四年级语文：《可爱的草塘》教学设计(参考文本)

小学语文标准教材

四年级语文：《可爱的草塘》教学设计(参考文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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教师：______________________

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四年级语文：《可爱的草塘》教学设计(参

考文本)

【教学目标】

１、情感目标

了解北大荒草塘的美丽富饶，体会作为一个北大荒人的自豪感。

２、能力目标

⑴通过抓含义深刻的句子并对其进行分析，进一步理解课文的内容，体会北大荒的景色美丽、物产丰富。

⑵通过深入朗读，加深对课文内容的理解，培养对语言文字的感知能力。

３、知识目标

学会本课１１个生字，掌握“茫茫、掺假、自豪、贪心、清澈、眼睁睁、清凌凌”等词语。

【教学重点】

１、理解课文内容，体会草塘景色的美丽、物产的丰富。

２、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。

【教学难点】

１、联系上下文和自己的生活实际，体会含义深刻的句子。

２、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。

【教学准备】课件

【教学步骤与教学活动设计】

１、交流资料，引入新课学习。

⑴同学们，今天我们学习《可爱的草塘》这一课。通过预习，你知道课文写的是什么地方的草塘吗？（北大荒）

⑵北大荒在什么地方？你对北大荒有哪些了解？能将查阅到的有关北大荒的资料，通过自己的讲述说给大家听吗？（学生发言）

⑶小结：正像大家所说的那样，过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但却长期得不到开发。现如今，经过几代人的辛勤劳动，北大荒发生了翻天覆地的变化。在这里，不仅有已被开垦的万顷良田，还有（指课题）──（生）可爱的草塘。

２、浏览课文，整体感知课文内容。

⑴草塘有哪些可爱之处？请同学们带着这个问题快速浏览课文。

⑵已经有同学举手了，看来这些同学的浏览速度很快。你认为草塘有哪些可爱之处？交流。（板书：景色优美物产丰富）

⑶也就是说作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描述草塘的。那你们最感兴趣、觉得最有意思的是哪一方面呢？你们最喜欢哪部分内容我们就先研读哪些段落。

（根据大多数学生贩意愿决定先学习哪些段落）３、学习第二段，感悟草塘的优美景色：

⑴这么多同学喜欢草塘的美丽景色，那你们能不能自由快速

地读一读课文描写草塘景色的段落，找出最能体现草塘景色优美的句子。（指名读出有关段落）

⑵出示课件：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，……茫茫的跟蓝天相接。”

请同学们自由地读读这段话，想想从作者的描述中你体会到了什么？可以把你的体会说给同桌或前后左右的同学听一听。

⑶谁来谈谈自己的体会？你是从哪些语句体会到的？全班交流。

⑷同学们很会读书，体会得非常好。请大家从这段话中找出自己最喜欢的句子，跟自己小组上的同学研究研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

⑸谁来读读自己最喜欢的句子？读得真精彩！能说说刚才你们是怎样研究的吗？你们很会学习，谁愿意再来读读？

⑹小结：这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，

但这绿并不单调，它有光辉的美，有变化的美，更有着动态的美。同学们，你脑海中的图画是怎样的呢？让我们通过自己的读书，来展现出这幅图画好吗？（学生读第二段内容。）

４、学习第三段，感悟草塘的物产丰富：

⑴过渡：同学们，如果你是作者的话，面对这样一幅美丽迷人的自然风光画，你此时此刻的心情是怎样的呢？

⑵哪位同学能带着你自己的体会来读课文，将你的情不自禁之情融入到文字当中，为大家展示一下草塘的迷人的风光。（学生读课文第５、６自然段）

⑶这美丽而广阔的草塘还有别的可爱之处吗？请同学们快速默读课文第三段，并找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子。

⑷课件出示：棒打孢子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

谁来谈谈自己对这句话的理解？可以先在下面与自己周围的同学说一说。

⑸这话是谁说的？小丽给姐夫介绍自己的家乡时，会是一种怎样的感情？为什么？让我们带着这种感情来读读这句话。

⑹这么多的物产，多有意思啊！难怪小丽会非常自豪地向姐夫介绍北大荒。眼见为实，我们亲自去看一看吧。老师引读十四自然段。

５、学习第四段，欣赏小河美景：

⑴在文中，作者不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

⑵小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你们去看一看。

⑶出示课件：

“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”

老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受表达出来。

⑷教师小结：是呀，这色彩清秀的美景怎能不令人流连忘返呢？怎能不令人心旷神怡呢？怎能不让人喜爱呢？所以，作者又一

次“情不自禁”。这一次作者又想干什么呢？

请自由朗读第１９自然段，你体会到了作者怎样的思想感情？

⑸教师总结：作者在看到这么一幅美丽的山水画后，禁不住“朝前紧走几步”，想急于接近这一美景，并想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，反映作者对这一清凉明澈的河水是十分喜爱的。而当作者正要捧起河水洗脸时，发觉这里景色真是太美了，他实在不忍心破坏眼前这一美景。他想将这美景永远呈现在眼前，留在自己的记忆之中。

由此可见，作者此时已经深深地爱上了北大荒这个美丽、迷人、可爱的地方。

６、赏读课文，体会作者思想感情的变化：

⑴可是，作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉呢？（板书：腻）为什么后来又深深地爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何一步步发生变化的？

⑵交流。（板书：赞恋爱）