大学生学风问题调研报告

大学生学风问题调研报告
风是影响高校声誉的重要因素之一，也是评价一所高校综合实力的主要参考标准。

一所具有优良学风的高校，往往能够激励学生不断进取，引导学生向正确的方向努力奋斗，当然，也能培养更多的人才，为社会创造更多的价值。

反之，学风不正，则师生都难免会对知识嗤之以鼻，高校也就难以实现自身的历史使命。

为了深入了解我年级学风建设方面存在的问题，端正学生的学习态度，我们通过网络问卷的形式，对我们两个年级进行了抽样调查。

一、调查的基本情况
目前，我所带年级有两个，一是计算机与信息工程学院20XX 级，3个专业，4个班，共XXX人，二是软件学院20XX级本科，3个专业，3个班，共XXX人；两个年级共XXX人。

本次调查，共有XXX人填写问卷，其中有效问卷XXX份，有效率达XX%。

此次调查，男生有XXX人，占XX.X%，女生XXX人，占XX.X%。

本次调查将综合测评作为交叉比对的重要因素之一，共有四个层次，综合测评成绩在前5%以内的占XX.X%，有XX.X%的被调查者综合测评在前XX%以内，综合测评在XX%以内的被调查者占XX.X%，其他的占到了XX.X%。

本次参与调查的有超八成学生的综合测评都在前XX%以内。

另外一个重要的考察因素是学生本人对学习成绩的要求，在被调查者中，对自身学习成绩要求分成四个档次，优秀、良好、及格、
无所谓，分别占XX.X%、XX.X%、XX.X%、XX.X%。

超过八成的被调
查者对自己的学习成绩有着较高的要求。

被调查者的来源构成为，来自城市的被调查者占XX.X%，来自于小城镇的占XX.X%，超过七成的被调查者来自于农村。

二、年级学风调查现状
年级学风建设可以从五个方面进行深入调查，分别是学习目标、如何开展学习、学习自我约束的情况、学生对任课教师上课情况的反馈以及考试作弊情况。

（一）学习目标制定情况
1.七成学生为自我而学习
目标是学生期望自身的学习表现或者学习成绩所要达到的预期状态。

如果学生的学习是盲目的，不知道自己的准确定位，就犹如一条船没有航海坐标和航行目的地一样在海上游荡，也许走的越远，就越偏离正确的方向。

调查显示：
有XX.X%的学生认为自己学习的主要目标就是报效祖国，服务社会，不足三成；选择报答父母作为自己学习目标的占XX.X%；提升素质，完善自我也赢得了将近XX%的学生的青睐；另外能找份不错的工作也占到了XX.X%。

当然，不知道自己的学习目标，盲目迷茫中的学生也有相当一部分，占到了XX.X%。

提升自身素质，不断增强自己的竞争力，以便在以后的社会活动中占据优势，成为当代大学生学习的主要目标和奋斗动力。

居于其次的就是找一份不错的工作、报答自己的父母，而居于最后地位才是国家与社会的需求。

不容忽视的是，仍然有部分学生不知道自己的学习目标是什么，当然他们也不可能具有太多奋斗的动力。

交叉对比显示，在这XX.X%的学生中，有近XX.X%的综合测评成绩在后XX%，这个比例远远高
于其它。

2.目标与计划之间存在沟壑
调查显示，在学习目标与学习计划的对接上，也存在一些问题。

仅有三成多的学生不仅有着明确的学习目标，而且还能根据自己的目标制定自己的学习计划，有将近半数的学生虽然有自己的学生目标，但并没有严格按照自己的学习目标制定学习计划。

