临床技能中心建设与卫生士官学员技能训练的实践
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wenku.baidu.com
采用启发性教学方式， 对教师也有相对较高的要求。教 师需要不断更新补充教学内容， 例如， 同一个操作 ， 为学生提 供不同的示范录像， 让其观察学习。教师需掌握渊博的护理 理论知识来解答学生提出的各种疑问， 同时要求其具备丰富 的实践经验 ］ ， 将理论与实践融会贯通。更需要教师具备良
士官专业的外科学、 外科护理学、 五官科学、 诊断学、 中医技
室、 中医练习室、 护理技能练习室五部分组成。外科技能练 能、 营区急救与急症学等课程的临床技能实践教学任务， 同
习室模拟临床手术室布局， 设 ３个手术间及更衣室、 洗手室、 时承担着６ 个专业《 护理学基础操作技术》 课程的实践教学
是教学的主体， 教师要充分尊重护生 ， 积极诱导启发 ， 鼓励护 案， 以提高教学质量 ， 培养合格的护理人才， 为临床输送新鲜 生对现有的常规提出质疑， 培养其创造性思维的能力。教师 血液， 以提高临床护理质量。 与护生的关系是师生互补、 教学相辅。 参考文献： ３ ． ４ 有利于提高教师的综合素质与教学水平
１ 教学资源共享
制， 保证了人员 、 资源共享的落实。 承担护理学、 营区医学、 放射技术、 特诊技术等 ６个卫生
临床技能中心重新规划设计后， 有效资源充分利用， 提 ２ 中心承担的教学任务
高了仪器设备及场地的使用率， 减少了资源重复配置。技能 中心由外科技能练习室、 诊断技能练习室、 五官科技能练习
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ８ － ０ １
（ 本文编辑 ： 李伟亮 ）
作者简介 ： 范改娥 （ １ ９ ６ ０ 一 ） ， 女， 山西省太原 市人 ， 主管护师 ， 主要从 事护理教 育工作 。
临 床 技 能 中 心 建 设 与 卫 生 士 官 学 员 技 能 训 练 的 实 践
临床医药实践
２ ０ １ ３年 １ １ 月第 ２ ２卷第 １ １期
・
８ ７ ９・
好的掌控能力， 对学生做好引导和鼓励。采用启发 护理基本技术操作规范性的识别能力， 为其日后在临床实践 对课堂 良
的能力奠定了坚实的基础。 式教学， 可调动教师对护理教学的积极性， 发挥其引导作用，
３ ． ３ 增加课堂互动环节， 提高课堂教学质量 不断提高教师的教学水平。 在传统护理教学中， 教师是主体， 护生只能被动地跟着 因此， 教师在进行护理技能操作教学时应打破传统的墨 教师转。而在启发性教学方法 中， 分小组进行讨论 ， 然后选 守成规的教学方法和内容， 要锐于创新， 根据学生的特点和 派个别护生代表来陈述总结他们的想法 ， 并提出疑问。护生 教学内容的特殊性， 有针对性地设计一套科学有效的教学方
好的工作态度， 精心准备授课材料 、 安排课堂讨论 ， 耐心解答 各种疑惑并细心发现课堂中存在的问题。同时也需要具有
［ ３ ］
［ ２ ］
王 申军 ， 高宏 生， 靳景云， 等． 医学院校 实验教学改革 初探 ［ Ｊ ］ ．山西 医科 大 学 学报 （ 基 础 医学教 育版 ） ， ２ ０ ０ ４ ， ６ （ ２ ） ： １ ７ ０ ． 高庆岭 ， 王 克 芳． 护理基础实验教 学改革的探 索 ［ Ｊ ］ ． 护理学杂志 ， ２ ０ ０ ２ ， １ ７ （ １ ０ ） ： ７ ３ ９ ． 黄永琴． 论 实验教 学改革 与创 新人才 培养 ［ Ｊ ］ ． 实验 技术 与管理 ， ２ ０ ０ １ ， １ ８ （ ４ ） ： ５ ４ ．
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Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｅ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ， Ｎｏ ｖ ． ２ ０ １ ３， Ｖｏ ｌ ２ ２ Ｎｏ ． １ １
