小学数学二年级《余数的妙用》教案教学案例
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（出示课题）
二、探索规律。
1、师：请同学们仔细看一看、想一想：
⑴这一行图形的排列有什么规律？（根据学生回答，课件出示）
⑵第5组的第1个、第2个、第3个各是什么图形？第十组的第2个是什么图形？第13组的第3个是什么图形？
2、师：有13个图形，它们按上述规律排列，可以分成几组？余几个？（出示课件）
师问:你是怎样计算出来的?(13÷3=4……1)
《余数的妙用》教学案例
一、【教学目标】
1、巩固与拓宽有余数除法的计算法则，能正确、迅速地计算有余数的除法。
2、进一步认识余数的特征以及在周期计算中余数的妙用。
3、通过动口动手动脑，引导学生探索余数的规律，并能应用规律解决生活中的一些问题，培养学生初步的应用意识。
4、激发学生学习数学的兴趣，有机地渗透理想教育。
师：（神秘地）老师有个“神奇”的本领；我根本不需要看你们桌上的学具，随你报第几个，我马上就可以说出那个是什么图形！不相信的话，你们可以考一考我！
（学生考老师，老师全部回答正确，并且根据学生的问题把相应的图形贴在黑板上。）
师：是不是老师有法术呢？你们知道这其中的奥妙吗？
师：老师并没有什么法术，我是得到了余数的帮助。你们想不想象老师一样厉害呢？那今天这节课，我们就来进一步认识和了解余数，并用它来巧妙的解决我们生活中的一些问题。
师：今天是4月2日：星期三，再过128天就是奥运会开幕的日子，请你们帮老师算一算，奥运会开幕是星期几呢？同学们可以拿出笔来在本子上算一算，也可以在小组内互相讨论一下。算对的同学，老师就请他们到老师家里和老师一起收看奥运会开幕式。
四、课堂小结。
师：这节课你们开心吗？通过这节课的学习，你有什么想法？
师又问:你能说出这道算式的含义吗?(13个图形,按3个一组分,可以分成4组,还余一个图形.)
师：余下的这个图形排在下一组的第几个？第13个是什么图形？（第1个。第13个图形是三角形。）
3、师问：怎样用这个规律得出余数？知道余数了，你又怎么知道它是什么图形？
（生独立思考后，自由讨论。）
4、师点拨：按三角形、圆形、正方形（3个）为一组，用总数除以每组的个数，看余数是几？就是每组中的第几个。如无余数，就是每组的最后1个图形。
3、分水果
师：同学们辛苦了。下面将分一些水果慰劳同学们，我将这些水果按苹果、梨、桃、苹果、梨、桃……这样的顺序排列，并按你们的学号依次分给每个同学。请你们想想算算，你应分到什么水果？想好后同桌的两人互相说说你应分到什么水果？
4、猜生日
师：我们班的孩子个个都很聪明，老师非常喜欢你们。现在老师遇到一个难题了，你们愿意帮助老师吗？（愿意）那老师先谢谢大家。
5、师：你们学会了这个“神奇”的本领吗？那现在老师要考考你们了，敢不敢接受我的挑战？第16个、14个、21个分别是什么图形？并说说你是怎样妙用余数的？
三、运用规律，解决问题。
1、猜花
师：我将一大堆花按红、黄、绿、蓝，红、黄、绿、蓝……的规律排成一大串，请你们看一看几种花为一组？它们的排列有什么规律？第10朵、25朵、28朵各是什么颜色的花？并说出你是怎么想的？
2、猜数
（1）老师手里拿着照片盒说：“这儿有一张未来科学家的照Baidu Nhomakorabea，你们想看看是哪位科学家吗？不过有个条件，必须答对老师的问题才能上来看。”
（2）师把1——24的数字卡片按顺序依次发给5个同学，并把卡片背面朝大家。
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
1617 18 19 20
二、【教学重、难点】探索规律并运用规律解决问题。
三、【教学准备】课件，红、黄、蓝、绿的花若干，装有镜子的像册，数字卡片，学生准备三角形、正方形、圆的学具。
四、【教学过程】
一、激趣引入。
教师：以前都是老师考同学们，你们想不想考考老师呢？今天这节课，老师就给个机会，让你们来考考我。
师：请同学们拿出你们的学具，像大屏幕这样，按顺序排列；比比哪些同学摆得又快又好。（课件出示。）□○△□○△□○△□○△□○△□○△□○△
21 22 23 24
其余同学如猜出老师所报的数字卡在谁的手上，就可以优先到讲台前看未来科学家的照片。
（3）答对的学生上来看照片，告诉大家你看到的未来科学家是谁？
师翻转相架，让全体学生看，只是一面镜子。
师：同学们在数学中还有很多的奥妙等待同学们去发现，去探索，你们都是未来的科学家。现在要努力学习，长大后做个真正的科学家。
