真实的高度说课稿

《真实的高度》教学说课稿

本课选自人教版第7册选学课文《真实的高度》主要内容：课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，为追求文学创作上的真实的水平和能力，虽经历了无数次的失败，凭借自己的真才实学和永不言败的品质，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。课文的人文性较浓，从本人的角度解读文本，主要抓小仲马的自信，失败时的坚持和成功时的坦然，扣住名不见经传到一举成名，让学生自己发现问题，并通过品读其重点词句，体会并感悟小仲马的人格魅力和坚持不懈的美好的品质。

教学目标：

1：学生能正确流利的朗读课文，理解课文的内容。阐释“不露声色，迥然不同，大名鼎鼎”等词语的意思。

2：品读课文语段，抓住人物语言，学生通过朗读，想象等途径感受小仲马永不言败，坚持不懈的品质。

3：主题升华，尊重学生的独特感受，在多项互动对话中，能领悟“真实的高度”。

教学重难点：

重点：理解课文的内容，学生通过朗读，想象等途径，感受小仲马永不言败，坚持不懈的品质。

难点：学生能理解“敲门砖”的引申义，并能举例。运用名

言，谈谈自己的独特感受。

在设计教案前，首先对课文的价值观定位。课文讲的是19世纪法国现实主义作家小仲马，小时候不依赖父亲（当时有名的大作家大仲马）的盛名，通过自己的努力取得了辉煌的成就，受到了世人的赞美。那么，根据文本的意图价值观应该定位为：真才实学应该依靠自己的努力去实现，而不是依靠别人投机取巧得到。平且在走向成功的道路上，总会碰到我们意想不到的困难和阻力，这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。这个定位是符合文本旨意的。

基于以上的基础，在教学设计中力求突出重点，显示清晰的层次。尤其要通过重点词句的推敲，体会人物的真实想法。

（二）教学策略：

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读小仲马故事中，通过的换位思考，（人生高度的问题），体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。

3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助色彩鲜明的画面、（形象、生动的[视频]课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助师生对话，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。

（三）教学程序：

（1）：开门见山，导入新课

出示《茶花女》，说出作者是谁，点出相映的幻灯片，介绍小仲马。小仲马能获得如此巨大的成就，是经过许多曲折的，因为他说：“我只想拥有真实的高度”。（点题）那么同学们当你们看到这个“高度”的时候，你最先想到什么“高度”（事业上

的高度，大山的高度，成绩的高度等），我们来看看小仲马他具有的“真实的高度”。

（2）：初读课文，整体感知

1:首先整体朗读课文后，提出“小仲zhòng马，伯爵jué，沮jǔ丧，退稿笺jiān，迥jiǒng然不同的读法。

2：课堂交流：理解“不露声色，迥然不同，大名鼎鼎，名不见经传”的意思。

3：找出课文中带有“名”的词语，并用这些词语说说课文写了小仲马一件什么样的事？（小仲马不用真实姓名，而用笔名创作，《茶花女》让他这个名不见经传的人一举成名了）

小结：同学们真不错，已经熟知了这些词语，还能很好的运用。在这里能挖掘学生的语言组织能力，初步感受本文。

(3)：研读课文，多元感悟

1：首先我们一起来读读课文的第二自然段，“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说…我是大仲马的儿子‟，或许情况就会好多了。”（1）父亲为什么要这么说呢？（2）如果小仲马这样做，情况会怎么样呢？（3）编辑会怎么想？（4）这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？（此处构造学生的想象，引起学生好的品质）那么小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看他是这么说，这么做的？

2：幻灯片“小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”理解小仲马话的意思，（1）坐

在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？说这句话的时候他的语气会是怎样的呢？（2）在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。你看到了一个怎样的小仲马？（因为他想拥有“真实的高度”）我们从这里就可以看到小仲马坚持不懈的精神，自强的美好品质，从而可以树立学生们的道德观和价值观。

3“年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。”同学们在读这句话时心中可能会产生一些问题，小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢？而且还是十几个笔名的取？（小仲马不想以父亲的盛名做自己事业的敲门砖）此时此刻他的心里会想些什么呢？在通往成功的道路上，名不见经传的小仲马为什么不借助父亲的盛名呢？如果他写了真实姓名会怎样？（可以用文章中的话说）恩，很好，那么同学们，这个“敲门砖”又是什么意思呢？“敲门”即敲开成功之门，“砖”是工具（达到自己成名的工具），那同学们还能举几个像这样双重含义的词语吗？（拦路虎，绊脚石……）小仲马不想以他父亲的盛名作为自己成名的工具，是因为小仲马——引出“我只想拥有真实的高度”。

4：“面对一张张冷酷无情的推稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。”（1）读了这句话同学们有什么感受？（2）这一张张冷酷无情的退稿笺上会写些什么呢？在这里我们可以想象一下：第一次稿子寄出去后，小仲马收到了退稿笺，上