小学数学单元整合课-笔算乘法(

笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案

笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。

通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。

教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。

教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。

教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。

可以让学生举例说明进位的现象和意义。

2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。

3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。

教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。

在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。

4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。

在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。

在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。

5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。

在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。

同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。

教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。

笔算乘法教案（通用17篇）

笔算乘法教案（通用17篇）笔算乘法篇1教学目标:1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。

2.通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。

教学过程:一、创设情境，提出问题l.出示例1图。

(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。

3.提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)4.追问:怎么算呢?我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗?二、探索尝试，比较并优选算法1.独立思考，尝试解决问题。

(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。

)2.小组交流、整理。

3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。

学生的`算法可能有:(1)12+12++12=288(24个12相加)(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算4.方法归类。

(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.发现最佳方法。

(1)出示:2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。

(2)小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。

(3)提问:为什么不用连加?为什么不用连乘？(4)引导:在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?6.研究笔算方法。

(1)提问:我们再来看看2412这个乘法的竖式。

你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。

)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。

(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。

)三、巩固法则，推广应用1.完成练一练的3道题目。

(学生独立完，再指名板演)2.练习二第3题。

(先填在书上，然后交流）四、全课总结，交流收获1.小结:通过本节课的学习，你有什么收获？2.你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗?笔算乘法教案篇2教学内容：人教版三年级下册第四单元“两位数乘两位数笔算乘法”。

笔算乘法(进位)课件

VS
详细描述
学生可以通过重新读题、重新计算或请同学或老师帮助检查等方式，确保自己的答案准确无误。同时，教师也可以在课堂上强调检查的重要性，并教授一些有效的检查方法。
06
笔算乘法(进位)的应用与拓展
在日常生活中的应用
要点一
购物计算
在超市或商店购物时，需要计算商品总价，这时可以使用笔算乘法(进位)来快速得出结果。
得到相应的积。
进位处理
当某一位的积超过或等于10时，需要将进位数写在竖式中相应位置的
上方。
完成计算
按照从低位到高位的顺序，依次计算每一位的积，并将进位数相加得
到最终结果。
03
笔算乘法(进位)的实例解析
实例一：两位数乘一位数
总结词：简单进位
详细描述：两位数与一位数相乘时，进位相对简单。例如，23乘以4，先计算3乘以4得到12，再计算20乘以4得到80，最后将12加到80上得到92。
02
1x1=？
04
3x3=？
4x4=？
05
06
5x5=？
进阶练习题
总结词：这些题目难度稍有提
升，适合已经掌握基础的学生
练习。
01
6x6=？
8x8=？
04
9x9=？
02
7x7=？
05
10x10=？
03 06
挑战练习题
总结词：这些题目难度较高，适合已经熟练掌握的
学生挑战自己。
12x12=？
14x14=？
实例二：两位数乘两位数
总结词：复杂进位
详细描述：两位数与两位数相乘时，进位较复杂。例如，45乘以23，先计算5乘以3得到15，需要进位1；再计算40乘以20得到800，加上进位的1得到801；最后将15加到801上得到816。

《笔算乘法》教案

《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案（精选18篇）《笔算乘法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。

3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。

教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。

在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。

（出示例1购书的情境图）。

二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。

让学生说一说。

你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。

2、各组讨论：怎样计算14×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

提出要求：① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。

②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

（1）口算各组展示本组的算法。

不容易说明白的，就写在黑板上。

方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。

（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。

师巡视辅导。

（3）学生展示汇报，据生答完成板书。

再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。

设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。

数学三年级《笔算乘法》教案

数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。

2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。

过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。

教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。

我来问，你来答。

指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。

目的就是为了锻炼学生口算能力。

师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。

板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。

”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。

二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。

②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。

(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。

师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。

三年级数学的《笔算乘法》单元教案

三年级数学的《笔算乘法》单元教案一、教学目标1. 让学生掌握整数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行笔算乘法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 笔算乘法的基本方法2. 乘法算式的读法和写法3. 乘法口诀的应用4. 乘法运算的估算5. 乘法运算的检查方法三、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的基本方法，乘法算式的读法和写法。

2. 教学难点：乘法口诀的应用，乘法运算的估算和检查方法。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解笔算乘法。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。

