关于中考命题的几点思考

关于中考命题的几点思考

2013年5月10日、11日，我有幸参加了南宁市中考学科骨干教师命题培训。培训时间虽短，但命题工作的高强度、高要求、高质量把我对命题的认识提升到了一种更高的责任与担当。经过培训，我体会到作为一个教育大县的中学语文教研员，虽然平常命题量大，对命题的思考也很多，要求总要尽可能的完美，但因没有经过系统的命题培训，所命的试题仍有不少瑕疵。本次南宁市中考学科骨干教师命题培训，让我体会很多、收获很大。

一、我在收获，我在成长

10日上午，原教科所所长邓雅学的命题通识培训十分“务实”，他的培训让我重新认识了难度、信度、区分度在命题中的重要性。在之前三年我县期考、段考模拟试题的命制中，我总是凭感觉来判断，没有作如此系统清晰的规范和要求，试题命制随意性较大。考试之后也没有真正对学生的答题情况作难度、信度、区分度的分析，试题的质量没有作精确考量。而邓所所讲的影响这“三度”的种种因素更是我之前所未完全了解和思考的。命题是一项艰巨的工程，是一项智力与耐力、脑力与能力的考量。它是一种责任，更是一种担当，是一个学科引航者所必须具有的一种能力。在半天的命题通识培训中，我在收获，我在成长。

二、累并快乐着

如果说命题的通识培训能让我在理论上得以较大的提升，10日下午和晚上的中考命题实战演练更让我历经了一次命题思维与能力

的全面洗礼。命题很难，命一份高质量的试题更难，而命一份高质量的原创试题更是难上加难。对我，前者我可以尽量做到，但后者，这是我作为教研员一直以来所不敢轻动的“软肋”。如要原创病句、成语理解、句子衔接、语言得体等题目，都需要一个极强的文字功底，文学名著还需对名著进行深入阅读和理解。阅读题更是要求命题者具有极强的文本理解能力以及准确捕捉考点的能力，还需有稳中求新的创新意识，这是对一个命题者能力和水平的真正考量，又恰恰是命题者所具有的素质与能力。本次中考命题实战演练，很痛苦、很折磨、很累、很绞尽脑汁，所有这些词都很难表达参与命题培训人员的体会和感受，其中包括我。但这又恰恰是我最大的收获：不要因为它是你的“软肋”而选择逃避，提高自己的语文素养，不断积淀自己的语言功底，加强业务学习与研究，认真按命题的原则与要求去做好这件“苦差”。这是我今后的教研之路。本次命题演练，我和同组的9位同行们也在努力地去走这条“原创”之道。我们每个人在折磨中绞尽脑汁，在痛苦中寻求突破，在煎熬中迸发灵感，在你我思维交互中准确定位。我们累并快乐着。

三、关注语文，关注社会

在平常的语文命题中，我总以“实”“稳”为基础，在求“实”、求“稳”中求“新”。关注社会、关注学生本身或身边的生活，关注学生人生价值的取向，让整份试题既有语文性，又有社会性和人文性，还要有地域特点，这是我经常思考和不断尝试的问题。在本组试题命制的方向和试题交流、打磨的过程中，我也在传达我个人

的这种观点，我们在这方面努力和实践。在11日上午各组试题的分享中，也证实了这样的想法和做法是大家共同在走或今后还在走。如：综合题，从课本老王的漫画迁移到关注社会弱势群体，把议论文体的考查与关注社会结合起来；作文题目“改变了我”，由课本中莎利文的爱改变了孤独的海伦，韩麦尔的最后一课改变了贪玩的小弗郎士等引申出来，回归课本；病句、词语理解我们也融入了一些“中国梦”“十八大”“南宁地铁”等元素，在考查学生语文素养的同时，引导学生关注社会，关注身边的人和事；在语言素材的选取上尽可能体现人文性，传递正能量，如在现代文教学中，我们选取了表现母爱的文章“记忆中的一剪梅”，在其他题中少用或不用邪恶、粗俗的词句，让整个卷子有一种和谐之美。但语文考查又不能失重、失真，试题以课本为本，扎实有效地考查学生积累与运用语文知识的能力，所以我们的试题应注意课内与课外考查的比重，课外考查尽可能做到迁移于课内。让试题具有“人文性”“语文性”“社会性”以及“地域性”。当然，由于时间太紧，我们组命制的试题尚有很多不足之处，其他组的试题也有不少亮点，但在交流与分享中，我深有感触：语文中也要有社会。

南宁市中考学科骨干教师命题培训结束了，至今我还意犹未尽。在收获知识的同时提升了能力；在提升能力的同时收获了快乐。痛苦中充实，折磨中历练。培训后，我会努力将其运用在自己的教研工作中，但愿自己的微薄力量对我县的语文教学能发挥些许作用。（作者单位广西壮族自治区南宁市横县莲塘中学）