2020人教版八年级上学期课堂同步讲练测：2.2声音的特性知识点例题解析

八年级上学期课堂同步讲练测：2.2声音的特性知识点例题解析
1.音调：音调就是声音的高低.音调是由声源的频率高低决定的，频率越高，音调也越高.弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有关；管乐器的音调由发音部分的气体体积大小决定，体积越小，音调越高.
人的听觉频率范围是20Hz~20000Hz，我们把频率高于20000Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波.
2.响度：响度就是人耳感觉到的声音的大小.
响度由声源的振动幅度决定：振幅越大，响度越大；还跟距离声源的远近有关：距离越远，响度越小.在声学中，人们通常用分贝（dB）作为单位来计量声音的大小.人的理想声音环境是15~40dB；为保证休息和睡眠，噪声应不超过50dB；为保证正常工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为保护听力，应控制噪声不超过90dB.
2.音色：音色（也叫音品）反映的是声音的品质.不同物体发出的声音，音色是不同的，如两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相同，但人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同.音色取决于发声体本身，不同发声体的材料、结构不同，其振动情况是不同的，发出的声音的特色也就不同。

音调和响度的区别
理解音调和响度这两个概念时，要注意生活中的语言与物理学中的语言是有区别的。

在生活中所说的声音高低，有时指音调；如唱歌时说音起得太高，唱不上去；有时指响度，如说某人说话太低，听不清.但在物理学中指音调时说高低，指响度时说大小，二者不能混滴。

“音调高就是响度大，音调低就是响度小“这种说法是不对的.又如日常生活中所说“高声大叫”、“低声细语”中的“高、低实际指的是响度大小，而“高音歌唱家”、“低音歌唱家”才是指音调高低.
例1：用箫和提琴同时演奏一支乐曲，一听声音就能区分是箫声还是琴声，这是因为箫声和提琴声的（）A．音色不同B．音调不同
C．响度不同D．传播速度不同
答案：A
例1：在纪念“五四”运动100周年暨庆祝新中国成立70周年的合唱比赛中，同学们用歌声表达了“青春心向党，建功新时代”的远大志向。

合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”，指的是声音的（）A．音调B．音色C．响度D．振幅
答案：A
例2：如图，四个完全相同的玻璃瓶内装有质量不等的同种液体，用大小相同的力敲击四个玻璃瓶的同一位置，如果能分别发出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）“、“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的玻璃瓶的序号是（）
A．丁丙乙甲B．乙甲丙丁
C．丁甲丙乙D．甲丙乙丁
答案：B
例3：2018年11月26日，在台湾海峡发生6.2级地震。

地震常常伴有人听不到的次声波的产生。

下列关于次声波的说法正确的是（）
A．次声波是由物体振动产生的
B．次声波可以在真空中传播
C．次声波的传播速度可达3×108m/s
D．次声波的频率超过20000Hz
答案：A
例4：在公共场所“轻声”说话，在课堂上“大声”回答问题，这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）
A．响度B．音调C．音色D．音速
答案：A
例5：图甲是一手工艺品，由竹筒（A、B两端开口，C处开一小口）和“活塞”组成。

将活塞从B处塞入，在A处吹气并来回拉动“活塞”能发出悦耳的哨音，“活塞”如图乙所示。

下列说法正确的是（）
A．哨音在真空中也能传播
B．哨音是由筒内空气振动产生的
C．换用更大的力吹气改变了哨音的音调
D．吹气时来回拉动“活塞”改变了哨音的响度
答案：B
例6：用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比较音叉两次发出的声音，下列说法中正确的是（）A．大力敲时音叉振动得快，响度大
B．大力敲时音叉频率高，音调高
C．大力敲时音叉振幅大，音调高
D．大力敲时音叉振幅大，响度大
答案：D
例7：下列关于声现象的描述及其解释正确的是（）
A．“闻其声知其人”的依据是不同人的声音，其音色不同
B．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话，音调要放低些
C．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的频率高
D．“余音绕梁，三日不绝”是描述声音的响度大
答案：A
例8：关于声音的特性，下列说法中正确的是（）
A．我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同
B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小
C．物体振动得越快，其发声的响度越大
D．敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大
答案：D
例9：音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法错误的是（）
A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的响度相同
C．乐器发声的音色相同D．乐器发声的音调相同
答案：C
例10：以下操作中，不能改变音调的是（）
A．改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺
B．改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口
C．改变用力大小，拨动同一根琴弦
D．改变管内水量，再次对着试管口吹气
答案：C
例11：根据图人和一些动物的发声和听觉的频率范围，下列说法正确的是（）
A．大象之间的“交谈”有时频率很高，声音很小，人类听不见，但大象们能听清
B．静谧的夜晚我们身边的狗有时突然耳朵一竖并转动几下，这可能是狗听到了人类听不见的声音
C．家人之间悄悄说话，身边的狗无动于衷，因为“悄悄话”的频率狗是无法感知的
D．因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的叫声大象永远也听不见
答案：B
例12：大海同学为了探究琴弦的音调与音弦的材料、张紧程度、横截面积、长短的关系，设计了如图所示的实验，采用了表一所列各种规格的琴弦、几个钩码和一个能够测量振动频率的仪器。

实验步骤：
（1）在大木板的两边立起两块小木板，在大木板的一端牢牢钉人一根大钉子，把弦的一端绑在钉子上，另一端垂在桌边，把钩码绑在垂下的弦上。

（如图）
（2）为了验证“琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关”这一猜想，应选用编号为、、的琴弦进行实验。

（如表）
（3）为了验证“琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关”这一猜想，应选用编号为、、的琴弦进行实验。

（如表）
（4）表中有的材料规格还没填全，为了验证“琴弦发出声音的音调高低。

可能与琴弦的材料有关”这一猜想，必须知道该项内容。

请在表中填上所缺数据。

（如表）、。

例13：小兰爱好音乐，在课余时间，他想利用牛皮鼓“探究鼓皮发声的响度大小与振幅的关系”。

请参与他的探究：
（1）如图1所示，往鼓皮上撒一些纸屑，用较小的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较小，发声的响度较小。

（2）用（填“同样”或“更大”）的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较大，发声的响度较大。

由此，可以得出的结论是：鼓皮振动幅度越，响度越，用到的实验方法是。

（3）回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：探究影响音调高低的因素。

过程：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的．改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺重复实验。

结论：物体振动得越，音调越低。

实验方法，
延伸：钢尺伸出桌面的长度达到一定程度，用力拨动钢尺仍听不到声音的原因是。

答案：（2）更大；大；大；转换法；
（3）快慢；慢；控制变量法；钢尺的振动频率低于20Hz。