法律社会学教学探析(李涛) - 云南师范大学
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其次
选择一种系统的视角去介绍现有理论
对现有理论进行一定的梳理
用有关法律的新的社会学知识去丰富对法律的认识
再次
培养学生对法律问题所反映的更广阔的社会事务和社会问题的洞察力
特别是法律与社会变迁问题的思考和见解
最后,依托现实中重要的法律现象、社会问题组织课程内容
使法律社会学从早期对"法律与社会"的并列关系转变到"社会中的法律"、"法律中的社会"的阐释,借助多元文化的视角来发展出一种从共同体的角度看待法律的进路
在法律社会学教学中对课程内容安排进行一定的创新与实践
首先
使法律社会学课程的内容集中在探讨"法律"与"社会"的性质、范围及其关系上
不论是传统的西方法律社会学流派的介绍
还是现实问题的研究与分析、探讨
都应紧紧围绕"法律"与"社会"的关系进行
培养用社会学的视角去看待法律现象
用法律的视角去研究社会问题
法律社会学是社会学专业硕士研究生的一门专业选修课
它运用社会学的研究方法和基本理论研究法律现象
本着"加强基础、体现前沿、突出特色、兼顾应用"的基本原则
通过这门课程的讲授
让学生开阔有关法律的社会学视野； 掌握法律社会学的基本概念和一般理论；了解法律社会学的基础和前沿领域；了解法律社会学研究的基本问题；了解法律社会学的特点、方法和一般模式
但作为一门学科
具有自身内在的逻辑结构
所以在教学过程中要强化体系的完整性意识
作为教师
需要对教学内容进行梳理、整合
因此
要正确掌握其基本原理
首先要掌握其学科体系
整个法律社会学体系可分为总论和分论两部分内容
总论部分主要介绍的是法律社会学的兴起
对法律社会学的历史背景、西方法律社会学的历史发展及代表人物的经典理论、马克思主义创始人的法律社会学观点、法律社会学的研究对象及研究意义、研究方法进行介绍；分论部分主要介绍的是我国法律社会学的特色论题与特色原理
编著者除了常规地介绍西方法律社会学的理论之外
大多以个人的研究兴趣选择一些社会问题作为研究对象
进行分析探讨
但社会是在不断变化发展的
就如美国社会学家卡多佐所倡导--社会学研究应当关注社会现实
法律社会学也应如此
应在教学过程中注意关注现实中的新问题、新现象
2．理论的基础性
从一般意义上说
法律社会学是社会学领域的延伸
它必须要以社会学的观点、理论和方法作为其学术渊源和基础
社会学的基本观点是法律社会学得以产生的理论基础
因为社会现象和社会事物是社会整体的有机组成部分
是特定的社会环境的产物
它们相互联系并在这种联系中发挥着一定的功能
用这种观点来考察法律现象
则要求把法律放在社会中进行研究
来获得具有普遍性的结论
除了注意实证的研究方法
在研究视角上也应有所选择
不仅要对法律社会学所采取的已有理论视角进行介绍,而且要尝试对之进行评价和选择,并且应用到一些现实问题的思考和分析研究
这就提醒授课者,仅仅是简单地列举诸种理论视角,可能无助于帮助学生建立关于法律现象的认识
相反,弄清楚理论视角的由来、它们的有效性及其限度,并努力透过学说之争而以法律现象本身为原点来抽取出一个更具涵括性和解释力的理论模型,将使教学更具有连贯性
更能够较好地将理论与实践结合
反映出法律社会学学科的应用性的特点
当然,这对于授课者将提出更高的要求
在内容编排上,法律社会学的方法论研究应成为重要的部分之一
（二）注意正确的教学方法、技巧
1．把握整体
点面结合掌握具体内容
首先
在教学中应当对法律社会学的框架及内容有一个初步的介绍
运用社会学的研究方法和材料分析、解决法律问题或社会现实中的一些社会问题
使学生在掌握基本理论知识的同时获得能力的提高
从而繁荣法律社会学的研究
并且
通过对一些社会问题调查、分析、研究
从制度及实践操作等诸多方面为相关部门提供一些建设性的意见和建议
以促进和谐社会的构建
