二年级上册数学7 认识时间第1课时 认识时间 (2)

编号：000222217954555385825983331

学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*

教师：古因丰*

班级：大力士参班*

7 认识时间

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。

本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道“分针走1小格是1分”，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。

学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。另外学生在生活中也常常用到时间，有了一定的生活经验，本单元新知识中认识的“分”，涉及数格子，对于“大格、小格”，学生都未接触过，容易混淆。教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，使抽象的概念变成看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。

1．时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说是不容易理解的，在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并注意利用钟表模型等学具、多媒体课件动态演示等，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

2．在认、读时间教学时，教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及动手操作等方式，在交流中学习，掌握知识，同时更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累丰富的数学活动经验。

3．组织一些操作性强的数学活动，如采用对话、合作、游戏的方式进行，激发学生的兴趣，强化对知识的理解。如教科书P94“练习二十三”中第4~6题的素材，要求学生对不同事件进行时间判断，利用已有的经验基础，展开分析，推理结论，形成解决问题中一般方法的思考过程。通过这些生活中常见的实例，使学生对时间的认识更具体、直观，促进学生对时间的理解，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4．采取有效的设计突破教学难点。如教科书P91例2中4:45是“几时差几分”的认识，在教学时应注意引导学生进行操作，通过操作发现这时时针非常接近5时，但没到5时，是4时45分，关键是要通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确

定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以借助“几时半”为分界线，让学生在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，对教科书P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的认识要启发学生思考，引起学生思维的冲突，帮助学生突破难点。

第1课时认识时间

▶教学内容

教科书P90~91例1、例2，完成教科书P91“做一做”和P93“练习二十三”中第1、2题。

▶教学目标

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。

2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，培养学生初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

3．结合生活情境认识时间的价值，培养珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。

▶教学重点

能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分，知道1时＝60分。

▶教学难点

能正确认读接近整时的时刻。

▶教学准备

课件，钟表模型，钟面学具，钟表图。

▶教学过程

一、创设情境，导入新课

师：“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这

个好帮手是什么？（钟表）它告诉我们什么？（时间）

师：我们以前学习过认识整时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少吗？（课件出示9时钟表图）

【学情预设】9时。

师：你是怎么认的？

【学情预设】分针指12，时针指9，就是9时。

师：你能告诉老师，这个时间你一般在做什么吗？

【学情预设】学生可能说早上9时在读书，也可能说在上课；晚上9时在睡觉。

师：看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。看看这幅图中的小朋友们在干什么？（课件出示教科书P90例1主题图）

师：钟表上显示的是什么时间呢？你们会读吗? 【教学提示】

注意回顾归纳整时的认识方法。

学生尝试认读。

【学情预设】有的学生可能会认，有的学生可能不会认。

师：同学们对这个时间有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多是我们没有学到的。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）【设计意图】通过猜谜引入新课，复习整时为新知识的学习奠定基础；创设情境，激发了学生的学习兴趣。

二、认识“分”

1．深入认识钟面。

（1）钟面上有12个大格。

师：仔细观察，钟面上除时针、分针、数字以外，还有什么？

【学情预设】学生可能会回答钟面上有黑线，黑线有长有短，还有很多格子等。

师：钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格，一共有12个大格。

课件动态演示：依次闪动12个大格。（板书：12个大格）

（2）每个大格里有5个小格。

师：观察每1个大格，你又发现了什么？看谁观察得最仔细。

【学情预设】有细细的黑线，还有一些小格，等等。

师：这些黑色的线就是钟面上的刻度线，当时针、分针指向它们时，可以表示不同的时间。

师：同学们知道1个大格里面有几个小格吗？我们一起来数一数。

根据学生的回答板书：每个大格里有5个小格。

（3）钟面上有60个小格。

师：钟面上一共有多少个小格，用你自己的方法数数看。

【学情预设】预设1：我一大格一大格地数，5个、10个、15个、20个……60个，一共有60个小格。

预设2：我这样想：1个大格里有5个小格，2个大格里有10个小格，10，20，30，40，50，60，一共有60个小格。

预设3：我一小格一小格地数，1，2，3，4……60，一共有60个小格。

预设4：我从12开始看，一个半圈是30个小格，所以一圈是60个小格。

教师根据学生的回答板书：一共有60个小格。

【设计意图】对生活中的实物钟表进行详细观察，在培养学生观察能力的同时，让时间这个抽象的概念更生活化、形象化，让学生更容易接受。

2．认识“分”。

（1）认识1分、几分。

师：仔细观察分针的走动规律，你们发现了什么？你们知道分针走1小格是多长时间吗？

课件动态演示：钟面上的时刻是8:00，分针走动，从12起走动1小格。

学生回答后课件出示：分针走1小格是1分。

师：那么分针在钟面上走2小格是几分？3小格、4小格呢？

【学情预设】分针走1小格是1分，走2小格就是2分，走3小格就是3分，走4小格就是4分……

（2）认识5分。

师：想一想，分针走1小格是1分，那分针走1大格呢？你是怎么想的？

【学情预设】1大格里有5小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分，所以分针走1大格是5分。

【设计意图】让学生通过观察实物钟表，得出分针走1大格是5分，使抽象的知识