这也说明，在大学生群体中，大多数人还只是空想，不能全身心的投入到学习中，虽然眼前有自己的目标，但没有付出具体的行动和努力去实现它。

目标变成了单纯的目标，而并不是自己的奋斗动力。

（二）开展学习的情况
1.半数以上学生认为自己学习不够努力
成绩的取得需要付出时间成本，更要付出精力。

调查中，仅有XX.X%的学生认为自己学习非常努力，认为自己比较努力的占XX.X%，认为自己一般和不努力的占到了XX.X%。

2.学生重视自主学习，轻视课堂教学
大学学习的性质决定了学生的自由度较大，学习形式的多元化给长期处于传统学习形式的学生带来了一定的冲击。

调查显示，XX.X%的学生认为自主学习对自己的成长影响最大，认为课堂教学
对自己有很大帮助的仅占XX.X%。

认为是参加课外活动和做学生干
部的分别占到了22.95和XX.X%。

学生普遍讨厌课堂学习，主张按照自己的意愿和方式开展自己的学习，愿意把学习的方式向多元化方向发展，尤其重视兴趣学习和社会实践活动。

3.自控能力差是学生普遍面临的问题
当被问及你认为大学期间哪个方面对你的学习和成长负面影响最大时，有XX.X%的学生认为自控能力差是自己最大的问题，另外，认为上课没有收获，耽误时间的学生占到了XX.X%，确少学习目标和动力的占到了XX.X%。

4.学生课余时间分配情况
去图书馆看书
138
XX.X%
忙于学生管理服务工作
.XX%
上网玩游戏
%
谈恋爱
XX.X%
133
XX.X%
参加各种课外活动或兼职
136
XX.X%
XX.X%
XX.X%
在课堂之外，学生做的最多的事情为参加各种课外活动、做兼职减轻家庭的负担、去图书馆看书、睡觉，值得注意的是有四成的学生会选择在课余时间玩网络游戏，在这部分学生中间，男生占到了XX.X%，男生沉迷网络游戏的事实应当引起充分的关注。

（三）学生学习自我约束情况
在上课情况上，调查显示：
题目\选项
迟到或早退
(XX.X%)
(XX.X%)
37(XX.X%)
145(XX.X%)
87(XX.X%)
逃课或旷课
(XX.X%)
(XX.X%)
40(XX.X%)
144(XX.X%)
86(XX.X%)
上课玩手机
19(XX.X%)
45(XX.X%)
74(XX.X%)
8(XX.X%)
36(XX.X%)
上课睡觉
9(XX.X%)
6(XX.X%)
45(XX.X%)
101(XX.X%)
131(XX.X%)
在上课情况上，有四种情况，迟到或者早退、逃课或者旷课、上课玩手机、上课睡觉的学生比例分别为XX.X%、XX.X%、XX.X%、XX.X%，换言之，有XX.X%、XX.X%、XX.X%、XX.X%的学生都会在课堂上或多或少的存在类似的问题。

学生在课堂上的表现情况不容乐观。

在最近学院领导听课的工作中，我年级曾有一个班缺课率高达XX%。

生缺课一般都做什么，情况显示：
从图中可以看出，缺课时间做的最多的就是参加其他学习活动、准备资格证书考试、参加课外活动、睡觉和玩。

可见，学生缺课并
不全是因为正当原因，即使是参加其他学习活动，在不履行请假手续的情况下，也不能被认为是合理的理由。

（四）学生对任课教师上课情况的反馈
1.教室上课态度认真，技巧需提高
我院的老师在课堂纪律上是无课挑剔的，绝大多数老师都能按时上课、不拖堂、不私自调课、严格遵守教师的职业规范。

在教学态度上，我院的老师都已自己的严格认真赢得了学生的尊重。

但在授课方式上，有XX.X%的学生认为老师能基本做到认真教学，一般能够营造良好的课堂气氛，但同时又XX.X%的学生认为有部分老师照本宣科，内容陈旧，而且课程信息量大，一旦跟不上节奏，以后就失去了学习的兴趣。

2.专业课设置需要更加合理
认为专业课设置非常合理的仅占XX.X%，比较合理的占XX.X%，认为一般的占到了XX.X%，有XX.X%和XX.X%的学生分别认为专业课的设置不合理和非常和合理。