二、明确课程目的及教学目标
传统的教学模式有其优势
但也有其缺憾的一面
如果将其与现代教学模式相结合
将会对教学起到较好的效果
因为现代多媒体教学能够增强教学的生动性
扩大教学的信息量
提高教学效率和效益
能让短暂的课堂教学轻松、丰富、卓有成效
五、注重思考、实践
在教学中
通过案例教学、社会现实问题的关注及学科前沿的介绍
也不是普通的社会学基础理论
它涵盖了法律社会学的基本理论知识
又强调法律社会学理论的实践性
因此教学中要注意理论的基础性
注意法律社会学的基本知识、基本原理的介绍
因为扎实的基础知识是理论升华的基石
也是指导实践的前提
这是应该把握的学习基点
3．体系的完整性
虽然目前法律社会学教材方面、学科体系方面存在很多薄弱环节
看待社会现象
基于上述的视角
对法律社会学课程的内容进行编排和知识整合
不仅用某种社会学原理分析法律现象
而且也可以对社会现实中的一些实质论题进行讨论
四、掌握法律社会学的特点
注意教学方法
（一）掌握特点
法律社会学这门课程要取得良好的教学效果
首先就要从宏观上把握法律社会学的基本特点
引导学习者课后主动积极地去思考、研究相关问题
扩大思维空间及拓展自己的知识面
将课堂教学与课后自学紧密结合
激发学习者的学习热情
并通过一些有组织的或自发的实践性环节
将理论与实践结合起来
形成实践启发、丰富理论
理论又反过来指导实践的良性循环
在此过程中不断提高学习者的实践能力及科研能力
总之
具有内容多、跨学科、难度大、缺乏系统性、不易掌握等特点
这就需要在教学中结合课程特点
注意教学方法
让学生掌握相关知识的技巧及培养学生运用法律社会学基础理论分析、解决实际问题的能力
关键词：法律社会学 教学 方法
法律社会学是社会学专业硕士研究生的一门专业选修课
是运用社会学的研究方法和基本理论以现行法律现象为研究对象的学科
2．教学中注意采用比较的方法
在教学的过程中
注意采用比较的方法
以便增加知识的深度和广度
强化对所学知识的理解
可将中外不同国家、同一国家不同时期的相关制度、不同流派、不同观点进行比较
通过比较可以扩展视野
增强对现行法律社会学相关问题的更深层次的思考
3．通过案例分析
理论联系实际
教师应该首先明确为何而教
才会进一步去思考如何教及要达到何种效果
对于学生
学习
首先应该明确的是学习的目的和意义
只有明确了学习的意义
学习才会有目标
有动力而不会盲从或半途而废
即双方都应当明确教好和学好法律社会学的相关知识
可以丰富知识结构和研究视角
从社会学角度探索和揭示法律及法律现象
从社会实际出发
先从体系上对其有一个完整的把握
有助于讲授者和学习者都有一个清晰的思路
4．学科的应用性
法律社会学不是为理论而理论
也非纸上谈兵
法律社会学作为一门应用性很强的学科
重点在于研究现实社会中存在着的法律现象
因此
教学中特别需要注意此特点
特别注意强化社会学与法学的基础理论知识
并将基本理论知识与实践相结合
这就需要引导学生结合自身的专业特点
注意研究方法及研究视角的选择：首先要注意实证的研究方法
社会学的实证研究方法是法律社会学研究的具体手段
社会调查、社会实验和统计分析是社会学实证研究中必不可少的三类基本方法
法律社会学就是用这些方法
在微观层面上针对具体法律问题开展研究的
它要通过对法律生活中存在的事实材料的收集、整理和分析
在社会学专业硕士研究生的专业课程体系中占有独特的重要地位
对于这样一门课程
教学水平、质量的高低
直接影响着学生的基本专业理论水平
关系到学生的业务素质
由于法律社会学的研究在我国起步比较晚
具有内容多、跨学科、难度大、不易掌握等特点
而且目前尚未形成一个明确、具体、规范、系统、统一的学科体系
加之学习中
以防止教学内容的繁杂琐碎
形成一个较系统的、清晰的思路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后
