西藏地区社会体育与学校体育关系研究

西藏地区社会体育与学校体育关系研究

西藏的社会体育还处于起步阶段,这就需要学校体育补充社会体育的缺口,以下对西藏地区学校体育与社区体育关系进行具体研究。

标签：西藏;社区体育;学校体育;关系

社区是社会转型期的产物,社区体育是在社区发展的前提下出现的,是西藏体育事业发展的一项新兴事业,因此是倍受人们关注的一个领域。

1 社区体育与学校体育内在关系

社区体育和学校体育都属于社会体育范畴。首先,作为社会体育一部分的学校体育,可以看作是群众体育的前奏曲。学生在校期间通过运动技能技巧的学习,初步掌握基本的身体锻炼方法,了解终身体育锻炼的重要性,为今后能更好地发展群众体育打好良好的基础,为更好地促进社区体育的发展埋下伏笔。其次,加强社区体育的发展,有利于树立教育社会一体化的观念,有利于形成学校、家庭、社区共同关心学生身心健康的新格局;再次,有助于进一步完善办学条件和尊师重教的新风气,有助于学校体育内容的更新;社区体育的开展也有助于充分发展学校人才、知识、信息的优势,形成优势互补的格局。从两者的概念和功能上来看,两者是相辅相成的,在推进《全民健身计划》中缺一不可的。

2 学校体育和社区体育的相互开放和资源共享

由于学校体育和社区体育之间在场地设施、资金、指导员、参与者等方面存在“同缺、互补”的关系,所以可以把他们两者联合,以学校为基地实现资源共享,使人们的体育休闲娱乐活动的空间更大,其他方面更好的互动。社区体育中心与学校体育场馆相结合达到场馆资源共享;社会体育指导员和学校体育教师及学生体育骨干相结合,达到人力资源共享;项目的资源共享;自然、信息等资源互动、共享;组织形式上的资源共享。

3 社区体育与学校体育有机结合的互动优势

(1)学校体育为社区体育提供大批量的人才。

西藏社区体育要发展,就必须有大批掌握社区体育知识、技能的人才为社区进行指导和服务。虽然社区体育指导员在社区体育的发展中起到了一定的作用,但由于社区体育发展工程极为庞大,还难以满足客观的需要,学校体育教师既有为

社区体育服务的能力也有为社区体育服务的愿望。

(2)学校提供较为完善的体育场馆资源。

近十几年来,拉萨市许多学校为发展教育,都不同程度地增加了体育场地面积.既能满足教学和学生体育锻炼的需要,又有对外开放的余力。学校可以根据各自的条件选择性地开放部分收费场馆。这样既满足居民的活动需要,又可以增加学

校经济收入。

(3)学校为社区体育提供必要的科研保障。

学校尤其是高校拥有一批高质量的体育科研队伍,他们能够发挥自己的科研特长,加强与国内外的学术经验交流,吸取国外发达国家社区体育开展的经验,逐步建立成科学、健康的社区体育发展模式,探究出适应不同社会群体的科学锻炼方法,科学地安排不同类型的锻炼内容并掌握质和量的关系,促进社区体育的和谐

发展。

(4)社区体育给学生实践提供良好的基地。

目前,西藏体育院校学生在校所学的专业理论知识和技能无法得到实践,社区基地的落实不仅为学生的社会实践活动提供了规范、便利的学习场所。同时也能让学生积极参与社会公益性的体育宣传、教育、竞赛、健身指导和大众体质健康测量等一系列的工作中去。如首都体育学院社会体育系把实践基地建在海淀区北太平庄街道社区。

4 学校体育与社区的和谐发展一定将呈现出以下几个趋势

(1)学校体育将把与社区体育结合作为教学的一个切入点。

(2)学校体育将视社区体育为自己的“领地”加以重视。

(3)学校体育将与社区体育互补、联动,产生共享互动效应。

(4)学校体育与社区体育的目标更趋于一致。如果说前者注重体育意识和技

能的传授,那么后者更注重实践的运用,两者相辅相成,终身体育、全民健身就不会是一句空话。

总之,社区体育和学校体育是构成终身体育的重要因素,他们是相互补充,相互作用,对人的可持续发展起到了不可替代的作用,尤其是对于西藏这个正在迅速发展的地区尤为如此,我们要认真总结,找出结合点,把全民健身和二期课改有机结合,引向深入。

参考文献

[1]卢元镇.社会体育学[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2]宋亚军,李向东.对我国学校、家庭、社区体育一体化网络模式的研究[J].北京大学学报,2003,(1).