二、探索规律。
1、师：请同学们仔细看一看、想一想：
⑴这一行图形的排列有什么规律？（根据学生回答，课件出示）
⑵第5组的第1个、第2个、第3个各是什么图形？第十组的第2个是什么图形？第13组的第3个是什么图形？
2、师：有13个图形，它们按上述规律排列，可以分成几组？余几个？（出示课件）
师问:你是怎样计算出来的?(13÷3=4……1)
《余数的妙用》教学案例
一、【教学目标】
1、巩固与拓宽有余数除法的计算法则，能正确、迅速地计算有余数的除法。
2、进一步认识余数的特征以及在周期计算中余数的妙用。
3、通过动口动手动脑，引导学生探索余数的规律，并能应用规律解决生活中的一些问题，培养学生初步的应用意识。
4、激发学生学习数学的兴趣，有机地渗透理想教育。
师：（神秘地）老师有个“神奇”的本领；我根本不需要看你们桌上的学具，随你报第几个，我马上就可以说出那个是什么图形！不相信的话，你们可以考一考我！
（学生考老师，老师全部回答正确，并且根据学生的问题把相应的图形贴在黑板上。）
师：是不是老师有法术呢？你们知道这其中的奥妙吗？
师：老师并没有什么法术，我是得到了余数的帮助。你们想不想象老师一样厉害呢？那今天这节课，我们就来进一步认识和了解余数，并用它来巧妙的解决我们生活中的一些问题。
师：今天是4月2日：星期三，再过128天就是奥运会开幕的日子，请你们帮老师算一算，奥运会开幕是星期几呢？同学们可以拿出笔来在本子上算一算，也可以在小组内互相讨论一下。算对的同学，老师就请他们到老师家里和老师一起收看奥运会开幕式。
四、课堂小结。
师：这节课你们开心吗？通过这节课的学习，你有什么想法？
师又问:你能说出这道算式的含义吗?(13个图形,按3个一组分,可以分成4组,还余一个图形.)
师：余下的这个图形排在下一组的第几个？第13个是什么图形？（第1个。第13个图形是三角形。）
3、师问：怎样用这个规律得出余数？知道余数了，你又怎么知道它是什么图形？
（生独立思考后，自由讨论。）
4、师点拨：按三角形、圆形、正方形（3个）为一组，用总数除以每组的个数，看余数是几？就是每组中的第几个。如无余数，就是每组的最后1个图形。
3、分水果
师：同学们辛苦了。下面将分一些水果慰劳同学们，我将这些水果按苹果、梨、桃、苹果、梨、桃……这样的顺序排列，并按你们的学号依次分给每个同学。请你们想想算算，你应分到什么水果？想好后同桌的两人互相说说你应分到什么水果？
4、猜生日
师：我们班的孩子个个都很聪明，老师非常喜欢你们。现在老师遇到一个难题了，你们愿意帮助老师吗？（愿意）那老师先谢谢大家。
5、师：你们学会了这个“神奇”的本领吗？那现在老师要考考你们了，敢不敢接受我的挑战？第16个、14个、21个分别是什么图形？并说说你是怎样妙用余数的？
三、运用规律，解决问题。
1、猜花
师：我将一大堆花按红、黄、绿、蓝，红、黄、绿、蓝……的规律排成一大串，请你们看一看几种花为一组？它们的排列有什么规律？第10朵、25朵、28朵各是什么颜色的花？并说出你是怎么想的？
2、猜数
（1）老师手里拿着照片盒说：“这儿有一张未来科学家的照Baidu Nhomakorabea，你们想看看是哪位科学家吗？不过有个条件，必须答对老师的问题才能上来看。”
（2）师把1——24的数字卡片按顺序依次发给5个同学，并把卡片背面朝大家。
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二、【教学重、难点】探索规律并运用规律解决问题。
三、【教学准备】课件，红、黄、蓝、绿的花若干，装有镜子的像册，数字卡片，学生准备三角形、正方形、圆的学具。
四、【教学过程】
一、激趣引入。
教师：以前都是老师考同学们，你们想不想考考老师呢？今天这节课，老师就给个机会，让你们来考考我。
师：请同学们拿出你们的学具，像大屏幕这样，按顺序排列；比比哪些同学摆得又快又好。（课件出示。）□○△□○△□○△□○△□○△□○△□○△
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其余同学如猜出老师所报的数字卡在谁的手上，就可以优先到讲台前看未来科学家的照片。
（3）答对的学生上来看照片，告诉大家你看到的未来科学家是谁？
师翻转相架，让全体学生看，只是一面镜子。
师：同学们在数学中还有很多的奥妙等待同学们去发现，去探索，你们都是未来的科学家。现在要努力学习，长大后做个真正的科学家。