从中国制造到中国创造

学校代码： 10128

学号： **********

工业产品造型设计结课论文

从中国制造到中国创造

学生姓名：

学院：机械学院

班级：机制09-2

学号：

2012年6 月1 日

改革开放多年以来，中国以举世瞩目的发展成就不仅赢得了世人的关注与尊重，也唤醒了世人对中国传统文化的思考和重视。在日趋激烈的国际竞争的大势下，中国要完成从有形的“中国制造”到无形的“中国创造”的跨越式转型，在很大程度上取决于工业设计的创新，而将中国传统文化融合于工业产品设计中又是一个创新的渠道，使“中国创造”更具特色、更具民族性。

当今国际社会的分工表现为发达国家出技术、出品牌、出资金，发展中国家出资源、出劳力、出市场。我国既是一个传统发展中国家，也是一个新兴的工业化国家。2009年，我国超越日本，以15.6%的全球制造业份额成为第二大制造中心。然而，我国生产的一些产品尚缺乏自主的核心技术专利与国际知名品牌，许多企业处在有“制造”无“创造”，有“产权”无“知识”的状态。

随着国际经济运行的知识化与信息化，这种产业结构日益显现其发展弊端，特别是国际金融危机爆发以后，以低工资、低福利、低劳动保障的劳动力价格来维系相对竞争优势，污染环境，耗费原材料的“肢体经济”模式已经难以为继。中国不可能走资源耗费型的发展道路，也不可能走技术依赖型的发展道路，而只能走自主创新、建设创新型国家的科学发展道路。建设创新型国家，即要将科技进步和文化创新作为经济社会发展的首要推动力量，将提高自主创新能力作为调整经济结构、转变发展方式、提高国家竞争力的中心环节。知识产权作为制度创新的结果，保障着知识生产、传播与利用的智力劳动过程，服务于知识经济社会化、产业化、产权化的发展目标，对转变发展方式、建设创新型国家，完成从“中国仿造”到“中国制造”再到“中国创造”的转变，具有重要的推动和保障作用。

从“中国制造”到“中国创造”的思考这就引出一个重要的话题，即教育创新与人才培养问题。自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径。建设创新型国家，必须坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针，走出一条中国特色自主创新之路。关于我国现存教育的问题和建议我们做出如下的研究和建议。

首先我们应该深刻的认识到我国创新教育存在的问题。我们应该清醒地认识到，创新教育在我国起步晚，水平低，开展的成效也不够理想。与我国发展的需要相比，与世界发达国家相比，我国的教育创新事业还不发达，特别是在培养和造就创新人才方面，我们还存在着很多不容忽视的问题。这些问题概括起来主要有以下几个方面：

(一)创新教育至今没有形成社会共识。

教育，历来就是在继承与创新中发展起来的。我国现行的教育体制由于受到传统教育观念的影响，长期以来过多的注重了“继承”，甚至以“继承”为主导，而忽略了在继承优良传统的基础上的积极“创新”。新中国成立以来长期处于计划经济的旧体制中，对教育创新的影响很深，烙印很重，缺乏机遇意识、竞争意识，不是主动创新，而是习惯于“等、靠、要”。只有个别学校自发设置了“创新原理”、“创新设计”或类似的课程，绝大多数学校没有设置任何创新理论课程，也没有相应的机制鼓励教师去讲授与创新有关的课程。有计划的进行创新教育的还不多，没有形成明显的社会力量，这也正是“中国创造”如此贫乏的主要原因之一。

(二)创新教育方式落后。

创新教育的功能是培养和造就掌握知识和具备创新能力的人才。这既是工业经济发展的需要，也是知识经济时代发展的需要。但是中国教育部门长期以来一直采取办培训班的灌输式教育模式，知识积累第一，能力培养第二，形成了从理论到理论，从

书本到书本；重视逻辑思维，轻视发散求异；重视概念内涵，轻视形象直观等弊端。受教育者缺乏求新求异的创新意识和竞争意识。

(三)师资队伍的知识结构不完备。

要搞好创新教育，首先必须具备一只懂得创新教育具有创新意识的师资队伍，但是，我国目前的创新教育恰恰缺乏这一点。许多从事创新教育的教师并没有系统学习过创新理论，对创新性思维、创新力的开发、创新教育实施等知识知之不多，加之知识结构单一、狭窄、落后、专门化，造成了一代教一代、一代影响一代的非良性循环。因此，目前当务之急是要为高校培养从事创新理论教学的师资队伍，然后尽快将这项理论融入高校的创新教育中，催生更多的创新人才。

(四)人才的创新力没有得到应有的开发。

如果人才创新教育开展得好。文化就会发生显著的变化，形成“落后——创新——前进——再创新”的良性循环。这说明，创新教育在人才培养的过程中蕴藏着巨大的潜力，这种潜力开发出来就可以转化为先进的生产力。在创新的开发实践中，文化程度的高低同创新能力的开发关系并不大，即经过创新教育，具有高学历的工程师和具有中小学水平的普通职工都有创新的机会，只要他们具有创新意识。就有开拓创新的可能。青岛港前湾集装箱码头有限责任公司工程技术部固机经理许振超，高铁战线上的知识型农民巨晓林都是具有说服力的实例，他们的文化程度都不高，但他们在各自的岗位和战线上都进行了创新型方式方法的研究，用最先进的技术和方法提供了经验，解决了问题。

基于以上的各方面的问题我国提出了创新教育，也发现了创新教育是现代社会的重要产业、是培养创新人才的保证。，教育创新的质量决定着社会经济的知识化程度和人们的创新能力。知识经济的核心问题是知识的创新，而知识创新又需要具有创新意识的新型人才。创新人才对于一个企业发展的重要性，同时认识到了创新教育对人才培养的不可替代性，进而也让我们逐步意识到创新型人才必备的素质主要有以下几点：

1.多种知识经济的综合及多元文化的融合能力。

2.运用现代技术手段获取新知识的能力。

3.把知识转化为现实财富的观念和能力。

与企业联合培养人才，根据企业的需求，对人才实行双向选择。这也需要企业在创新方面做出一些努力。主要有以下一些方面。

(一)构建企业创新文化是实现“中国制造”向“中国创造”转型的驱动力

1．树立强烈的创新意识。创新是企业发展的灵魂，推进“中国制造”向“中国创造”的转型．首先必须要有强烈的创新意识。

(1)科学技术创新意识。科技创新是现代经济持续发展的原动力．科技创新能力是企业竞争力的核心。目前我国多数高成长性产业，如家电、机械装备等．由于科技自主创新能力较弱，缺乏自主知识产权的核心技术和关键技术，产业呈“空心化”状态，国内制造产业由“中国制造”向“中国创造”转型，根本出路在于科技创新。

(2)技术标准创新意识。在现代市场经济中，技术标准是企业获得市场竞争力的重要体现，技术标准化是企业核心竞争力的重要内容。发达国家限制我国产品出口，主要的手段就是标准。企业只有加强技术标准创新，才能抓住国际技术标准制定的主动权．才有可能取得对技术标准的专有或垄断地位．并在国际竞争中保持主动性。

(3)品牌战略创新意识。。没有品牌的竞争是无力的竞争．没有品牌的市场是脆弱的市场，没有品牌的企业是危险的企业。没有国际知名自主品牌产品称不上自主创造