个小五角星，全班有节奏的雷鸣般的掌声，都是对学生最好的肯定和嘉奖。总之，我们教师在指导游戏时的态度应该是恢复童心，自我放开，忘我尽情，镇定自如。精心设计游戏的每个环节。让学生对英语学习产生“意犹未尽”的浓厚兴趣。：