应用转型背景下地方高校教师发展研究

应用转型背景下地方高校教师发展研究

作者：陈一飞，严谨

来源：《当代教育论坛》 2017年第1期

陈一飞严谨

[摘要] 地方本科高校应用转型的关键在于实现教师的转型发展。应用型大学教育的高等性、应用性及教育性特征决定了教师的发展要转向理论与实践并重，走双重领域(教育及所教学专业)知识能力结构的复合、平衡、可持续的全面发展之路。面对当前地方转型高校教师发展的职前

培育缺位、职后发展不适等问题，应在职前培育体系、职后的发展意识与大学文化、发展内容、发展方式、发展评价及教师发展平台与组织等方面建立与应用大学教师转型发展相适应的发展

政策与机制。

[关键词] 应用转型；教师发展；转型发展；回归工程；回归教育；地方本科高校；应用型大学

[作者简介] 陈一飞，广东海洋大学副教授，研究方向：工程教育，教师发展（湛江524088）；严谨，广东海洋大学海洋工程学院副院长、教授、博士（湛江 524088）

*本文系广东海洋大学教育教学改革项目“地方高校工科专业双师型教师队伍建设研究”（XJG201321）、广东省教学成果培育项目“地方海洋院校工科专业实践教学模式改革与应用型人才培养”（GDOU2014040639）的研究成果之一。

随着国家强调大力发展职业教育，重点举办本科职业教育（国发[2014]19号），引导部分

地方本科高校向应用型转变（2015年政府工作报告），引发了地方本科高校整体或部分向应用

型转型的热潮。作为转型发展的实践主体，师资是地方高校应用转型的关键要素。[1]然而，当前的师资发展严重制约了地方高校的应用转型成效，[2]成功转型的当务之急是要解决好现有教师的转型发展，[3]建立一支能适应、胜任应用型本科高等教育的专业发展水平高的教师队伍。从当前地方本科高校转型的实践来看，尽管多数地方本科高校制定了应用转型发展的政策与思路，但国家层面及地方高校主体层面普遍缺乏对教师转型发展的认识、相应的政策与机制安排。地方本科转型高校师资发展上存在职前培育缺失、职后发展不适等问题，使得高校应用转型难

以落到实处。因此，在转型背景下，正视地方本科高校应用转型下教师发展面临的问题，厘清

应用转型对教师发展的要求，突破制约教师发展的困境，实现教师转型的有效发展，是地方本

科高校应用转型发展的当务之急。

一、地方本科高校

应用转型背景下教师发展面临的困境

应用转型背景下，尽管多数地方本科高校开始提出教师转型发展的要求并制定了一些措施，但当前的教师发展依然面临应用型教师的职前培育缺位、职后发展的不适等问题。

（一）职前培育缺位

目前我国转型大学的师资仍然主要来源于研究型大学的学术型研究毕业生，缺乏针对性的

应用型大学师资教育层次以及培育机构。研究型大学来源的师资虽然理论深厚，学术研究能力

较强，但其工程技术性知识、教育教学知识缺乏、实践应用能力不足。相对应用型人才培养要求，其知识与能力结构存在严重的失调，并不能很好地胜任应用型本科人才的教学要求。作为

本应该理论与实践素质结构良好的专业研究生学位教育，虽然我国较早举办了这一类型人才培