4. 采用游戏教学法，让学生在游戏中轻松掌握笔算乘法。

五、教学步骤1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步了解笔算乘法。

2. 讲解笔算乘法的基本方法：教师示范笔算乘法的步骤，学生跟随教师一起练习。

3. 学习乘法算式的读法和写法：教师引导学生正确读写乘法算式，学生互相检查。

4. 学习乘法口诀：教师讲解乘法口诀的来源和应用，学生背诵乘法口诀。

5. 练习笔算乘法：教师设计练习题，学生独立完成，互相交流解题思路。

7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，学生整理学习笔记。

8. 作业布置：教师布置笔算乘法的家庭作业，学生认真完成。

9. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，找出不足之处，改进教学方法。

10. 评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

六、教学评价1. 评价方式：采用课堂练习、作业、测试等多种方式进行评价。

2. 评价内容：笔算乘法的基本运算方法、乘法算式的读法和写法、乘法口诀的应用等。

3. 评价标准：正确、熟练、灵活地运用笔算乘法，答案准确无误。

七、作业设计1. 布置笔算乘法的家庭作业，巩固所学知识。

2. 设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。

《笔算乘法》教案优秀9篇

《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2、口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。

《笔算乘法》课件

1
什么是笔算乘法
笔算乘法是指通过竖式计算，按位
笔算乘法的优点
2
相乘并相加，得出乘积的一种快速计算方法。
相比于口算，笔算乘法可以使得计
算更快更准确，尤其适合大数乘法
和小数乘法。
3
笔算乘法的适用范围
笔算乘法可以应用于日常计算和数学竞赛等各种场合，是一种非常实用的技能。
笔算乘法的基本步骤

垂直列式
将乘数、被乘数对齐竖排，方便相乘和进位。
下次见！
期待与大家下次见面，在学习和思考的道路上继续前行！
当需要计算大数的乘积时，可以通过交错来简化计算过程，提高计算
速度。
大数乘法
当乘数或被乘数很大时，可以采用多次分解、相乘和进位的方法来简化计算。
小数乘法
可以将小数的运算转化为整数的笔算乘法运算，避免小数点操作繁琐的问题。
笔算乘法的练习与考试
多种乘法练习题目
可以通过练习不同难度的乘法题目来检验自己的掌握程度和提高计算效率。
乘法测验评估
通过乘法测验的方式，对学生的笔算乘法水平进行评估，鼓励学生不断提高自己。
总结
笔算乘法的优势
通过学习笔算乘法，不仅可以提高计算效率，还能培养逻辑思维，提高数学能力。
提高数学能力的建议
不仅要掌握笔算乘法等基本技能，还需要多做题、多思考、主动实践，逐渐拓展数学思维的广度和深度。
学习笔算乘法的挑战与机遇
《笔算乘法》PPT课件
欢迎参加本次《笔算乘法》PPT课件，我们将一起探索古老而有趣的计算方式，学习提高数学能力的技巧和窍门。
引言
目标与意义
学习笔算乘法，不仅可以提高计算效率，还有助于培养逻辑思维、观察力和耐心。

《笔算乘法(进位)》教案

（3）培养学生良好的笔算习惯，形成规范的书写格式。
举例：
- 23乘以4的进位乘法计算过程及结果；
- 123乘以5的进位乘法计算过程及结果；
- 45乘以56的进位乘法计算过程及结果。
2.教学难点
（1）理解并掌握进位乘法中的进位原理，避免漏加或重复加；
（2）在笔算过程中，合理分配每一位的乘积，确保计算准确性；
5.培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
《笔算乘法（进位）》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的数感与符号意识，使其理解乘法运算的内涵，掌握进位乘法的运算规律；
2.提高学生的逻辑推理与数学思维能力，能够运用所学知识解决实际问题；
3.培养学生的运算能力与数据分析观念，提高计算速度和准确性，形成良好的笔算习惯；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了进位乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对进位乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我，当某一位的乘积超过10时，需要将部分数值向左一位进位。这是乘法运算中的一个重要环节，对于提高计算的准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算23乘以4，展示进位乘法在实际中的应用，以及如何帮助我们解决实际问题。
还有，实践活动中的实验操作环节，学生对进位乘法的基本原理有了更直观的认识。但在操作过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，容易出错。为此，我将在课后加强学生的动手能力训练，提高他们的操作熟练度。

小学数学单元整合课——笔算乘法(

小学数学单元整合课——“笔算乘法”济南市友谊小学杨超教学内容：整合三下“笔算乘法”的例1例2及四上“两位数乘三位数”的内容为一节课。

教学目标：1.使学生掌握两位数乘两位数进位和不进位的计算方式，理解算理。

2.培育学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步培育学生的计算能力。

教学重难点：掌握两位数乘两位数的计算方式，和两位数乘两位数竖式写法。

课前准备：课件、练习题课前预设：预设1： 2 4×1 2-------------4 82 4 0 --------------（240是怎么来的？）-------------2 8 8预设2： 2 4× 1 2-------------4 82 4 --------------（0为何可以省略）-------------2 8 8解决方案：学生通过自学，然后组内交流自学收获，让学生以小组合作的形式自主解决。

