滑铁卢之战

滑铁卢之战

斯蒂芬.茨威格

教学目标：

1、培养科学的思辨能力；

2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；

3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。

教学重点：全景勾勒与细节描写相结合的写作方法。

教学难点：快速浏览把握文章主要内容。

教学关键：体会文章细节描写的方法。

教学方法：自学.研讨

导学链接：

拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。

滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。

教学过程：

一.复习巩固，预习检测：

1.给下列加粗字注音：

牝马倏然疲惫色子黑魆魆岿然不动喘咻咻

瘫软焦灼目炫忐忑不安孤注一掷擎着

2.解释词语:

鸿篇巨制：灭顶之灾：

疲惫不堪：惟命是从：

孤注一掷：岿然不动：

优柔寡断; 仓皇逃窜：

二.熟读文本，整体感知;

1、师生共议本文体裁的特点(学生根据课文来谈教者补充)

报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。说它是报告,因为就题材而言,它必须选择真人真这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。

2.、把握全文的情节（由学生分组讲述并概括）

本文由六个部分组成：

*滑铁卢的上午：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅，及初战事双方首领等待援兵的焦急心情。

*格鲁希的错误：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条

文，不听副司令及众将官的建议。

*决定世界历史的一瞬间：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝。

*滑铁卢的下午：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。

*决战：写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。

*尾声：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。

三.教师导学，提炼要点：

1、了解了情节，作者的观点已经很鲜明，你是怎么理解的？你认为这场战役失败的主要原因是什么？（学生结合课文，小组讨论后交换意见）

明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。

同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。

2、如此宏大的战争场面，这么复杂的谋划、战斗的过程，这么多斗智斗勇的将领。作者是用怎样的写作技巧来展现的呢？

引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。

（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；

（2）构思组材上：关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。

（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。

3.全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？

明确："滑铁卢的上午"和"滑铁卢的下午"两个部分属于全场景式的勾勒，"格鲁希的错误"、"决定世界历史的一瞬间"、属于关键细部的特写镜头，"决战"、"尾声"则属于这两种写法的交替使用。

教师小结：

滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。

四.达标检测，查漏补缺：

1.这篇报告文学语言生动，采用了大量的修辞手法。指出下列语句所用的修辞手法。

①军官们绝望了，而隆隆的大炮声却在这时不祥地沉默下来。（）

②孤注一掷的滑铁卢搏斗正在进行，炮弹便是投下来的铁色子。（）

③在炮火的硝烟像屏幕似的拦住了山头以前，拿破仑向战场最后看了一遍。（）

④他是那样的鲁莽勇敢，而格鲁希又是那样的优柔寡断。（）

⑤难道是格鲁希大胆地违背命令，奇迹般地及时赶到了？（）

2.填关联词语

①这次战役，是从远看，是从近看，是从统帅的山头上看，是从盔甲骑兵的马鞍上看，它是伟大的。

②它是一部扣人心弦的富于戏剧性的艺术杰作；陷入畏惧，又充满希望，两者不断地变换着位置。

③格鲁希在这刹那之间有勇气、有魄力、不拘泥于皇帝的命令，相信自己、相信显而易见的信号，法国也就得救了。

3.下列语句表述有误的一项是（）

A．滑铁卢之战是战争史上一次著名的战役，它具有多方面的意义，已超出战役本身。B．全文把工笔细描和大笔勾勒结合在一起，既有全场景的鸟瞰，又有关键细致的特写镜头。C．写大战场面用粗线勾勒，这突出了作者的非凡构思。

D．这篇历史特写以时间（上午、下午）和人物两条线索交织在一起写战役的

思维冲浪

①二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。

②有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天。但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了。小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。

③小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里。人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。

④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说："刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。"纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊......

⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。

⑥暴力真的能摧毁一切？不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。

【阅读提示】选文是一篇记叙文，它生动记叙了一个天真活泼的犹太小女孩和她的母亲以及她的同胞们被纳粹分子血腥杀害的经过，表现了侵略者的凶残本性，同时告诉人们：人性的尊严和力量是不可战胜的。

1.给下列加点字注音。

纳粹．颤．抖

2.选文第②段的画线句有什么表达效果？