实验员负责中心实验室的管理 ， 中心党支部加强思想政 采集法等； 第五， 五官科临床技能， 如眼科、 耳鼻咽喉及 口腔 治建设 ， 提高思想认识， 通过扎实有效的思想政治教育， 大家 般检查方法等。 思想稳定、 尽职尽责、 遵纪守法 ， 在人员少、 任务重的情况下 在专业课教学中， 增加练习课学时比例， 减少理论课学
王学民， 张亚娟 ， 刘 昆， 褚轻 轻 ， 刘 丽 ， 庄春 霞 ， 耿
（ 石家庄 白求恩 医务士官学校 ， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ８ １ ）
飚
新的士官制度建立后 ， 卫生士官已成为卫生员队伍的主 触诊模拟系统、 Ｂ超及彩超、 心电图； 五官科技能练习室设眼
体和部队基层卫勤保障的主力军， 肩负着战地救护、 伤病防 科 、 耳鼻喉科和口腔科 ３个练习室， 各专业器械齐全； 中医练 治等重任， 对巩 固、 提高部队战斗力起着十分重要的作用。 习室有超短波治疗机、 红外线治疗机、 中频治疗机、 周林频谱 卫生士官教育培养是部队卫勤建设需要的应用型人才 ， 专业 仪、 发光体经络穴位针灸模型； 护理技能练习室有多功能模 技能是卫生士官培养中的核心技能＿ ｌ Ｊ 。教育转型后， 卫生士 型人 、 高级成人护理模型、 全功能急救人模型、 多参数心电监 官操作技能 的训练项 目、 训练时间、 受训人数均有所增加。 护仪 、 除颤仪、 呼吸机、 环甲膜穿刺模型、 气管插管模型、 臀部 为了适应培养“ 复合型、 应用型” 卫生士官人才的需要， ２ ０ ０ ７ 肌肉注射训练外套 、 静脉穿刺手臂模型、 导尿模型、 灌肠模型 ０ ０余万元。卫生士官操作技能训练平台 年将原护理系护理技能中心与临床医学系临床技能中心进 等。设备资产达 ６ 行整合 ， 建立了临床技能中心。 建立了临床技能中心党支部， 形成了中心主任负责管理体
器械室等 ， 有动物手术台及呼吸机、 麻醉机、 无影灯等配套器 任务， 以及护理专业中《 急救护理学》 、 《 内科护理学》 的实践
械； 诊断技能练习室由４个专业练习室构成， 即诊断练习室、 教学任务。
Ｂ超练习室、 心电图练习室和综合练习室， 有心肺听诊、 腹部 ３ 加强实验员队伍建设
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采用启发性教学方式， 对教师也有相对较高的要求。教 师需要不断更新补充教学内容， 例如， 同一个操作 ， 为学生提 供不同的示范录像， 让其观察学习。教师需掌握渊博的护理 理论知识来解答学生提出的各种疑问， 同时要求其具备丰富 的实践经验 ］ ， 将理论与实践融会贯通。更需要教师具备良
士官专业的外科学、 外科护理学、 五官科学、 诊断学、 中医技
室、 中医练习室、 护理技能练习室五部分组成。外科技能练 能、 营区急救与急症学等课程的临床技能实践教学任务， 同
习室模拟临床手术室布局， 设 ３个手术间及更衣室、 洗手室、 时承担着６ 个专业《 护理学基础操作技术》 课程的实践教学
是教学的主体， 教师要充分尊重护生 ， 积极诱导启发 ， 鼓励护 案， 以提高教学质量 ， 培养合格的护理人才， 为临床输送新鲜 生对现有的常规提出质疑， 培养其创造性思维的能力。教师 血液， 以提高临床护理质量。 与护生的关系是师生互补、 教学相辅。 参考文献： ３ ． ４ 有利于提高教师的综合素质与教学水平
１ 教学资源共享
制， 保证了人员 、 资源共享的落实。 承担护理学、 营区医学、 放射技术、 特诊技术等 ６个卫生
临床技能中心重新规划设计后， 有效资源充分利用， 提 ２ 中心承担的教学任务
高了仪器设备及场地的使用率， 减少了资源重复配置。技能 中心由外科技能练习室、 诊断技能练习室、 五官科技能练习
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ８ － ０ １
（ 本文编辑 ： 李伟亮 ）
作者简介 ： 范改娥 （ １ ９ ６ ０ 一 ） ， 女， 山西省太原 市人 ， 主管护师 ， 主要从 事护理教 育工作 。
临 床 技 能 中 心 建 设 与 卫 生 士 官 学 员 技 能 训 练 的 实 践
临床医药实践
２ ０ １ ３年 １ １ 月第 ２ ２卷第 １ １期
・
８ ７ ９・