这里面存在的最突出的问题就是，学生认为专业课理论性太强，有些知识严重与社会实践脱节。

在今年的实训中，许多学生曾给我反映，在学校所学的知识与在实训公司学的知识基本上没有太多的关联，而社会上需要更多的是更具价值的知识。

课程少，专业涉及面较狭窄
.XX%
理论课多，实践太少
195
XX.X%
课程太多，内容广而不精
138
XX.X%
课程较多，但安排专业课时少
.XX%
与社会需要脱钩
108
XX.X%
其他[详细]
XX.X%
（五）考试作弊情况在一定程度上影响学风建设你身边的作弊现象严重吗
非常严重
XX.X%
比较严重
XX.X%
XX.X%
很少见
.XX%
XX.X%
你认为引起作弊的最主要原因是
各学院学工组抓到舞弊不严肃处理
XX.X%
为获得好成绩及各种荣誉奖励
.XX%
监考教师要求不严
XX.X%
其他学生作弊成功的示范
.XX%
对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试136
XX.X%
你认为以下哪些措施可有效减少作弊现象
加大处罚力度
.XX%
加强监考老师管理
100
XX.X%
严禁任课老师考前点题
XX.X%
考前动员
.XX%
校纪委、监察巡考
XX.X%
平时加强教育
140
XX.X%
建立诚信机制
XX.X%
XX.X%
可以从以上图表中看出，考试作弊情况在学生中间还是存在的。

在作弊所中，尊主要的原因就是随自己所学的课程或者专业不感兴趣，为了应付考试，选择作弊。

另外，还有相当一部分学生是为了各种荣誉，而不惜以作弊为代价获得高分。

考试作弊不仅涉及考风、学风建设，而且还事关学生诚信意识和规则概念的培养。

对于考试作弊情况，应当将工作放在平时，在工作中探索新方法，杜绝学生考试作弊。

三、我年级学风建设存在问题的原因分析
1.学校
从宏观上说，学风建设存在的问题与当前的教学管理体制是有着紧密的联系的。

比如调研报告显示的，学生对学习的需求是多元的，而学校提供的教学方法确实单一的。

虽然也存在第二课堂或者社会实践活动，但它们始终都未能达到最为理想的状态。

考试、课堂管理等存在的问题，都能与课程设置、与社会缺乏有效的对接找
到原因。

再如，如果高校能够建立学生诚信档案，并充分发挥它对学生行为规范的制约作用，让学生认识到自己目前的行为对以后的影响，提高触犯校规校纪的成本付出，也许逃课、迟到、作弊的现象就会减少。

当然这是现行教育管理体制的原因，不是任何个人就能改变或者改革的，但这也是学风建设面临的最大问题。

2.学院
院以下，包括任课教师、辅导员和学生都是在微观层面对改善和改进学风建设积极进行探索。

目前，之所以存在校风问题，从学院上看，是有一下几个原因引发的。

首先是学院未能在课程设置上想到更合理、更科学的解决方案。

本学期初，我院的排课工作由于教师的缺乏还不能完全到位，哪门课能不能开，谁来上的问题还不能轻松的解决，至于设置的是否科学、是否能得到学生的认可等，都未能很好的加以考量；其次，学院教学监督的力度不够。

虽然我们目前按照学校的要求具有听课的要求，但很明显，这与学风建设的养成是远远不够的。

3.任课教师
教师是在课堂上与学生接触最多的群体，甚至可以说学生学风的特点直接是由他们的任课教师所影响的。

调研发现，学生所认可的是教师的工作态度、敬业精神，学生对老师的辛勤付出是非常感激的。

就是在这样的感激下，还有大量的学生旷课，在课堂上不注意听，课下不认真完成作业。

产生这种现象的原因就是，我们的课堂太沉闷了，一是教师的工作任务量大，课程的质量就难免会下降；
另外，学生认为我们目前所学的知识太缺乏与社会的对接，以至于许多学生都会产生学而无用的念头。