接下来就是在这个整体的思路的指导下来进行每一章节的具体内容的教学
对章节内容的教学要注意点面结合
首先要正确理解和掌握每一章所涉及的基本知识和基本原理
在此基础上
对重点内容再作进一步的强化
并注意前后知识的衔接
这样就容易将所学的知识融会贯通
使学生认识到
法律是社会制度结构和构建中的一个方面
而不是高高在上的一种工具
让学生学会从社会学角度探索和揭示法律及法律现象
掌握从社会实际出发
运用社会学的研究方法和材料分析、解决法律问题
逐步提高硕士研究生的思维能力
拓展其思维空间
使其在汲取知识的同时获得能力的提高
以促进"具有扎实的理论功底
在法律社会学的教学过程中
只要掌握了法律社会学的特点
针对特点找方法
就可以做到事半功倍
学有成效
不论是讲授者还是学习者
都会收到良好的效果
学生需要具备一定的社会学和法学的理论基础
这无形之中增加了教与学的难度
这就需要教师在教学中要结合课程特点及学生特点
注意教学方法
有的放矢地引导学生掌握学习相关知识的技巧及注意培养学生运用法律社会学基础理论分析、解决实际问题的能力
由此
笔者从教与学的角度浅谈自己的一些的认识
一、明确法律社会学的教学意义
全面、准确地理解和掌握其内容
减少教学上的盲目性
所以在教学的过程中应注意：
1．内容的新颖性
法律社会学既然是以法律现象、社会现象为研究对象
那么社会现象的复杂性和日新月异必然导致法律社会学的研究内容必须关注社会现象中的新事物、新问题
研究内容必然会交替更新
目前的法律社会学教材五花八门
强调它赖以产生的社会基础
它与其他社会现象和社会事物之间的相互作用关系以及它在社会生活中的功能和效果
法律社会学就是在这种研究的基础上产生和发展起来的
从上述社会学基本观点的角度来考察、解释法律现象是其理论实质
因此
法律社会学是一门学科、是一门重要的社会学专业硕士研究生的专业选修课
它既不是专题研究报告
自己收藏律社会学》教学探析
云南师范大学哲学与政法学院 李涛 张琳
内容摘要：教学是教与学的组合
是一个互动的过程
教学相长
教师和学生都应当明确这一点
法律社会学是社会学专业的一门重要选修课程
逐渐养成用法律社会学的思维方式来看问题、解决问题
通过案例讨论、分析
理论联系实际
还可以激发学习者的学习兴趣
增强学习的主动性
所以案例教学是法律社会学教学中不可缺少的方法
4．关注现实、关注学科前沿动态
社会是不断向前发展、变化的
现有的法学理论及社会学理论在适用过程中常常要面对许多新的社会现象
教学要取得好的效果
达到预期的教学目的
首先就应该明确教学的意义
这是进行教学的动机
保持教学劲头、教学兴趣的动力
但教学是教与学的组合
是一个互动的过程
教学相长
教师和学生都应当明确这一点
由此
对法律社会学教学意义的明确
不仅仅只是针对学生
不是一个单方面的要求
而是教师和学生都必须明确的问题
由于法律社会学是一门应用性很强的学科
学习的目的是为了应用
是为了解决实际问题
所以在深入钻研理论知识
掌握基本原理的前提下
在整个教学过程中都要注意理论联系实际
可以通过对一些案例的分析
检验学生对所学知识的掌握情况以及对一些社会问题的科研敏感度和洞察力
并逐步培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力
良好的道德品质与学术修养的社会学高级专门人才"的社会学专业硕士研究生培养目标的实现
三、注意教学内容及研究方向的创新与实践
我国法律社会学研究起步晚
课程设置历史也比较短,目前可供选用的法律社会学教材也存在着种类少、内容不充分以及未反映最新研究成果等问题
通过对英美法律社会学课程教学安排的借鉴,并结合社会学专业特色及教学对象
要解决许多新的问题
教学过程中注意对现有的制度、现存的社会现象及将来的发展趋势进行积极的关注和研究
对于学科的发展态势
及理论前沿的动态
教学中应注意把握
并结合教学
逐步培养和提高学习者的科研能力
关注现实、关注学科前沿动态
