高中命题作文的审题立意

过手训练
• • • • • • • • • • 1、肩膀 2、必须跨过这道坎 3、在自然中生活 请选两个命题来多角度审题立意，并写下你的可能立意方 向，然后择优选出一个拟定中心论点，并拟写提纲。 题目： 可能立意方向： 择优立意（论点 ）：（选择的理由） 事例1（选择的理由） 事例2（选择的理由 事例3（选择的理由
• 2．虚实结合，虚实相生 • 有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概 括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手； 还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。 • 如“我想握住你的手” • “我的一位老师”
如“一步与一生” 在立意上可以顺向立意： 1、迈出正确的人生一步，收获人生的黄金。 2、迈出错误的人生一步，饱尝人生的酸楚。 可反向立意： 3、迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌； 4、人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子失败，人生 充满变数，还可以在后天弥补。 •
必须跨过这道坎
• • • • • • • 1、必须跨过种族歧视这道坎，让世界充满爱与和平 必须跨过“小我”这道坎，走向大我 必须跨过依赖这道坎，走向自立 必须跨过软弱这道坎 必须跨过狭隘的地方主义这道坎 必须跨过人性冷漠这道坎 必须跨过青春迷茫这道坎，走向成熟 必须跨过传统这道坎，去创造新天地
2、为了提高生命的质量，必须跨过这道坎—— 刘伟、史铁生、 3、为了国家利益，必须跨过这道坎，远渡重洋，回到祖国 怀抱 4、必须跨过这道坎，天才高地才阔—— 陶渊明跨过被贬、李白跨过被贬、苏轼跨过被贬
• 3．把握内涵，梳理关系 • 关系型命题作文，重在考查考生的思辨能力。审题的 关键是要用辩证思维的方法，在把握词和词、短语和短语 内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概 念之间存在的特定关系，这种关系即为中心论点。 • 如 “树木·森林·气候” • “一步与一生” • “名师与高徒” • “优势与劣势”
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如“我想握住你的手”，命题中的“你”既可以实指， 也可以虚指。 实指时，要抓住“你”是一个具体的、身边人或物， 如“父亲”“同桌”“友人”； 虚指时，“你”就应该是一个抽象的或超越时空限制 的人或物。如与某位历史名人、某部文学名著主人公、神 话传说中的或外星人的手； 也可以想握住“善良”的手、“诚信”的手、“良知” 的手或“青春”的手等等。 再如“我的一位老师”，未限制哪位老师，只要在某 方面值得学习，就都是“老师”，可以实写虚写，如果写 “青蛙”是我游泳的“老师”……这样就会有更定的内容，使命 题更明确，如“危险的尝试”“成功的尝试”“失败的尝 试”“一次有意义的尝试”“一次难忘的尝试”等；可以 在词语后面添加一定的内容，使命题更明确，如“尝试投 稿”“尝试游泳”“尝试自立”等。 • 再如“北京的符号”，可以在短语前再添加内容，使 命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符 号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等； 也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符 号是什么”“北京的符号有什么特点”等。 • 又如“熟悉”，可以在词语后添加内容，使命题更明 确，如“熟悉的身影”“熟悉的笑容”“熟悉的那双 手”“熟悉的石板路”等。
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关于命题作文的审题立意
命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。 命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。 它有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标 思考；有利于作文批改和讲评。
（一）从命题题作文的结构特点看，命题作文有三种类型： • 1．词语式命题 • 作文命题是一个词或者一个短语（主谓式、动宾式、 偏正式），如“尝试”“熟悉”“北京的符号”“诗意的 生活”等。 • 2．句子式命题 • 作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的 手”“必须跨过这道坎”“我有一双隐形的翅膀”等。 • 3、关系型命题 • 作文命题是存在一定的关系的两个或三个词语，如 “一步与一生”“有益与无益”“人与路”等。
在自然中生活
