让学生体验成功论文

让学生体验成功
摘要：让学生体验成功要区别对待不同的学生学习情况，创设享受成功的教育机会。

让学生彰显优势，激发体验成功的动机．教师要及时评价，营造鼓励性评价的环境．让学生有自我超越，收获成功的喜悦。

关键词：教育英语学习学生优势能力
魏书生说过：“一个好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的智慧。

事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。

”对于学习英语困难的学生，采取哪些方法让他们不断体验英语学习的成功，逐步提高自己的英语学习成绩和能力呢?
一、区别对待，创设享受成功的教育机会
新接班时，我总是对学困生造成学习困难的原因进行了解并归类。

一般情况下原因大致可分四类：一是有的学生虽然初始阶段觉得英语新鲜好奇，进而学习欲望增强，但随着学习任务的加重，逐步产生厌学情绪；二是有的学生学习目的不太明确，学习自觉性相对较差，有混日子的思想；三是小学基础就不够好，加上到中学后，学科增多，难度增大，感到力不从心，缺乏毅力学习；四是确有少数学生的学习速度不如他人，明显呈现出学习能力上的差异。

根据上述原因，我因人而异，区别对待，力求使每个学生都得到提高，感受成功。

在教学上，首先从备课人手，既备内容，又备学生与活动，优化课时教案设计。

授课时，注意对不同层次学生施
以不同要求，尽量提供他们享受成功学习的环境、条件和机会，如在课堂上，采取竞争的方式识记单词，对基础差的学生拼对了就予以当众表扬，激发其拼记单词的兴趣；对课文和对话的记忆，一方面进行个别辅导，另一方面降低要，让学生先逐段背诵，然后再连段成文。

为避免句型和课文教学的枯燥无味，经常制作图片教具或找实物教具来进行直观教学；通过开展游戏活动，让学生在玩中学，在轻松、愉快中吸收知识；开展“一帮一，一对红”学生结对活动，充分利用课余时间营造学习英语环境，相互提问、训练，促进口语能力提高和记忆内容的巩固；根据教材内容安排角色模拟朗读或背诵活动，让学困生在群体活动中共同享受集体成功的喜悦，不断增强他们学习自信心和兴趣。

二、彰显优势，激发体验成功的动机
人的潜能是无穷的。

就一个具体人来说，潜能的优势也是不尽相同的。

从强化提高学生的优势潜能人手，就能够比较快的让学习困难的学生享受成功的喜悦，从而获得心理平衡，激发其学习勇气。

在工作实践中，我发现有的学生具有文娱才能和较强的表演能力，但他们英语成绩却不行，甚至不能流利地说—句英语，为挖掘他们学习潜力，我把习惯按座位轮流发言改为报名或点名发言，由一个人汇报扩展到二人对话增加训练机会，并安排他们离开座位到讲台前进行小品、文艺表演。

成功的表演，致使更多的学生对英语学习产生了兴趣，使原来打算放弃学习英语的学生重新借回了录音带，当“哑巴”的学生开始向老师、同学学起了口语，也让表演者想到
下一次充分表演而更用心进行准备。

课堂上更加注意听讲了，思考和操练更加积极了。

对英语书法好的学困生，经常有意识地安排他们上黑板做练习，并让他们为班级出英语板报，让学生享受作业展览的乐趣；对能歌善舞的学生，则教唱他们英语歌曲，朗读英语短文和小诗，在班级活动中一层风采，品尝甜头，迁移兴趣，促进潜能的全面挖掘。

三、及时评价，营造鼓励性评价的环境
渴望积极肯定的评价而获得自尊是普遍的心里需要。

及时采用鼓励性评价，能有力促进提高学生进一步学习的成效。

在每节课上，对学习困难学生在回答、表演、作业上的每一小点进步都及时在课堂上予以放大表扬肯定。

对每次阶段检测都安排不同层次检测试卷，供不同对象使用，使不同对象在不同的标准下都能有成功体验，对在英语学习中的每次进步，都想办法和家庭联系，让家庭充满希望，让学生生活在希望的环境之中。

四、自我超越，收获成功的喜悦
学习困难的学生，由于反复失败，往往看不到自我的进步，会愚昧地自我贬损，或不切实际的和他人比较，对自我提出过高的期望，难以走出“我不行”意识怪圈。

我班有个叫周帅的学生，数学、语文学得不错，就是英语学得既差又吃力。

找他谈心，他说英语太难学了，甚至埋怨自己生来就不是一个学英语的料。

我问他，你语文、数学能学得好，说明你学习的能力并不差，只要你在英语学习中敢于战胜自我，调整学习方法，我想你一定会好。

在以后的教学
实践中，我十分留意他的变化，每次测验过后，我总找他分析，要他既要横向上看到同他人的差距，更要从纵向上看到他每次的进步。

我为他建立成绩变化曲线图，并用红粗线标上，强化他的进步意识，并为他在接着的测试预定了小步前进目标。

由于他不断进行自我超越，自我战胜，如今小周帅的各科学习已是协同发展了。

总之，只要教师能掌握科学教学方法，遵循学生的心理特征和认知规律，运用新课改理念，针对学生的个体差异把脉准学习困难成因，做到有的放矢对症下药，积极营造良好的学习氛围，就一定会取得事半功倍的效果。

让学生体验到成功的快乐！
作者简介：赵长青单位：江苏宝应县安宜初级中学邮编225800 学历：本科研究对象：学生心理健康（她是心理咨询师，教英语）。