知识基础：学生已经掌握了多位数乘一名数、和整百整十数的口算乘法。

一、温习引入：口算练习：36×20= 10×70= 700×20= 50×20= 24×10=5×4+3= 2×3+2= 20×40= 6×8+2= 40×80=二、合作交流、合作探讨一、自学目标：（1）自学讲义63页例1（2）小组讨论交流.：如何计算24×12？二、小组合作讨论：3、全班交流：预设一、会有小组用拆分法进行解决，例如：24×10=24024×2=48240+48=288预设二、多数的小组会用竖式来解决，例如：2 4× 1 2-------------4 82 4 0-------------2 8 8预设3、还有的小组可能会出现这种做法：2 4× 1 2-------------4 82 4-------------2 8 8解决方案：先给学生一分钟的时间阅读侧黑板上每一个小组板书的内容，老师先找用拆分法的小组来讲一说他们组的想法，然后再找用竖式方式预设2的小组来讲他们的想法。

小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计

小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。

通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。

学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。

教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

情感目标：培养学生合作交流精神。

能力目标：培养学生的笔算能力。

教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。

教学过程一、学前准备：出示口算卡片。

6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。

1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。

2、怎样列式，说说问什么要这样列。

3、先估计计算结果。

4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。

方法一、摆小棒。

方法二、连加。

方法三、分解组合。

6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。

7、引导学生用竖式计算。

老师板书并讲解。

1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。

× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。

《笔算乘法》数学教案（通用10篇）

《笔算乘法》数学教案《笔算乘法》数学教案（通用10篇）《笔算乘法》数学教案篇1教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。

情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。

教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。

今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。

圆圆在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。

1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。

师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。

2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。

①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。

即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。

这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。

（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a。

笔算乘法(完整版)ppt1

三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
课后练习
四、一根铁丝，剪下16米，剩下的是剪下的6倍，这根铁丝原来长多少米？
16+16×6=112（米）答：这根铁丝原来长112米。
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
5 12
×2
4
2048
4 21
×1
3
1263
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
பைடு நூலகம்
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
巩固练习
2.列竖式计算。（教材P61 做一做2）
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
课后练习
二、连一连。
32×4 28×3
6×12
2×26
6×14 64×2 13×4 24×3
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)
课后练习
三、一个电饭煲的价钱是215元，一台洗衣机的价钱是电饭煲的4倍，买一台洗衣机需要多少钱？
215×4=860（元）答：买一台洗衣机需要860元钱。
三年级上册数学课件-第6单元第2课时笔算乘法（不连续进位）人教新课标（2014秋）(共12张PPT)

笔算乘法(教案)

笔算乘法（教案）1. 教学目的本课程旨在通过教授小学生如何使用笔算乘法来加深他们对乘法的理解，提高他们的计算速度和精度。

2. 教学内容本课程包括以下三个部分：1）笔算乘法的方法2）多位数乘法的计算3）练习乘法问题3. 教学步骤Step 1. 引入（5分钟）教师可以用教具或图片等方式展示数学乘法表，然后让学生快速背诵乘法表。