好的掌控能力， 对学生做好引导和鼓励。采用启发 护理基本技术操作规范性的识别能力， 为其日后在临床实践 对课堂 良
的能力奠定了坚实的基础。 式教学， 可调动教师对护理教学的积极性， 发挥其引导作用，
３ ． ３ 增加课堂互动环节， 提高课堂教学质量 不断提高教师的教学水平。 在传统护理教学中， 教师是主体， 护生只能被动地跟着 因此， 教师在进行护理技能操作教学时应打破传统的墨 教师转。而在启发性教学方法 中， 分小组进行讨论 ， 然后选 守成规的教学方法和内容， 要锐于创新， 根据学生的特点和 派个别护生代表来陈述总结他们的想法 ， 并提出疑问。护生 教学内容的特殊性， 有针对性地设计一套科学有效的教学方
好的工作态度， 精心准备授课材料 、 安排课堂讨论 ， 耐心解答 各种疑惑并细心发现课堂中存在的问题。同时也需要具有
［ ３ ］
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王 申军 ， 高宏 生， 靳景云， 等． 医学院校 实验教学改革 初探 ［ Ｊ ］ ．山西 医科 大 学 学报 （ 基 础 医学教 育版 ） ， ２ ０ ０ ４ ， ６ （ ２ ） ： １ ７ ０ ． 高庆岭 ， 王 克 芳． 护理基础实验教 学改革的探 索 ［ Ｊ ］ ． 护理学杂志 ， ２ ０ ０ ２ ， １ ７ （ １ ０ ） ： ７ ３ ９ ． 黄永琴． 论 实验教 学改革 与创 新人才 培养 ［ Ｊ ］ ． 实验 技术 与管理 ， ２ ０ ０ １ ， １ ８ （ ４ ） ： ５ ４ ．
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Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｅ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ， Ｎｏ ｖ ． ２ ０ １ ３， Ｖｏ ｌ ２ ２ Ｎｏ ． １ １
实验员负责中心实验室的管理 ， 中心党支部加强思想政 采集法等； 第五， 五官科临床技能， 如眼科、 耳鼻咽喉及 口腔 治建设 ， 提高思想认识， 通过扎实有效的思想政治教育， 大家 般检查方法等。 思想稳定、 尽职尽责、 遵纪守法 ， 在人员少、 任务重的情况下 在专业课教学中， 增加练习课学时比例， 减少理论课学
王学民， 张亚娟 ， 刘 昆， 褚轻 轻 ， 刘 丽 ， 庄春 霞 ， 耿
（ 石家庄 白求恩 医务士官学校 ， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ８ １ ）
飚
新的士官制度建立后 ， 卫生士官已成为卫生员队伍的主 触诊模拟系统、 Ｂ超及彩超、 心电图； 五官科技能练习室设眼
体和部队基层卫勤保障的主力军， 肩负着战地救护、 伤病防 科 、 耳鼻喉科和口腔科 ３个练习室， 各专业器械齐全； 中医练 治等重任， 对巩 固、 提高部队战斗力起着十分重要的作用。 习室有超短波治疗机、 红外线治疗机、 中频治疗机、 周林频谱 卫生士官教育培养是部队卫勤建设需要的应用型人才 ， 专业 仪、 发光体经络穴位针灸模型； 护理技能练习室有多功能模 技能是卫生士官培养中的核心技能＿ ｌ Ｊ 。教育转型后， 卫生士 型人 、 高级成人护理模型、 全功能急救人模型、 多参数心电监 官操作技能 的训练项 目、 训练时间、 受训人数均有所增加。 护仪 、 除颤仪、 呼吸机、 环甲膜穿刺模型、 气管插管模型、 臀部 为了适应培养“ 复合型、 应用型” 卫生士官人才的需要， ２ ０ ０ ７ 肌肉注射训练外套 、 静脉穿刺手臂模型、 导尿模型、 灌肠模型 ０ ０余万元。卫生士官操作技能训练平台 年将原护理系护理技能中心与临床医学系临床技能中心进 等。设备资产达 ６ 行整合 ， 建立了临床技能中心。 建立了临床技能中心党支部， 形成了中心主任负责管理体
器械室等 ， 有动物手术台及呼吸机、 麻醉机、 无影灯等配套器 任务， 以及护理专业中《 急救护理学》 、 《 内科护理学》 的实践
械； 诊断技能练习室由４个专业练习室构成， 即诊断练习室、 教学任务。
Ｂ超练习室、 心电图练习室和综合练习室， 有心肺听诊、 腹部 ３ 加强实验员队伍建设