小明的一天2014年12月18日

小明的一天

杨晶

一、谜语导入，激发兴趣

师：今天有一位新朋友小明，要和大家一起上课。让我们先来了解小明的一天是怎么安排的。（板书：小明的一天并播放课件）

二、探索新知，认识钟表

1.初读时间，整体感知钟表记时的作用。

图1：

师：你能说说小明在什么时间做什么呢？

生：小明在7点起床。

师：在数学当中我们要说6时，6点是生活中的语言。

图2：

师：小明在什么时间做什么呢？

生：上午7时半，小明去上学了。

图3：

师：小明在什么时间做什么呢？

生：上午9时半，小明在做操。（板书：9时半）

图4：

师：这又是几时呢？小明又在做什么？

生：中午12时小明在吃午饭。（板书：12时半）

图5：

师：现在时间到了几时？小明在做什么？

生：下午4时小明在踢足球。（板书：4时）

图6 ：

师：现在呢？几时了？小明在做什么？

生：晚上8时半，小明睡觉了。（板书：8时半）

2. 认识钟面。

师：恩看来很多同学都能读出时间，那你知道这个记录时间的工具叫什么吗？生：钟表。

师：是的，钟表对人类的作用很大，它可以记录时间，帮助我们更好的安排工作学习。那你知道钟面上都有什么吗？

①数字

生：有12个数字。

师：是的，我们看这12个数字是均匀分布的，12和6上下相对，3和9左右相对。

②指针

师：钟面上还有什么？

生：有两个指针。

师：（课件）仔细观察这两根指针有什么不同？

生：一根指针又短又粗，另一根指针又细又长（课件）

师：那你知道他们都叫什么名字么？

生：又短又粗的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。

师：你知道时针决定什么吗？

生决定现在是几时。

师：那分针又决定什么呢？

生：决定现在是几分。

师：（播放表针运动的画面）请同学们仔细观察，时针和分针的运动有什么不同？什么相同？

生：它们的运动速度不同：时针慢，分针快。

生：但它们的运动方向都是一样的：它们都是沿着数字从小到大排列的顺序旋转的，比如从1开始然后是2，接着呢？……

师：时针和分针是一对好朋友，每天不知疲倦的、日夜不停的旋转，它们形影不离的告诉我们时间，时时刻刻提醒我们要珍惜时间。

4.认读钟面时间，为分类做准备

如果老师这些汉字时间都隐藏起来，只留下钟表你还能不能读出这些时间呢？图1：

师：现在是几时？

生：6时

生2：时针指向12，分针指向6就是6时。

图2：

师：这个？

生：7时半

师：你怎么知道的。

生：分针指向6，时针在7和8之间就是7时半。

师：那也就是说时针刚走过哪个数字？

生：7。

图3：

师：这个谁会读？

生：9时半，

师：怎么知道的？

生：分针指向6，时针刚过9就是9时半。

图片4：

师：这个？、

生：12时

师：这时时针和分针有什么特殊的位置关系？

生：时针和分针重合了。

图片5：

师：这个是几时？

生：4时

师：说读法。

生：时针指向12，分针指向4就是4时。

图片6 ：

师：几时？

生：8时半

师：读法？

生：分针指向6，时针刚过8就是8时半。

5.深入探究整时和半时的特征

⑴探究整时

师：这些时间你肯定都会认了，那你能不能用我们学过的分类知识把这些时间分分类呢？

小组合作学习要求：

1.分成几类。

2.为什么把他们放在一类，他们有什么共同的特点。

（汇报时，同桌两人一个人说分成几类，一个人说这样分类的原因。要进行训练）师：谁能说清你分类的想法。

师：他们有什么共同的地方么？

生：分针都指向12。

师：那时针的位置是一样的吗?

生：不一样。

师：当时针指向7，所以是？生：7时。时针指向8，所以是？生;8时。时针指向12，所以是?生：12时。时针指向4，所以是？生：4时。

师：谁能用一句话总结一下，怎样读整时的时间？

生：当分针指12时，时针指向几是几时。（找一个好学生来说）

师：你总结可真到位，既准确又简单。（板书：分针指向12）

⑵探究半时的特征

师：这两个时间为什么放在一起，他们有什么相同的地方？

生：分针都指向6，而时针都是指向两个数字的中间。

师：那时针的位置是一样的吗?

生：不一样。

师：当时针刚过9还没到10时，是？

生：9时半。

师：当时针刚过8时还没到9时，是？生：8时半。

师：那也就是说刚过几就是几时半，对么？

师：那怎样总结一下半时的读法？

生：当分针长指向6时，时针刚过几就是几时半。（板书：分针指向6）

三、我说你拨（训练学的好的自主帮助学的不好的同学）

师：老师说一个时间你来拨出这个时间。

师：老师早晨6时起床。（学生拨出时间）

老师6时半吃早饭

老师下午5时下班。

师：老师发现他是先把分针拨到12固定好了，在把时针拨到6，就是6时了，你觉得他这样拨好吗？

师：那你能这样边拨边说出你拨的过程吗？

师：（对着刚才这个学生说）你能像老师这样说出一个时间并告诉大家你在做什么吗？

师：你能和你的同桌像刚才我们俩一样，一个人先说说你在什么时间做了什么，