• 1、我们生活在自然中 在社会中要多交朋友 在逆境中奋 斗 • 2、在顺乎天性中（不在刻意中）生活 —— • 揠苗助长、方仲永、教育超前化 • 3、在尊重自我（精神自由）中生活—— • 庄子（持竿不顾） • 陶渊明（采菊东篱下，悠然见南山） • 李白（安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜）
（三）命题作文的审题立意思路
• 1．添加语素，构成语境 • 有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以 通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所 给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来 显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己 有筛选的余地。 • 如“尝试” • “北京的符号” • “熟悉”
• 3．寓意型命题作文 • 命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有 隐含意义，如“门”“路”“怀想天空”。 • 4．关系型命题作文 • 命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或 “与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定 的关系，如“一步与一生”“实力与凭借”“人与 路”“忧与爱”。
• （二）从命题题作文的内涵看，命题作文有四种类型： • 1．观点型命题作文 • 命题就是我们文章要表达的观点，如“语文，我心中 的一泓清泉”“不要轻易说不”“生活给我智慧”“这世 界需要你”。 • 2．论题型命题作文 • 命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要 我们对论题进行分析和切出，如“谈意气”。
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再如“优势与劣势”，二者之间完全可以互相转化。 优势与劣势，只是相对的，优势比劣势多一点的就是占有 “资本”，而劣势比优势多一点的就是拥有“动力”。如 果能抓住这种辩证关系，就可以顺向立意为“有了动力， 劣势可成优势”“发愤图强，劣势可成优势”；也可以反 向立意为“没有动力，优势也成劣势”“坐吃山空，优势 也成劣势”。 • “平凡与伟大”，可顺向立意为“平凡蕴育伟 大”“伟大源自平凡”“我们只有从平凡的点滴小事做起， 才能构筑伟大人格的大厦”，还可反向立意为“没有平凡 也就不会有伟大”。
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其中一个训练： 1、题目： 2、可能立意方向： 3、择定的立意（论点 ）：（选择的理由） 事例1（选择的理由） 事例2（选择的理由） 事例3（选择的理由）
• 4、写出开头第一段（摆出论点），并用一两段来 联系分析一个事例。
过手训练
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路 生活的趣味 面对挫折 屈与伸 优势与劣势 垫脚石与绊脚石 人与路 “树木·森林·气候” 请选3个命题来多角度审题立意，并写下你的可能立意 方向，然后择优选出一个拟定中心论点。
要求：
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其中两个训练： 1、题目： 2、可能立意方向： 3、择定的立意（论点 ）：（选择的理由）
标题作文审题立意思路
展开思路，就要追问： 谁的肩膀？ 肩膀有什么作用？ 肩膀有什么比喻意义？ 生活中有类似的事例吗？ 追问结果： 细化 具体化 明确化
肩膀
• • • • • • • • • • • • 1、“谁（怎样）的” 父亲的肩膀 温暖的肩膀 厚实的肩膀 2、“借助别人的” 依靠别人的肩膀成长 借助别人的力量向上奋斗 站在巨人的肩膀上远眺 靠在“宋词”的肩膀上，长大 3、“用自己的” 用自己的肩膀撑起未来 一肩担天下 用自己的肩膀担起属于自己的责任 4、“借出自己的” 借出自己的肩膀给别人靠靠
• 4．由表及里，揭示寓意 • 有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意 思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。 • 如“怀想天空” • “递一根拐杖”
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如“怀想天空”，“天空”这个词语的引申义、比喻 义、象征义十分丰富，我们可以写怀想父母，追思伟人， 渴望自由，笑对生活等。 • 如“递一根拐杖”中“拐杖”的比喻义是“支撑”， 这一点如果如考虑不到，就不是正确的审题立意，也不是 命题者的真实意图。 • 又如“提篮春光看妈妈”，“提篮春光”应该是带上 孝心，带上回报，“妈妈”可以是生我养我的母亲，也可 以是我们立志报效的祖国。