母语迁移对二语习得的促进作用

指学 习者 以往 的学 习经 历和 已经 掌握 的知 识在 新 的学 习 环境 中发挥 作 用 的心理 过程 。 言学 习也 不例 外 ， 语 二语 学
习者母 语 学 习 的经历 和 已掌握 的知识 必 然对 第 二语 言 的
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ｋ 收稿 １ ］ ０ ０ １— ０ ［ ３ 期 ２１—０２ ［ 作者简介 ］ 刘惠琴 （９ ５ ）女 ， １６ 一 ， 汉族 ， 安徽滁州人 ， 副教授 ， 研究方 向： 应用语 言学 ， 二语习得 。
不 同时 ，会 出现 负迁 移 ； 当母 语 和 外语 的 某些 结构 相 同
时 ， 出现 正迁 移 。对 比分 析被 认为 构 筑于行 为主义 心理 会
然而 。二 语 习得成 功 与否是 受各 种 因素 影响 和 制 约
的 。引起 语 言迁 移 的原 因是 多方面 的 ， 言 学 、 理语 言 语 心
习得 一种 第 二 语 言 ， 中“ 其 母语 迁 移 或母 语 干扰 ” 期 以 长 来 一直 被认 为造 成 第 二语 言 习得普 遍 失败 的 一个 重 要 因
习得 中去。Ｌｄ ａｏ开创 了二语 习得 研 究 的新领域— — 对 比 分析 （ ｏｔ ｓｖ ｎｌ ｉ） Ｃ ｎ ａｔｅＡ ａ ｓ 即通 过 对 两种语 言和 文 化进行 ｒ ｉ ｙｓ 对 比 ，可 以预 测并 且描 述 学 习者 在 外语 学 习过 程 中可 能
３ 对“ 母语 迁移 ” 现象 再认 识 ２ ０世 纪 ７ ０年 代 初 ， 们 对 “ 人 母语 迁 移” 象有 了新 现 的认 识 。Ｄ ｌｙ＆Ｂ ｒ １ ７ ） ｕａ ｕｔ ９ ４ 两人在 研 究词 素 习得顺序 中 （ 得 出结 论 ：我们 不 能把 第 二语 言 习得 看做 是 以行 为 为基 础 的活动 ，第 二语 言 习得 的发 展 有 自己的规律 ， 母语 迁 “ 移” 第 二语 言 习得 的 影响是 有 限 的。 ｌｉｍａｎ（９ ７提 对 Ｋｅ ｎ ｎ １７） 出 了一个 相 反 的观 点 ， 新现 象 效应 ” ｎｖ ｌ ｆ ｃ） 两 即“ （ｏ ｅ ｙｅｆ ｔ： ｔ ｅ 种 语 言之 间 的显著 差 异更 能引起 学 习者 的注 意 ， 因此也
【 文章编 号】１７ — ０ Ｘ ２ １）６ ０ ５ — ３ ６ ８ ２ （０ ００ — ０ ５ ０ １
母 移对二 得的 进作用 语迁 语习 促
刘惠琴
（ 解放 军 坦克 学院 外语教研 室 ， 安徽
蚌埠
２３０ ） ３００
［ 摘 要 】 据传 统语 言 学的观 点 ， 根 母语 迁移 对 外语 学 习只有 “ 负面” 影响 或起 “ 干扰 ” 用。这 种观 点有 一 定的 片 面 作 性。 本文 对母语 问题 做 一历 史 回顾 ， 讨 了母语 与二语 ＞得 的 关 系以及 母语 迁移对 二语 习得 有促进 作 用的理 论依 据 ， 探 － ７ 并
学 习产 生决 定性 的 影响 。Ｌｄ （ ５） 《 文化语 言 学》 ａｏ １ ７ 在 跨 ９
（ ｉｇ ｉ ｉｓＡ ｒｓ ｕｔｒ ） 出： 第二 语 言 习得 的环 境 Ｌｎｕｓｃ ｃｏｓＣ ｌ ｅ 提 ｔ ｕ 在 中， 习者广 泛地 依 赖 已掌握 的母语 ， 经 常把母 语 中的 学 并 语 言形 式 、意义 和 与母语 相联 系 的文 化迁 移到 第 二语 言
遇到 的 困难 。对 比分析 理论 认为 ， 外语 习得 主要是 一个从 母 语 习惯 向外语 习惯 迁 移 的过 程 。 当母语 和 外 语 的结构
素 。正 如 英 国语 言 学家 Ｅｌ （ ８） 说 ：现有 确 凿证 据 ｌｓ １ ５ ｉ ９ 所 “
表 明母 语 是 影响 外语 习得 的一个 主要 因素” 。
２１ ０ ０年第 ６期 安 徽 电 子信 息职 业技 术 学 院学 报 Ｎ ． ２ １ ｏ６ ０ ０ 第 ９卷 ｆ 第 ５ 期 ） ＪＲＬ Ｈ ￥ＡＯ ＬＯＥ ＥＲＮＳＩＯ ＡＯＴＨ ＬＹ ｅｅａ Ｎ ．１Ｖ １ 总 １ ＯＪ ＯＡ Ｕ： ＴＮ ＬＧＯＥＣＯＣ ＮＰ ＴＮＥ ＮＯ Ｇ ｎｒｌ ｏ ｏ． ＵＡ ＦＮ Ｉ ＣＩＡＣＬＥＦＬＴ Ｉ＆ ＦＬ Ｉ Ｃ ＯＧ Ｎ Ｏ Ｍ ５ ９
就更容 易 习得。以 Ｓｌ ｋ ｒ（９ ２为代 表 的语言 学家认 为： ｅｉ ｅ １７ ） ｎ 不 应该 把 母 语 对 二 语 习得 产 生 的 影 响看 做 是 “ 扰 ” 干
间的 内在联 系， 至 与二语 习得理 论相 悖 的。 甚
２ 统 语 言学对 “ ＿ 传 母语 迁移 ” 的观 点 用 行 为主 义心理 学观 点来解释 “ 移” 一现 象就 是 迁 这
指 出在 二语 习得 的过程 中， 母语 是一 种不 可 忽略 的学 习基础 ， 一 种可 利 用的资 源。 是
［ 关键 词 ］ 语 ； 语 迁移 ； 母 母 二语 习得 ； 促进 作 用 ； 源 资 ［ 中图分 类号 ］ １ ． Ｈ３ ９３ ［ 文献 标识 码 ］ Ｂ
１引 言 ．
第二 语 言 习得 与 学 习指 在 习得 了第 一语 言后 习得 与
学 习第 二种 或更 多种语 言 。一般 来讲 ， 第二 语言 习得 与 学
习是在 第 一语 言环 境 中学 习第一语 言 ，即是在 课 堂里教 师 的指 导下进 行 的。由于认知 、 思维 、 情感 、 文化 差异 以及 学 习策 略 等各 方面 因素 的影响 ，尽 管 二语 学 习者 在 学 习 过 程 中通 常要 花 费大量 时间和 努力 ，但 其 中很 少 能 完全
学 的理 论 基础 之上 ，因为 它认 为 干扰 是母 语 习惯对 获得
新 语 言 习惯 的干扰 。
学和 社会 语 言 学等 因素 都可 能促 成或 抑 制语 言 迁 移 。过
去那 种把 相 当一部 分外 语表 达 中的错 误 归咎 于 “ 语 负 母 迁 移” 或 “ ， 母语 干扰 ” 的观 点都 有 一定 的 片 面性 ， 既没 这 有反 映语 言 学 习的本 质 ，也 没 有揭 示母 语 与二 语 习得 之