这在研究生教学中尤为重要
5．利用现有的多媒体教学设备
增强教学的生动性
选择一种系统的视角去介绍现有理论
对现有理论进行一定的梳理
用有关法律的新的社会学知识去丰富对法律的认识
再次
培养学生对法律问题所反映的更广阔的社会事务和社会问题的洞察力
特别是法律与社会变迁问题的思考和见解
最后,依托现实中重要的法律现象、社会问题组织课程内容
使法律社会学从早期对"法律与社会"的并列关系转变到"社会中的法律"、"法律中的社会"的阐释,借助多元文化的视角来发展出一种从共同体的角度看待法律的进路
在法律社会学教学中对课程内容安排进行一定的创新与实践
首先
使法律社会学课程的内容集中在探讨"法律"与"社会"的性质、范围及其关系上
不论是传统的西方法律社会学流派的介绍
还是现实问题的研究与分析、探讨
都应紧紧围绕"法律"与"社会"的关系进行
培养用社会学的视角去看待法律现象
用法律的视角去研究社会问题
法律社会学是社会学专业硕士研究生的一门专业选修课
它运用社会学的研究方法和基本理论研究法律现象
本着"加强基础、体现前沿、突出特色、兼顾应用"的基本原则
通过这门课程的讲授
让学生开阔有关法律的社会学视野； 掌握法律社会学的基本概念和一般理论；了解法律社会学的基础和前沿领域；了解法律社会学研究的基本问题；了解法律社会学的特点、方法和一般模式
但作为一门学科
具有自身内在的逻辑结构
所以在教学过程中要强化体系的完整性意识
作为教师
需要对教学内容进行梳理、整合
因此
要正确掌握其基本原理
首先要掌握其学科体系
整个法律社会学体系可分为总论和分论两部分内容
总论部分主要介绍的是法律社会学的兴起
对法律社会学的历史背景、西方法律社会学的历史发展及代表人物的经典理论、马克思主义创始人的法律社会学观点、法律社会学的研究对象及研究意义、研究方法进行介绍；分论部分主要介绍的是我国法律社会学的特色论题与特色原理
编著者除了常规地介绍西方法律社会学的理论之外
大多以个人的研究兴趣选择一些社会问题作为研究对象
进行分析探讨
但社会是在不断变化发展的
就如美国社会学家卡多佐所倡导--社会学研究应当关注社会现实
法律社会学也应如此
应在教学过程中注意关注现实中的新问题、新现象
2．理论的基础性
从一般意义上说
法律社会学是社会学领域的延伸
它必须要以社会学的观点、理论和方法作为其学术渊源和基础
社会学的基本观点是法律社会学得以产生的理论基础
因为社会现象和社会事物是社会整体的有机组成部分
是特定的社会环境的产物
它们相互联系并在这种联系中发挥着一定的功能
用这种观点来考察法律现象
则要求把法律放在社会中进行研究
来获得具有普遍性的结论
除了注意实证的研究方法
在研究视角上也应有所选择
不仅要对法律社会学所采取的已有理论视角进行介绍,而且要尝试对之进行评价和选择,并且应用到一些现实问题的思考和分析研究
这就提醒授课者,仅仅是简单地列举诸种理论视角,可能无助于帮助学生建立关于法律现象的认识
相反,弄清楚理论视角的由来、它们的有效性及其限度,并努力透过学说之争而以法律现象本身为原点来抽取出一个更具涵括性和解释力的理论模型,将使教学更具有连贯性
更能够较好地将理论与实践结合
反映出法律社会学学科的应用性的特点
当然,这对于授课者将提出更高的要求
在内容编排上,法律社会学的方法论研究应成为重要的部分之一
（二）注意正确的教学方法、技巧
1．把握整体
点面结合掌握具体内容
首先
在教学中应当对法律社会学的框架及内容有一个初步的介绍
运用社会学的研究方法和材料分析、解决法律问题或社会现实中的一些社会问题
使学生在掌握基本理论知识的同时获得能力的提高
从而繁荣法律社会学的研究
并且
通过对一些社会问题调查、分析、研究
从制度及实践操作等诸多方面为相关部门提供一些建设性的意见和建议
以促进和谐社会的构建
二、明确课程目的及教学目标
传统的教学模式有其优势
但也有其缺憾的一面
