课堂教学改革的思路与方法

系统、完整、符合学科逻辑， 符合学生的认知特点。
知识的逻辑线索 力是否有功效？ 什么叫做功？ 怎样才算做功？
什么是做功的必要因素？
怎样计算功的大小？
教学结构设计
创设情景，提出问题 学生活动：分析比较 有力作用不一定有功效 提出问题，学生分析 教师引导：物理学规定
学生分组讨论不同情景
学生对做功与不做功分类 教师引导：做功的两个因素 功的定义：W=Fs 各物理量的单位 实例计算
二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。 2.立足点：目标、内容与方法的契合。 3.着眼点： 三维目标的有机整合。
●改变课程过于注重知识传
为了中华民族的复兴
《基础教育课程改革纲要》解读
为了每位学生的发展
授的倾向，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础 知识与基本技能的过程同时
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： 2.教学课件：
●一看定位：辅助不喧宾夺主； ●二看操作：简便易行不复杂； ●三看融合：人机合一不分离。
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： 2.教学课件： 3.教学实效：
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： 2.教学课件： 3.教学实效：
（1）有民主、和谐、进取的氛围
三、怎样上好“优课”？
伽利略理想斜面实验
结论：小球沿水平面将永远运动下去。
三、怎样上好“优课”？
小球的运动速度如何变化？
三、怎样上好“优课”？
伽利略理想斜面实验
结论得出更加自然！
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： (1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。
●从关注教师讲得好不好转向 关注学生学得好不好！ ●教师思考的着重点在于组织、 启发、促进学生学习！
二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。 2.立足点：目标、内容与方法的契合。
目标：“会用温度计测量温度”。 内容：“使用温度计测量温度的方法和步骤”。 方法：“学生要动手实践，体验学习”。
二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。
●美国著名教育心理学 家盖茨，曾对教师们提 出如下建议：如果有人 向你询及类似“你是教 数学的老师吗？”的问 题时，最恰当的回答应 该是“我不是教数学的 老师，我是教学生学数 学的老师。”
二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。
遵循规律 提高效益
——课堂教学改革的思路与方法
主要内容
一、课堂教学改革情况研究 二、课堂教学改革总体思路 三、怎样上好“优课”？
前面的话
●优质教学的本质是……
Hale Waihona Puke Baidu
学生学 学生形 学生养成
+ + 到的有 成的有 良好的非
= 教学
效率
用知识 用能力 智力因素
学生投入学 习的时间
×
学生的脑力 负担
●教学改革的价值追求是……
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： (1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。 (4)教学方法灵活、多样。 合作学习、探究学习有必要吗？
合作学习与探究学习的功能分析
●合作学习的功能：
（1）互相尊重，相互促进； （2）互相信任，遵守规则； （3）共同担责，相互补充。
一、课堂教学改革情况研究
1.固守传统型（多数） 2.技巧变化型（部分） 3.照搬模仿型（为数不少） （1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式 （2）杜郎口中学“三三六自主学习” 模式 （3）昌乐二中“271”教学模式
●山东昌乐二中“271”教学模式。
教学流程： （1）学生根据学习目标进行自主学习； （2）完成导学案上的题目； （3）分组讨论自主学习和答题中遇到的问题； （4）各学习小组代表展示和点评完成题目情况 （教师也进行实时点评）； （5）教师出示当堂检测题由学生完成。 其中环节（1）、（2）、（3）共用时30分钟， 环节（4）用时10分钟，环节（5）用时5分钟。
●课堂组织重形式，合作学习、探究学习 有形无神，效率低下，加重了负担。
一、课堂教学改革情况研究
1.固守传统型（多数）
我国的课堂教学改革尚未取得实质性 和根本性的进展。教师教学方式单一、学 生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从 根本上得到有效医治；过于强调接受学习
、死记硬背、机械训练的状况依然普遍 存在。（《人民教育》2010.17。刘坚、
翻转课堂教学模式
课前
观看微课 学情分析 云平台
进阶练习
（前测）
基本学会
翻转课堂教学模式
课前
课中
观看微课
进阶练习
（前测）
学情分析 梳理知识 云平台
评价反馈
综合训练
（后测）
聚焦问题 合作学习
基本学会
深度学会
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： (1)教学目标全面、适切。
全面：教学是传授知识、培养能力、健 全人格的统一。
的光芒，(让我们)心里有说不出的感动。”(学生语)他朗读 《离骚》，时而激扬，时而悲愤，学生不得不“被屈原那种 灵魂的美、精神的美，所深深地吸引”。
他讲《满江红》，不是讲，而是吟唱，每次唱，都会哭。 一个考上北大的女生回忆道：“开始时，我望着他．他微蹙 着眉头．凝视着前方，几根发丝微微颤动。但很快，我低下 头，不敢再抬起来，因为我知道，自己的双颊已经红得发烫， 眼中的泪水，已经涨到收不回的程度。” 唱到“待从头、 收拾旧山河，朝天阙”时，先生已满眼是泪，学生也满眼是 泪。歌罢，教室里，立刻响起雷鸣般的掌声。“我们把手拍 红了，却都不愿意停下来。就这样，掌声一浪接一浪地响了 不知多长时间”。
●伏安法测电阻
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： (1)教学目标全面、适切。
全面：教学是传授知识、培养能力、健 全人格的统一。 适切：目标符合学生的“最近发展区”。
怎么理解“三年全程备考”？
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计：
(1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。
依据学生的前概念，在教材内容中 选取教学素材，也可以添加部分素材， 按照一定的思维线索进行重组，使其更 加结构化，逻辑化。
个体自我发
展与社会化 发展的要求
●探究学习的功能： （1）人类特有的学习方式。 （2）人类高级的思维方式。
提高学生 科学素养 的本质要 求！
