中学语文教学中的激趣与探究

满足当今教育教学发展的需要 ，让我们来分析传统教育 创 新 ，把 培 养 学 习兴 趣 作 为 突 破 口 ，才 是 唯 一 的 出路 。 前苏联教育家赞可夫也说过 “ 成功的教育需要的不是限 制而是激发学生的兴趣” 。兴 趣 是最 好 的 老 师 ，有 了 兴
趣 ，学 习不 再 是 负担 ，而 是一 种 需 要 ；有 了 兴趣 ，获取
代 教 育 教 学 的 新 模 式 。传 统 的教 师 职 能 “ 道 、授 业 、 传 解 惑 ” “ 书 本 知识 为 本 ，以教 师 为 中心 ” 已经 不 能 ， 以 的 局限 性 ， 不 难 知 道学 生 “ 就 厌学 ”的 原 因 ：
养 学 习 兴趣 ，就需 要 教 师 钻研 现 代 教学 理 论 ，探 索适 合 现 代 教 育 教 学 的 方 法 群 ，教 会学 生 自主 、合作 、探 究 、
展。
古 人云 “ 授人 以鱼 ，仅供 一 餐 ；授 人 以渔 ，则使 人 终 “ 以学生发展为本 ” ，培养 出适应时代发展 的一 代新 人 ，意 义 非常 重 大 。 自主 、合作 、 究 、创 新 已成 为 现 受 益 终 生 ” 探 。教 给 学 生 科 学 合 理 的学 习方 法 ，激发 和培
着 无 法 精确 地 教学 问 题 。权 威 性 。 “ 师 乖 徒 ”教 师 所 严
１ 创 设 宽松 和 谐 的课 堂 教 学 氛 围。创 设 宽松 和 谐 的 ． 教 学 氛 围 ，教 师 的情 绪 至 关 重要 。马卡 连 柯 曾经 这 样 说 过 “ 从 来 不 让 自 己 有 忧 郁 的 面 容 ，甚 至 不 愉 快 的 事 我
说 明 ：本 游 戏 深受 学 生 欢迎 。游 戏 中 所 有学 生 都 在
创造 为一体 ，让学 生乐于 开 口 ，大胆参 与 ，获得 愉悦 的体
验 与成 功的 喜悦 ，从而提 高学生 学 习音乐的 兴趣 ，也 提高
仔细观察同学的表演 ，认真分析表演。表 演 的 同学 更 是 锻炼 了表 演 的能 力和
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。
１ 传统 教 育 重教 法 、轻 学法 ，为教 知 识 而教 。似 乎 ．
教 的 知 识 越 多 ，学 生掌 握 得 越 多 ，讲 字 、词 、句 、篇 、 修 逻 、 听 、说 、读 、写 等 。 于 是 出 现 了 “ 言 堂 ” 一 、
知 识 就 有 了动 力和源 泉 ；有 了兴 趣 ，自主 、探 究 、创新 才成 为可 能 ，激 发 学 习兴 趣 怎 样 让 学 生 “ 乐学 ” 关键 。 在 于 教 师 不失 时 机 的鼓 励 和 引导 学 生 以积 极 地 热情 参 与 教学 。
３ 传统 教 育 忽视 了学 生 的主 观 能动 性 。有 形 无形 的 ．
强 制性 使 学 生 被动 地 接 受 知识 ，容 易产 生厌 学 情 绪 ，师 生 不 能在 平 等 的 地位 上 广 泛交 流 、探 讨 ，抑 制 了学 生 自
主 、合作 、探 究 、创新学 法的形 成以及创新 思维的发
讲无可质疑 ，学生望而生畏 ，抑制了交流合作的机会 。
情” ，教 师 带 着 感情 上课 就 会 教 出意 趣 来 ，课 堂 上 教 师 要给 学 生 自由 发挥 的 空 间 ，没有 压 抑 、强 制 。正 如 俄 国
往 前 依 次说 出 自己理 解 的 答 案 ，下 面 同学 也 说 出理 解 的
“ 满堂灌” “ 鸭式”的应试 教育 ，其 结果 “ 者甚 、 填 优
少 、庸 者居 多 ” 。 ２ 传 统教 育反 映 的是 一 种适 应 性教 育主 张 。其 实 质 ． 是 把 教 师和 学 生 看作 是 传 授和 储 存 知识 的工 具 。前 者 量 大 面 宽 ，后 者 任 务繁 重 ，开 拓 、创 新 意 识 薄 弱 。造 成 两 种 错 觉 ：真 理 性 。实 际 上教 师 在 以一 种 精 确 的方 式 处 理
肢体 语 言 ，表 演 在传 递 过 程 中走 样 的 滑 稽 、搞 笑 ，让 学 生在 课 堂 上激 情 四 射 。老 师 的适 时 点 评 、示 范 又能 让学 生在 玩 中 掌握 了知 识 。如 传 递 “ 雀 ”时 我 穿 插 了 三 种 孔
了教学效果。我国古代伟大的教育家孔子也说： “ 知之者 不如好之者 ，好之者不如乐之 者” ，生动地说明了兴趣在
中 学 语 文 教 学 中 的 激 趣 与 探 究
王 瑞 杰
（ 肃 省秦安 县革 堡 中学 ， 肃 秦 安 甘 甘 ７ １０ ） ４６ ４
中学 语 文 教师 怎 样精 通 教 材 内容 ，了解 学 生 ，对课 文 统 摄 恢 弘 ，对每 节 课 精 雕 细 刻 ，使 教 学 内容 与 形 式 、 思 想性 和 艺术 性 、传授 知 识 与培 养能 力 统 一起 来 ，从学 生 实际 水 平和 教 学 环 境 出 发 ，不断 地 设 计 、整 合 、更新 教 学 方法 ，不 断 地 探 索和 掌 握 语 文教 学 的基 本规 律 ，始
学 生 在 没 有压 力的 情 况下 轻 松愉 快 地 学 习 ，体现 了 “ 玩
中 学 、做 中 学 、乐 中学 ”的 教 学 思 想 ，融 体 验 、表 演 、
答案 。此时可以评 出传播过几关 ，每过一关记一分 。
３ 每 组 表 演 三 次 换 组 交 替 表演 ，记 分 评 出 优 胜 组 。 ． 对 表演 恰 当 的或 有特 色的 老 师适 当点 评 。
认识过 程 中的作 用 。在课 堂上 、教学 中 ，培 养学生 的学 习
兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。 兴趣是学习音乐的基本动力 ，是学生与音乐保持密
切联 系 ，享 受音乐 ，用 音乐美 化人生 的前提 。音乐课 应充 分 发挥艺 术特有 的魅 力 ，在 不同的 教学阶段 ，根据 学生 身 心 发展 规 律 和 审美 心 理 特征 ，以 丰富 多彩 的教 学 内 容和