班主任是学校教育工作的组织者和领导者

班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科任教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面健康成长的骨干力量。由此可见班主任在学校组织中处于非常特殊的地位并肩负着神圣的职责。

在几年的班主任工作中，我深深感受到“二心”的重大作用。具体而言就是：责任心、爱心。

一、责任心

高度的责任心是做好每一件事的前提和必备条件。对于班主任而言，它的意义显得至关重要。试想，一个班主任如果缺乏责任心，早读不跟班，课间操不到操场，每天打扫卫生不亲临现场并身体力行，那么这位班主任能否在学生中树立威信，这个班级能否不断进步呢？“学高为师，身正为范。”不能仅仅停留于口头上，而应该落实到行动中去。班主任的行动对学生而言，是一种无声的语言、无形的教育。它所产生的教育效果远比你在一旁“指手画脚”或者“袖手旁观”命令学生干这干那好得多。所以班主任首先要有一颗高度的责任心。这责任心具体表现为：

1.班主任要努力为全体学生的成长进步创造良好的氛围和环境，经常为他们解疑释难。所以班主任要善于声教、善于给学生搭建桥梁。特别是今天，要求人与人的交往应该更广泛、更频繁。班主任要更多地建筑师生间的心灵之桥，使学生的性格豁达开朗。

2.班主任要尽可能地为后进生的成长进步创设外部条件，提供机会。后进学生有上进心，也能上进。教师不能带着“有色眼镜”看待后进生，要看到后进学生某一天努力学习了或者遵守纪律好了，就以为那只不过是假象，是装出来的。其实，即使是装出来的，也算一种进步，也应当对他进行表扬、鼓励。如果能够这样认识后进学生，也就能正确对待后进生。这种学生反复是正常的，教师应该充分估计到后进学生的变化，并正确对待它，这样也就不会因为学生的某一两次反复就灰心、就气馁。教师应该学会把握自己的理智和感情，在学生的不断反复中将其引上上进之路。

3.加强家校联系，经常和家长沟通、联系，构建“家庭、学校、社会”

三位一体的育人体系。家访、开家长会、与家长定时通电话等确实是教育学生的有效方法之一。但有一点必须注意，在沟通的过程中，班主任要学会调解家长和学生的关系，使之更亲密、更融洽。一方面，不能把家访或家长会开成告状会，甚至鼓励家长惩罚孩子；另一方面，对于家长的过失，我们决不能当着学生的面指责甚至训斥家长，而应该婉转地劝说，善意地建议。对过多责备孩子的家长，我喜欢跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点，进而建议家长在批评孩子的同时，适当肯定孩子的几条优点，这样孩子愿听，用优点战胜缺点，取胜的希望也大。

4、班主任要集中学生和科任老师的集体智慧，制定符合班级实际的行之有效的工作计划，并细心组织、指导学生开展班级工作，重视发挥学生在班级工作中的主体作用和各科任老师的参谋作用，调动他们的积极性和创造性，一步步完成班级工作的近期目标并最终实现班级管理的远期目标。

二、爱心

著名作家魏巍曾以一篇《我的老师》告诉我们：对于教师这一崇高的职业而言，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。孔子曰：“仁者爱人”。教师最无私，可称“大仁”，爱心自是不能少，更何况教育本身就是一种心灵、情感、人格的交流活动。

班主任由于其特殊的身份，接触学生的机会最多，因而对他们的了解也最深。全国特级教师、著名教育专家魏书生老师在谈到班主任工作时曾说：“教师一定要善于在平凡中、在小事中播种爱护学生的感情。不要只是播种，还要使种子萌发的幼芽，一点点浇水、施肥，她才能长成参天的大树。只要善于播种，就到处都有播种的机会，只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满爱心的感情之树的森林中。”为此，班主任应关心学生每一步成长的脚印，让他们时刻沐浴在爱的阳光中。当学生退步时，不妨用关切的目光注视他，拍拍他的肩膀，告

肖芳

每当老师提起淘气的孩子，心中总是一大股子的怨气。是啊!谁不喜欢听话的孩呢？特别是班主任，班上一旦有了一群淘气的孩子，那班主任可就遭殃了，不光要处理一些同学的惹是生非，甚至还会遭到家长及领导的不理解，的确难啊！但有时我们何不换个角度去思考一下，何不利用学生“淘气”这个特点，去引导他们将这种心思用在学习上，淘气的孩子并不是笨小孩，往往淘气的背后都隐藏着隐患，例如：关心不够，家庭条件差，成绩不好，他总想在平常寻找一些机会来竭力地表现自己，只不过是表现的方式不对而已，在这种情况下我们作为班主任必须正确地加以引导，让他们及时地融入班集体这个大家庭中来，只有这样,我们才能将这些淘气的孩子变成“听话”的孩子，让他们在何时何地都能拥有自己的一片蓝天，让他们在同学的心目中有一席之地，让他们敢于面对自己的缺点，不断地进行改正，最终成为一个好孩子。

教师应该用一种平常心态去面对每位学生，让他们的生活充满阳光。无论是大人还是小孩都应该先了解事情原因，然后再下结论。

那天，我带着极其兴奋的心情走上了一年级讲台，沉稳地扫视了一遍整个教室。课堂上，同学们都在聚精会神地听我讲课，可班上一位男同学却在座位下玩东西。我瞅了他一下，他还是无动于衷。但我还是按捺住怒火，想用眼光告诉那位学生，老师已发现了你的诡计，希望你能赶快停下，亡羊补牢忧未晚矣。然而，几十秒钟过过去了，仍不见他有动静。这时，我停下讲课，目光紧紧地盯着他，他才觉察到，随后便认真地听讲了。

下课后，我叫他到我办公室来一趟。他忧心忡忡地来到我办公室，我问他为什么上课要做小动作，他却说：“老师你的声音有些沙哑，感冒了吧！为什么还不去看医生呢！”刚才真想把他狠狠地批评一顿，顿时，我的眼圈红了，心想：他还真会关心老师。老师们，这样的学生我们还能忍心批评他吗？随后，我抚摸了一下他的小脑袋，轻轻说：“请回到教室吧！我的小淘气。”

其实，每个孩子都有自己的优点，我们在教育孩子的时候，千万不能光看缺点，而忽视它们的优点。让我们做一个有智慧的老师，多去发现孩子们的闪光点，用正确的方法去引导他们。因为淘气的孩子也是可爱的。