小学语文片段教学设计与演示

友情提示
教学过程的几个必要环节：
1.整体感知
2.品词析句
3.指导朗读
4.小结
如何将教学设计转化为“片段教学” ？
文本-另
重要提示
切不可把所有的准备时间Fra Baidu bibliotek用于写
教学设计。在编写教学设计的过程中，
可以边写边设想教学情景。要留有时间
熟悉教学设计并为片段教学打腹稿。
一个片段（一个或二、三个自然段），我 们在解读文本的时候，感觉文字都很优美，或 发现文字很平淡，该如何设计？
片段教学设计
1.学情分析和教材内容分析（15%） 2.教学目标及依据分析（15%）
3.教学重难点的确立与分析（20%）
4.教学过程与设计意图（40%）
5.作业设计及意图说明（10%）
各地区要求略有不同
学情分析和教材内容分析
学情分析---学生已有的知识基础、能力水平、学 习需求
（可以结合《课程标准》中的学段要求来谈）
教学重难点的确立
1.中年级：
词语、句子的学习。
2.高年级：
写作方法的学习（作者怎样描写？达到什么 效果？）
例：《燕子》教学重难点
教学这篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来” 的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱， 激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学
习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
建议： 1、自主学习。
2、挖掘一、二个重点词。
3、写好小结语。
教学设计举例（三）
课文
文本-另
片段教学的注意事项
1、“演课”：心中有学生，眼中有评委。自 信 从容地演绎教学片段。 2、表达清晰，板书工整规范，仪表端庄。 3、熟记课标，应对自如。
心中有学生
虚拟课堂没有真正的学生，但教者必须虚拟教学情景。 1、教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的 长处与不足来完成虚拟的朗读情景。 2、教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该 生的回答来完成虚拟的答题情景。 3、教师可以让学生进行讨论，并通过对不同观点的评论来完成虚 拟的讨论情景。
二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心
借助注释，读懂词意 读对生字、多音词，停顿 读出味道和感觉 讨论两个问题：
身在何方？
心在哪儿？
展开想象，读出词情

课件——朗读——看见了什么？
想象写话——家乡的画面和情景
碎
互文印证，读透词心
• 自提问题： • • 问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 夫、 父、 儿、 弟
第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春光增添
了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态； 第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结 构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
片段教学重点分析规定段落！
教学目标及依据分析
教学目标：《教师教学用书》中，每课的教学目 标一般依次是： 1.会认...字，正确读写...等词语。 2.有感情地朗读课文。（学习默读—中年级）
教材内容分析---阐述自己对文本的解读，并分析教材内容在 本册教材 中的地位。 （主要内容、思想感情、写作手法）
例：《燕子》教材内容分析 《燕子》这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景
色，赞美了活泼可爱的燕子，表达了对光彩夺目的春天到
来的欢欣热爱之情。 课文共四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；
教学设计
二、学习第一自然段 6、比较阅读2 ①出示句子： 燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾 巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。 （原文） ②同桌对读，讨论：哪一种写法好？ ③全班交流 ④小结：作者的写法别具一格。 7、指导背诵本段。 ①填空式背诵。 ②完整背诵。
教学设计
二、学习第一自然段 6、仿写： ①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了 骄傲的大公鸡。 ②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成 了一只活泼可爱的小白兔。 ③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的 大花猫。 7、总结： 刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点， 还学习了作者独特的写法。 8、有感情朗读第一自然段。
3.了解（主要内容），激发（思想感情）。
4.积累文中的好词佳句。
※ 拓展延伸
确立目标切忌把三维目标分解开写！
阅读教学的总体目标 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有 较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多 种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受 到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自 己的精神世界。 ——摘自《语文课程标准》总目标
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法，是这篇课文教学的重点。
《教师教学用书》
教学过程与设计意图
1、教学过程描述简明扼要，清晰明了，可采 用流程图的方式。 2、教学过程设计的内容完整，包括教学内容 设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教 学策略的设计及设计的意图；
3、教学过程设计应体现新课程理念。
春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
教学设计
二、学习第一自然段 1、读了这段，你知道了什么？ 2、生自由轻声读第一自然段。。 3、交流：读了这段，你知道了什么？ 4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。 ②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。 （板书：外形、部分） 5、比较阅读1 ①出示句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子 （原文） ②讨论你觉得谁写得好？为什么？ ③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾 巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特 点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体）
作业设计及意图说明
1、作业设计合理、题量合适 2、意图说明清楚
一般性作业：①朗读或背诵课文 ②摘抄好词佳句
拓展性作业：①搜集资料 ②阅读相关读物
中年级课文的解读
清 纳兰性德：长
相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
《长相思》
一、借助注释，读懂词意
• 反提问题：
• 身在征途，心在何方？
友情提示
除了“读”，还要“说”： • 谁来说说这段话讲了什么？ • 你觉得哪个词语用得好？为什么？ • 现在你就是文中的**，你来对他说说**吧！
如果能有机会让学生动笔写写，就更好了！
教学设计举例（三）
课文
教学设计
一导入
1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正 迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春 天的到来，也喜欢描写春天。 2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