如果将其与现代教学模式相结合
将会对教学起到较好的效果
因为现代多媒体教学能够增强教学的生动性
扩大教学的信息量
提高教学效率和效益
能让短暂的课堂教学轻松、丰富、卓有成效
五、注重思考、实践
在教学中
通过案例教学、社会现实问题的关注及学科前沿的介绍
也不是普通的社会学基础理论
它涵盖了法律社会学的基本理论知识
又强调法律社会学理论的实践性
因此教学中要注意理论的基础性
注意法律社会学的基本知识、基本原理的介绍
因为扎实的基础知识是理论升华的基石
也是指导实践的前提
这是应该把握的学习基点
3．体系的完整性
虽然目前法律社会学教材方面、学科体系方面存在很多薄弱环节
看待社会现象
基于上述的视角
对法律社会学课程的内容进行编排和知识整合
不仅用某种社会学原理分析法律现象
而且也可以对社会现实中的一些实质论题进行讨论
四、掌握法律社会学的特点
注意教学方法
（一）掌握特点
法律社会学这门课程要取得良好的教学效果
首先就要从宏观上把握法律社会学的基本特点
引导学习者课后主动积极地去思考、研究相关问题
扩大思维空间及拓展自己的知识面
将课堂教学与课后自学紧密结合
激发学习者的学习热情
并通过一些有组织的或自发的实践性环节
将理论与实践结合起来
形成实践启发、丰富理论
理论又反过来指导实践的良性循环
在此过程中不断提高学习者的实践能力及科研能力
总之
具有内容多、跨学科、难度大、缺乏系统性、不易掌握等特点
这就需要在教学中结合课程特点
注意教学方法
让学生掌握相关知识的技巧及培养学生运用法律社会学基础理论分析、解决实际问题的能力
关键词：法律社会学 教学 方法
法律社会学是社会学专业硕士研究生的一门专业选修课
是运用社会学的研究方法和基本理论以现行法律现象为研究对象的学科
2．教学中注意采用比较的方法
在教学的过程中
注意采用比较的方法
以便增加知识的深度和广度
强化对所学知识的理解
可将中外不同国家、同一国家不同时期的相关制度、不同流派、不同观点进行比较
通过比较可以扩展视野
增强对现行法律社会学相关问题的更深层次的思考
3．通过案例分析
理论联系实际
教师应该首先明确为何而教
才会进一步去思考如何教及要达到何种效果
对于学生
学习
首先应该明确的是学习的目的和意义
只有明确了学习的意义
学习才会有目标
有动力而不会盲从或半途而废
即双方都应当明确教好和学好法律社会学的相关知识
可以丰富知识结构和研究视角
从社会学角度探索和揭示法律及法律现象
从社会实际出发
先从体系上对其有一个完整的把握
有助于讲授者和学习者都有一个清晰的思路
4．学科的应用性
法律社会学不是为理论而理论
也非纸上谈兵
法律社会学作为一门应用性很强的学科
重点在于研究现实社会中存在着的法律现象
因此
教学中特别需要注意此特点
特别注意强化社会学与法学的基础理论知识
并将基本理论知识与实践相结合
这就需要引导学生结合自身的专业特点
注意研究方法及研究视角的选择：首先要注意实证的研究方法
社会学的实证研究方法是法律社会学研究的具体手段
社会调查、社会实验和统计分析是社会学实证研究中必不可少的三类基本方法
法律社会学就是用这些方法
在微观层面上针对具体法律问题开展研究的
它要通过对法律生活中存在的事实材料的收集、整理和分析
在社会学专业硕士研究生的专业课程体系中占有独特的重要地位
对于这样一门课程
教学水平、质量的高低
直接影响着学生的基本专业理论水平
关系到学生的业务素质
由于法律社会学的研究在我国起步比较晚
具有内容多、跨学科、难度大、不易掌握等特点
而且目前尚未形成一个明确、具体、规范、系统、统一的学科体系
加之学习中
以防止教学内容的繁杂琐碎
形成一个较系统的、清晰的思路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后
接下来就是在这个整体的思路的指导下来进行每一章节的具体内容的教学
对章节内容的教学要注意点面结合
