高尔基和他的儿子 (1)
17、高尔基和他的儿子
教学目标：
1.认读本课生字9个;积累7个词语，描写5个汉字。
2.熟读课文，理解词句；联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。
3.有感情地朗读课文，重点朗读第四节至最后。
4.初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。
教学过程：
一．揭示课题，设疑激趣
1、同学们，你们认识高尔基吗？(介绍高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。)注意：教师可选择部分内容，向学生进行介绍）板书：高尔基
2、学习“尔、基”（书空）
3、补全课题齐读
4、出示句子：
要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！
5、学生质疑
(1) 这句话是什么意思？
(2)高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？
(3) 为什么要写这封信？
二．初读课文，整体感知
1．自由读课文。
（1）自学文中的生字。
注意“晃、霞、妻”的读音，“晃”要读准后鼻音。
指导“妻”的书写（上半部分的竖下面不出头。多横分长短，间距求均匀。）（2）思考：高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？
（3）学生交流。
2．分别出示栽花、赏花图。
（1）找出文中与这两幅图相对应的小节。
（2）同桌互读、指名两人读。
过渡：高尔基的儿子是怎样栽花的呢？我们继续学习课文。
三．研读课文，理解内容
1．学习“栽花”部分。
（1）读2、3小节，用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。
（2）出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
①自由读读句子，从中你体会出了些什么？（对父亲的关爱）
②你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗？（自由读，指名读）
（3）引读2、3两节
过渡：儿子再一次远离亲爱的父亲，回到了自己的家乡――苏联。而那个他花了很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？我们就来学习课文
的4、5小节。
2．学习“赏花”部分
（1）轻声读4、5小节，找找有关句子，用波浪线划下来。
（2）媒体出示：
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
①学习“姹紫嫣红”。读准“嫣”，理解字意。
②自由读句、指名读句、抽号读句
（3）就让这幅优美的画面永远留在我们的记忆中吧!再读4、5两节。
3.学习6－8节
出示：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！（1）读句质疑：为什么说“给”永远比“拿”愉快┅┅
（2）出示填空：爸爸说的“给”意思是＿＿＿＿，“拿”的意思是＿＿＿＿，所以当我不论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我的生活会感到愉快。
（3）小组讨论。
（4）集体交流：是啊，他会为父亲的快乐而快乐，这就是高尔基信种所说的――要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！“留给人们美好的东西”就是要为他人着想，多做有利于他人的事。
四、总结全文，说话训练
1．什么情况下你感到很愉快？联系生活中发生的事说一说。
如：同学学习用品忘记带了，你毫不犹豫地借给他；在学校运动会上，你在跳绳比赛中得了年级第一……
2、读读词语。
3、齐读全文体会，注意读好高尔基信中的三句话。
4、听记：姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
五、拓展想象，完成作业
1、提供网站（高尔基的其他作品）：
https://www.360docs.net/doc/d1220261.html,/business/ruworld/wenxue/gaorji/
2、练一练
A层：读一读高尔基写给儿子的信。
B层：复述《高尔基和他的儿子》的故事。
C层：你还知道哪些科学家的故事，与伙伴交流。
板书设计：
17高尔基和他的儿子
鲜花
高尔基→儿子
写信
“给”永远比“拿”愉快
反思：
本文的教学主线是帮助学生理解“给予”，因而课文的导入直接就将这个思考带给了学生。在初读了课文之后，我带领学生走进课文，与他们一块儿解读“给予”，通过细致地学习，学生们知道了“给予”是辛苦的，但却能给别人带来快乐。接着在学习了高尔基的书信后，我让他们畅所欲言，领悟“给予”也能给自
己带来快乐的道理。最后让学生体验习作，实践“给予”，把生活中的这方面感受写下来，真正地认识“给予”。整堂课层次分明，脉络清晰。