Step 2. 内容阐述（35分钟）2.1. 笔算乘法的方法首先，教师可以以二位数乘法为例，向学生讲解笔算乘法的方法。

教师可以反复示范，让学生自己体验和掌握笔算乘法的技巧。

具体步骤如下：1）将两个乘数竖排，按照各个数字的位数对齐。

2）从被乘数的个位数开始，和乘数的每个数字相乘。

3）将乘积写在竖排相应的位置上。

4）向上进位。

如果乘积大于10，就用个位数写在当前位置，十位数进位的在下一列相应位置上加上进位的数字。

5）最后一列加起来，就是乘法的结果。

2.2. 多位数乘法的计算在掌握二位数乘法后，教师可以向学生介绍多位数乘法。

由于多位数乘法比较复杂，所以可以先从简单的例子开始教。

教师可以向学生提供以下步骤的示例：1）将两个乘数用竖排法对齐。

2）从被乘数的个位数开始和乘数的每个数字相乘。

3）把每一列的乘积加起来，向上进位。

4）最后一列加起来，就是乘法的结果。

2.3. 练习乘法问题教师可以让学生结合笔算乘法的方法自己解决一些乘法问题。

同时教师可以在黑板上模拟题目，供学生掌握笔算乘法的技巧。

Step 3. 总结（10分钟）在这个环节，老师可以让学生出题，或者让学生根据所学知识解决问题。

然后教师可以再次对笔算乘法的方法进行概括，强调学生应该如何快速、准确地进行乘法计算。

4. 总结在课堂结束后，家长也可以提供一些复习材料，帮助学生巩固所学的知识。

此外，还可以鼓励学生在日常生活中练习笔算乘法的方法，以加深他们的理解和掌握。

5. 课堂活动为了帮助学生更好地掌握笔算乘法的技巧，教师可以在课堂中开展互动的活动。

《笔算乘法》教案优秀6篇

《笔算乘法》教案优秀6篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教材第50-51页练习十一教学目标：1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

教学重点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

教学难点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。

教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。

让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

二、巩固练习1、笔算。

76×1845×3689×4638×21可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。

让学生在书中完成第51页第6题。

教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。

学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。

2、解决问题。

（让学生独立完成第51页的第7、第8题）（1）指名让学生说一说题意。

（2）独立在练习本上完成这两道题。

（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

让学生看第50页的第4题。

（1）读题，并说明题意。

《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版

《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。

一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。

我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。

二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。

四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。

五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。

然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。

比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。

接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。

比如，32乘以4，45乘以7等。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。

板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。

七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。

比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。

如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。

如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。

这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。

一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。

数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)

数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。

教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。

6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。

二、探究体验，经历过程。

1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。

师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。

请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。

师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。

组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。

独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。

师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。

学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。

所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。

方法三：连加。

12+12+12=36。

方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆数。

①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。

《笔算乘法》教案优秀5篇

《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。

教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。

教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。

教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。

教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

教学过程：一、复习。

1、口算。

14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。

学校买来12个篮球，每个26元。

3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。

1、引言。

前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。

2、教学例3。

48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。

如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。

板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。

我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。

绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。

（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。

（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。

例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。

20的末位是0，这个“0”不能去掉。

板书：三、巩固。

完成教科书第11页上的“做一做”题目。

四、作业。

做练习三的第1-4题。

《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。

数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)

数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。

教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。

连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。

三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。

教学难点：连续进位的笔算乘法。

四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。

62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。

（二）创设情境，学习新知。

1．学习连续进位的笔算乘法。

（1）课件出示情境。

你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。

或者：（4）尝试用竖式计算24×9。

指名板演，其他同学在草稿纸上书写。

（5）汇报评价。

跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。

）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。

）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。

笔算乘法教案(精彩15篇)

笔算乘法教案（精彩15篇）笔算乘法教案篇一人教版小学数学三年级下册第四单元p46页例1及相关练习。

1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行计算。

2、理解笔算的算理，乘的顺序和积的书写位置。

3、能够运用所学知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点：掌握笔算的方法，并正确进行计算。

难点：掌握笔算乘的顺序及积的书写位置，理解笔算的算理。

课件、三角板、点子图。

一、复习导入1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝11×4＝12×3＝14×2=2、抽查学生笔算，并说一说计算过程：3、导入：同学们，你们有没有去过书店买书呢？林老师这个周末也去书店买了一批书，请看屏幕（课件演示）二、探究新知1、教学例1（1）出示教材第41页例1主题图。

你能帮林老师解决这个问题吗？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？为什么要用乘法？（板书：14×12＝）（3）师：同学们，两位数乘一位数我们已经学会了，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？今天这节课，林老师要跟同学们一起解决的问题。

（板书课题：两位数乘两位数）（4）引导学生利用复习题的两位数乘整十数和两位数乘一位数的方法，以小组为单位，合作探究找到14×12的计算结果。

（5）小组合作探究，找到14×12的计算结果。

（6）汇报：抽查小组成员上台板演，并说一说是怎么想的？（7）过渡：孩子们真聪明，利用前面我们学过的知识，成功的找到14×12的计算结果，非常棒，继续加油哦。

我们已经知道14×12＝168，怎样把它写成像14×2那样，列竖式计算呢？那么请继续跟林老师一起学习。

2、探究两位数乘两位数的笔算方法（1）结合点子图，帮助学生理解算理和算法的关系。

第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。

先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？应该写在哪一位？（抽查学生上台写）再算2个10，写在哪一位？求出2套书是28本。