【教学设计】求两个数量同样多的简单的实际问题

第一单元（第四课时）：

【教学内容】

教材第6～8页例3和“想想做做”。

【教学目标】

1、能解决求两个数量同样多的简单的实际问题。

2、在探索问题解决方法的过程中，发展数学思考能力，培养主动探索的意识。

3、进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。

【教学重难点】

重点：探究并总结求同样多的方法。

难点：利用方法，根据具体情况灵活地解决问题。

【教学过程】

一、回顾旧知

27 + 23 + 18 = 60－15－25 =

75－17－38 = 86 + 14 + 20 =

二、探索新知，运用规律

1、解决教材例3。

出示例3情境图。

师：从图中你知道了什么？请同学们看一看，说一说。

用圆片代替彩珠，一个圆片代表一个彩珠，红的代表小军穿的，蓝的代表芳芳穿的，同桌两个人相互帮忙，一个人摆小军的，一个人摆芳芳的。

师：请说说你是怎样摆的。

出示问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流。

师：要让两串彩珠同样多，这句话你是怎样理解的？你有什么办法？请同桌之间先相互讨论。

生说讨论的结果。

组织学生结合摆圆片说说求同样多的方法。

师：同样都是求同样多的问题，怎么一会儿8个，一会儿12个，一会儿10个？（用的方法不同，所以最后结果也不同。）

师：同一个问题我们可以用不同的方法来解决。

揭示主题：今天我们学习的就是解决问题的策略——巧求同样多。

2、解决“想想做做”第1题。

3、总结求同样多的方法。

师：比较这两道题，都是求同样多的问题，有什么相同的方法？（将多的部分拿掉；将少的部分添上；将多的部分的一半给少的部分。）这三种方法都可以使两个量变成同样多。

三、巩固应用，拓展提高

“想想做做”第2、3、4题。

四、课堂总结

这节课我们解决了什么问题？在解决问题的过程中运用了什么方法？

【教学反思】