4.辅导员
辅导员的工作非常辛苦，要处理大量的日常管理工作。

但一个年级的学风与辅导员的工作是密不可分的。

年级学风不好，与辅导员是否投入、是否积极的想办法、定制度有着密切的关系。

从目前来看，辅导员的工作还未完全深入教室、宿舍、餐厅，仅仅停留在办公室，听汇报，看材料，这样对于学风建设是没有实质性的意义的。

要坚持深入学生，深入调查，掌握一手材料，注重解决问题的实现性，显然，在这些方面，辅导员的工作还远远不够。

5.学生
生是学风建设的主体，同时也是对象。

学风出现问题，学生是最大的主观原因。

当前大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

迷茫、无助、不知道奋斗的方向在哪。

有些学生刚开始积极参与学校的各种活动，但四处碰壁，对于自己所处的困境没有正确的认识，缺少心理调节的能力，因而就会产生厌学、得过且过的情绪。

正确认识学生的特点是我们从学生身上抓学风的关键环节。

四、加强年级学风建设的具体方案探讨
通过本次对我校学风调查问卷的收集分析可以看出，在一定方面还是有某些的问题存在，以下就是针对学校各方面出现的问题而做出的解决方案。

从整个学校来看，一个大学的学风无疑是影响学生自身发展好坏的一个重要因素，这也应该是学校对学生学习的基本保障，从调查来看，许多学生认为我校硬件设施不够完善，其次，是学校的文化学习氛围不够浓重，所以针对学生提议，我校可以适当的增加校园硬件设施，加强学科专业资源设备；为营造良好的学习氛围，可以多在校园里设置户外长椅，以供同学们方便学习，多鼓励学生在校园里举办一些文化氛围厚重的活动，来提高同学们学习的兴趣；另外，要增加自习室的数量，为自主学习的同学提供好的条件。

另外最根本的是，学校如何要在现有的管理体制下，探索教学课堂改革的重要课题。

从学院来看，怎样合理安排好学生的学习，活动时间是尤为重要的，在此次调查中发现大多数学生都认为课外活动对学习促进作用较大，觉得能从活动中增加对学习的兴趣。

故学院应多考虑怎样在不影响学习的情况下多安排活动，安排什么样的活动更能对学生的发展起到很好的积极作用，且要避免一些对学习没有实质指导意义的活动；此外，学院还应该平时多加强对学生的思想教育，要加强监考老师在考试时对学生的监督，以减少考试作弊现象的发生，避免学生走弯路。

从各个任课老师来说，授课内容以及对学生的考勤监督则为工作之重，根据大多数学生的反映，许多老师讲课都是照本宣科，内容陈旧，引起不了学生对学习的兴趣，以致课堂气氛沉闷，故老师可以在授课内容上可多添加些趣味内容，比如与该科有关的一些小
故事，也可以在课堂间向同学们传授一些生活小常识，拉近与学生的关系，这样才更容易引起学生的注意；另外出勤率问题也是任课老师需要特别关注的，有些学生的自制能力较差，此时便是需要老师帮助他们发展的外在动力。

从辅导员来说，辅导员应该多亲近学生，多和学生见面聊天，了解学生的情况，无论是学习还是生活方面的，以朋友的身份相处，这样学生才会吐露自己的心声，并且辅导员应该经常没事儿的时候去教室看一下学生的上课情况，以及他们上课时的状态，可以做到督促的作用，偶尔去班里考勤几次也是很正常的，毕竟学生还是需要老师、辅导员、以及学校的监督的，有了老师和辅导员的督促，学生才会有压力和动力去学习，只有学生认真学习，真正掌握住自己所要学习的东西了，才会从中发现学习的乐趣，才会主动的去学习，自然而然的就不会出现作弊的现象。

平时辅导员也可以让班委和班长一起组织一些比较有意义的活动，调动同学的积极性，勇于参加活动，这样多接触可以相互之间了解彼此的性格，增进同学之间的交流，让同学相互之间多督促，多交流学习方面的问题，做到相互促进，这样整个班的班风就会做到相应的提升！
从所有学生来看，在大学，学生的自控能力对于自身的发展还是较为重要的，学习方面，自己要有一定的明确目标，确立目标之后要有实际的行动，不能只是空想，关于学习方面的问题，平时要多动脑筋自己解决，不能总是临时抱佛脚，想着考试作弊，这样只会浪费时间没有任何收获；活动方面，学生要积极参加一些有意义
的活动，增加自己的人脉关系，以增强自身优势，不能只是一味的躲在宿舍睡觉，上网打游戏。