首先要正确理解和掌握每一章所涉及的基本知识和基本原理
在此基础上
对重点内容再作进一步的强化
并注意前后知识的衔接
这样就容易将所学的知识融会贯通
使学生认识到
法律是社会制度结构和构建中的一个方面
而不是高高在上的一种工具
让学生学会从社会学角度探索和揭示法律及法律现象
掌握从社会实际出发
运用社会学的研究方法和材料分析、解决法律问题
逐步提高硕士研究生的思维能力
拓展其思维空间
使其在汲取知识的同时获得能力的提高
以促进"具有扎实的理论功底
在法律社会学的教学过程中
只要掌握了法律社会学的特点
针对特点找方法
就可以做到事半功倍
学有成效
不论是讲授者还是学习者
都会收到良好的效果
学生需要具备一定的社会学和法学的理论基础
这无形之中增加了教与学的难度
这就需要教师在教学中要结合课程特点及学生特点
注意教学方法
有的放矢地引导学生掌握学习相关知识的技巧及注意培养学生运用法律社会学基础理论分析、解决实际问题的能力
由此
笔者从教与学的角度浅谈自己的一些的认识
一、明确法律社会学的教学意义
全面、准确地理解和掌握其内容
减少教学上的盲目性
所以在教学的过程中应注意：
1．内容的新颖性
法律社会学既然是以法律现象、社会现象为研究对象
那么社会现象的复杂性和日新月异必然导致法律社会学的研究内容必须关注社会现象中的新事物、新问题
研究内容必然会交替更新
目前的法律社会学教材五花八门
强调它赖以产生的社会基础
它与其他社会现象和社会事物之间的相互作用关系以及它在社会生活中的功能和效果
法律社会学就是在这种研究的基础上产生和发展起来的
从上述社会学基本观点的角度来考察、解释法律现象是其理论实质
因此
法律社会学是一门学科、是一门重要的社会学专业硕士研究生的专业选修课
它既不是专题研究报告
自己收藏律社会学》教学探析
云南师范大学哲学与政法学院 李涛 张琳
内容摘要：教学是教与学的组合
是一个互动的过程
教学相长
教师和学生都应当明确这一点
法律社会学是社会学专业的一门重要选修课程
逐渐养成用法律社会学的思维方式来看问题、解决问题
通过案例讨论、分析
理论联系实际
还可以激发学习者的学习兴趣
增强学习的主动性
所以案例教学是法律社会学教学中不可缺少的方法
4．关注现实、关注学科前沿动态
社会是不断向前发展、变化的
现有的法学理论及社会学理论在适用过程中常常要面对许多新的社会现象
教学要取得好的效果
达到预期的教学目的
首先就应该明确教学的意义
这是进行教学的动机
保持教学劲头、教学兴趣的动力
但教学是教与学的组合
是一个互动的过程
教学相长
教师和学生都应当明确这一点
由此
对法律社会学教学意义的明确
不仅仅只是针对学生
不是一个单方面的要求
而是教师和学生都必须明确的问题
由于法律社会学是一门应用性很强的学科
学习的目的是为了应用
是为了解决实际问题
所以在深入钻研理论知识
掌握基本原理的前提下
在整个教学过程中都要注意理论联系实际
可以通过对一些案例的分析
检验学生对所学知识的掌握情况以及对一些社会问题的科研敏感度和洞察力
并逐步培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力
良好的道德品质与学术修养的社会学高级专门人才"的社会学专业硕士研究生培养目标的实现
三、注意教学内容及研究方向的创新与实践
我国法律社会学研究起步晚
课程设置历史也比较短,目前可供选用的法律社会学教材也存在着种类少、内容不充分以及未反映最新研究成果等问题
通过对英美法律社会学课程教学安排的借鉴,并结合社会学专业特色及教学对象
要解决许多新的问题
教学过程中注意对现有的制度、现存的社会现象及将来的发展趋势进行积极的关注和研究
对于学科的发展态势
及理论前沿的动态
教学中应注意把握
并结合教学
逐步培养和提高学习者的科研能力
关注现实、关注学科前沿动态
这在研究生教学中尤为重要
5．利用现有的多媒体教学设备
增强教学的生动性