心理健康管理制度

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责任制度

一、遵守国家法律法规,严守职业道德规范。

二、以热情、真诚、尊重、关心和理解的态度接待和对待来访者,以来访者为中心。

三、严格遵守心理咨询工作中的保密性原则,对来访者的所有资料,在未经来访者同意的情况下严格保密。此外,未获得来访者允许不得对咨询过程进行录音、录像,不得对外提供任何资料。

四、咨询人员要了解自己的专业局限性,对超越自己能力范围的来访者及时转介。

五、咨询人员要时刻保持学习的态度,注意在自己专业发展和人格成长上的学习。

六、提供免费咨询服务,不得向来访者索取报酬。对来访者认真负责,咨询结束后,需及时整理、完善咨询记录。

七、保持和维护咨询室的干净、整洁。

西华池镇中心小学

2019年2月25日

管理制度

实施学校心理健康教育是构建和谐校园、促进师生和谐发展的重要举措。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”

一、心理辅导室的目的和任务:

(一)目的

心理工作室旨在通过有目的、有计划的相关心理教育活动,维护学生的心理健康和预防心理疾病,培养其良好的心理素质和坚强的意志品质,提高其心理机能,开发其心理潜能,进而促进学生德、智、体、美等整体素质的提高,形成符合现代社会要求的健全、独立的人格。(二)任务

1、面向全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育,培养和增强学生的心理健康意识和生存意识,帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战,努力认识自我、悦纳自我、调控自我、培养他们乐于学习、善于学习,乐于交往、善于合作,热爱生命、热爱生活的态度和品质;提高承受挫折和适应环境的能力;以积极的态度关注和参与社会的发展,逐步形成自己的生活目标养成健全的人格。

2、建立多级学生心理健康监控网络,及时发现部分有心理困扰

或心理障碍的学生,给予积极、有效的心理咨询与辅导,帮助他们尽快走出心理低谷;对于极少数有较重心理疾病的学生,能及时识别和转入有关心理治疗部门,不延误其心理康复。

3、强化与健全学校德育管理机构与功能、建立一只专兼职相结合的心理健康教育的管理与师资队伍、

4、提高全体教师的心理健康教育意识、知识和能力,提高全体教师的心理健康水平。

二、心理辅导室的原则

尊重、真诚、保密、助人自助

(助人自助原则:咨询员的咨询过程不是替来访者出主意、想办法的过程,而是帮助来访者自己想清楚问题的所在,并自己找出解决问题的方法。咨询是授人以渔的过程。)

三、心理工作室的主要内容:

1、学习方面的心理健康教育

帮助学生了解自己的学习潜能,激发积极的学习动机,培养良好的学习兴趣、态度和习惯,讲究学习方法、策略和成效。学会计划与监控自己的学习活动,确立适合自己的学习目标,在学习中增进自己体脑的发展,获得满足感和成就感,进面形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。

2、生活适应方面的心理健康教育

培养学生良好的生活习惯,增强学生的生活自理能力;以积极的态度对待自己与他人,养成社交活动的兴趣,乐于交往、善于合作、

与他人友好相处、建立正常的人际关系;培养学生的情感能力,学会表达、沟通和疏泄情绪和适当方式,善于调控自己的情绪、处理冲突、转化消极情绪、培养积极、健康的情感;热爱生命、热爱生活,善于管理自己的生活、丰富自己的生活、健康休闲;形成一个自己认同又有社会价值的生活目标,追求人生的意义和理想的实现,确立负责任的、积极进取而又乐观旷达的生活态度,形成亲和社会的参与型人格。

3、生活发展方面的心理健康教育。

帮助学生树立面向未来的发展观。正确认识自己需要、特点和社会发展需要的关系;明确升学、择业的人生意义,做好承当多种多样社会角色的心理准备;勇于选择、善于选择,形成能积极应对社会变化的选择型人格。

4、自我完善方面的心理健康教育

引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划自我、调适自我,促进学生自我意识的发展和良好自我概念的形成;发展学生的独特性和创造性;培养学生勇于面对人生挑战的态度,提高学生承受挫折和适应环境的能力,形成自尊、自爱、自信、自强、自制的独立型人格。

5、帮助学生了解一些学习心理的知识,引导学生认真分析学习的任务和压力,注重自学,讲究学习策略和方法、调整学习情绪、减少学习困扰、提高学习效能。

6、引导学生塑造健康的自我形象,客观了解和评价自我、接纳自我,认识和协调理想自我和现实自我、主观自我和客观自我的差异、看到自己的价值,自尊、自信、自爱、自强、自治,注重健康、独立

人格的形成。

7、引导学生在新的心理背景(成人感、独立意识)下与他人交往,开展符合学生特点的交往训练,培养健康的友谊观和交友心态,形成良好的人际关系。

8、引导学生了解和认识自己和成人(老师、家长)在观念及交往关系上面临的新问题,培养与成人沟通的正常心态,学习与成人沟通的基本策略与技能,在相互尊重、平等的基础上发展与成人的关系,减少沟通障碍。

9、引导学生了解和认识自己性别意识的发展变化、注重健康的性别形象的塑造,进行积极、健康的异性交往,正确处理与异性的心态、情感、交往方式上产生的问题。

10、引导学生学习主动澄清自我情绪,学习处理和调整自我烦恼、焦虑的方式方法,掌握一些挫折应对的技能,保持情绪健康。

11、引导学生处理好需要、兴趣的发展与人生发展任务的关系,丰富和安排好自己的“休闲”生活,善于管理自己的生活。

西华池镇中心小学

2019年2月25日

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