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： (1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。 (4)教学方法灵活、多样。 合作学习、探究学习有必要吗？ 应该认真实施合作学习与探究学习。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限 定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。 教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。 先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对 学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师 指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文； 数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课 变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也 不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间 不超过10分钟。
萘
80.5
金
1064
冰
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二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。 2.立足点：目标、内容与方法的契合。 3.着眼点： 三维目标的有机整合。
这个和世界上最硬材料打交道的人，有着 温润如玉的性格，渊博宽厚，抱定赤子之心； 静，能寒窗苦读，动，能点石成金。他是一位 值得尊敬的长者，艰难困苦，玉汝于成，三万 里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云。
学习方式
24小时保持率
讲 讲授授
阅读
视听结合
示范 讨论 实践
向别人讲授/立即运用
5%
10%
讲 授
20%
法
应
30%
该
50%
改
革
75%
！
90%
学习金字塔
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计：
(1)教学目标全面、适切。
(2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。 (4)教学方法灵活、多样。 讲授法要进行改革！ ●学有时空：自主学习、独立思考
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。 2.立足点：目标、内容与方法的契合。 3.着眼点： 三维目标的有机整合。 4.落脚点： 教学过程“和谐、互动、有效”。 5.创新点： 网络信息技术与学科的深度融合。
信息技术、网络资源与学科深度融合
融合1：创设情景、生成问题 融合2：提供素材、支撑阅读 融合3：视频展示、凸显直观 融合4：实践模拟、强化体验 融合5：进阶练习、测评反馈 融合6： 翻转课堂、教育革命
余文森）
一、课堂教学改革情况研究
1.固守传统型（多数） 2.技巧变化型（部分）
（1）应用多媒体技术 （2）满堂问、多鼓励 （3）大量使用“导学案”
一、课堂教学改革情况研究
1.固守传统型（多数） 2.技巧变化型（部分） 3.照搬模仿型（为数不少） （1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式
●“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
认真实践、积极讨论
●著名物理学家，诺贝尔奖获得者费曼上课 时曾讲过这样一则笑话：一位女士由于驾车 超速而被警察拦住.警察走过来对她说：“太 太，您刚才的车速是每小时60英里.”这位女 士反驳说：“先生，这是不可能的.我刚才只 开了7分钟，这真是天大的笑话，我开车还不 到一个小时，怎么可能走了60英里 呢？”“太太，我的意思是：如果您继续像 刚才那样开车，在下一个小时里您将开过60 英里。”“这也是不可能的。我只要再行驶 10英里就到家了.根本不需要再开60英里的路 程”.
下乡听课
40
35
30
25
优
20
良
中
15
差
10
5
0
优
良
中
差
听课 优
良
中
差
135
13
45
50
27
%
9.6
33.3 37.0
20
课堂教学中的主要问题
●教师心中无标准（课程标准、教学标 准），以试题为标准，以应试为目标。
●教师眼中无学生，大量的讲，懂也讲， 不懂也讲，以讲完、讲全面为原则。
●课型无区别，新课教学与复习课教学在 知识梳理上并无二致，教学思想不明确。
一、课堂教学改革情况研究
1.固守传统型（多数） 2.技巧变化型（部分） 3.照搬模仿型（为数不少） （1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式 （2）杜郎口中学“三三六自主学习” 模式
●“三三六自主学习”课堂教学模式。
其指导思想是相信学生、依靠学生、 解放学生、发展学生。“三三六”指的是， 三个特点：立体式、大容量、快节奏；三 个模块：预习、展现、反馈；六个环节： 预习交流；明确目标；分组合作；展现提 升；交叉巩固；达标测评。
二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。 2.立足点：目标、内容与方法的契合。 3.着眼点： 三维目标的有机整合。
●第三次工业革命只讲解到“利弊分析”行吗？ ●英国的“君主立宪制”就是依法治国有什么问题？ ●学习天气系统后得出天气预报容易的结论对吗？
二、课堂教学改革的总体思路
成为学会学习和形成正确价
值观的过程。——《基础教
育课程改革纲要（试行）》
二、课堂教学改革的总体思路
1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。 2.立足点：目标、内容与方法的契合。
3.着眼点： 三维目标的有机整合。
几种物质的熔点/℃
钨
3410
铝
660
纯铁 1535
铅
328
铸铁 1177
锡
232
铜
1083
学生的话：
“敬爱的吴老师：说来不怕您笑 话，我们每周都伸长脖子等着物理课 的到来，有物理课那天像过节一样。 因为物理课是一段可以真正放飞思维 的时光。……”
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计：
(1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。 (4)教学方法灵活、多样。 讲授法到底怎么啦？ ●讲要艺术：问题启发、循循善诱。
这是北京四中语文老师李家声的课堂，不是公开课。 他讲《离骚》，“好像被屈原附体一样。散发出一种人性
一茬茬的学生，成了他忘年的知音。
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计： (1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。 (4)教学方法灵活、多样。 讲授法到底怎么啦？ ●教要多样： 讲解、提问、倾听、交流。
三、怎样上好“优课”？
1.教学设计：
(1)教学目标全面、适切。 (2)教学内容清晰、合理。 (3)教学结构科学、优化。 (4)教学方法灵活、多样。 讲授法要进行改革！
启示：
●教学改革五彩缤纷、风起云涌，但大 浪淘沙后的金子弥足珍贵、难得一见。
●想用一种模式，或一种方法囊括所有 学科、所有内容、所有课型的想法和做 法，既不严谨，也不理性。
●教学改革既要体现学生学习的本质 （接受-构建），还要遵循学生的学习规 律（动机形成、知识掌握、技能形成、 社会规范接受、学习迁移）。