浙江省初中语文2011年教学论文评比结果xls

叶爱珍
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台州 台州 台州 台州 台州 丽水 丽水
巧妙出示助读材料，生成课堂别样精彩 本色语文，因“你”而厚实──本色教学之“引入材料”篇 “问渠那得清如许，为有源头活水来”──基于文本解读基础上的 主问题设计 于细节处见精神──谈智慧课堂下教学关键点的优化 给语文插上飞翔的翅膀──关于“教学留白”在语文课堂的作用 “慧耳”是怎样炼成的 用生活的“灯”，照亮学生写作的“路”
郑方云 吴世广 林小燕 王在恩 吴金和 吴佩杰 朱亚芬
言语发现式课堂教学的三境界 让“陌生化”再飞一会儿——试论“陌生化”理论在写作教学中的 应用与探究 去生成之“伪”，存价值之“真”——对阅读教学中伪生成的反思 与探究 冗繁削尽留清瘦 教到生时是熟时
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湖州 衢州 台州 丽水
言语密码的发现与破译 让细读穿行在多重话语间 为后进生亮一盏导航灯---浅谈提高后进生语文作业管理有效性的 思考和探索 一石激起千层浪——语文课堂“主问题”教学之我谈 大象有形 润物无声——浸润式教学模式下以读促写的实施策略
文本细读：让语文教学更精彩
陶国华
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金 陈
铃 婷
初中语文阅读教学内容有效确定的实践与思考 走出品味语言的误区——基于《罗布泊，消逝的仙湖》课例研究的 反思 读文•读言•读美——让文言文回归经典的教学策略研究 “期待”让“阅读”更精彩——基于学生阅读期待的课堂教学策略 探究 初中语文阅读教学中探究性问题的设计 沙上有印，风中有音，光中有影——初中语文描述类作文课堂教学 的实践研究 教师文本细读策略初探
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宁波 宁波 宁波 宁波 宁波 温州 温州 温州 温州 温州 嘉兴 嘉兴 嘉兴 嘉兴
文言文教学:魂兮归来 多维观照，准确定位 聚焦香菱之“顽”——文本细读背景下，《香菱学诗》教学内容之 取舍 注入生命哲思，体验思维提升之美 无痕渗透，为我所用 副词：名“副”其“实”——初中语文副词解读与教学探微 “实”走偏锋情乏味 “虚”巧激波意无垠—例谈初中生古诗词鉴 赏的误区和有效教学策略 发掘言语形式 抵达文本核心
杭十五中教育集团 杭州富阳市教育局教研室 杭州萧山戴村初中 杭州余杭瓶窑镇第一初中 杭州淳安县清溪初中 杭州江南实验学校 慈溪市慈吉中学 宁波市第十五中学 宁波七中 宁波联合实验中学 鄞州区古林镇中学
李胜建 俞萍蓉 胡 峻
陈小花 解芸芳 郑 萍
吴卫新 朱月君 陆 徐 琦 艳
陈烈燕
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杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 宁波
如何把握初中语文阅读教学中“适度教学”的“度” 回归历史 识得经典真面目——古诗文深化阅读策略探索
杭州市下城区研究与发展中心 杭州四季青中学 杭州萧山城南初中 杭州余杭区星桥中学 杭州萧山高桥金帆实验学校 杭州市开元中学 杭州江干区教师进修学校 杭州萧山朝晖初中 宁波曙光中学
动态“补白”，生成不曾预约的精彩 给后花园点灯——对初中生课外阅读引领的摸索 有效运用对联 无限融入国粹——例谈对联在教学中的有效 问出一片新天地—— 以“主问题”引领鲁迅作品的阅读教学初探 一扇门，一条路，一个世界——一堂《读书报告会》的启示 酒中千秋家国梦 ——三首豪放派宋词中的酒 返璞归真话高效——略谈语文阅读本色教学的心理机制和教学策略
贾小青
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金华 金华 衢州 衢州 衢州 衢州 衢州 衢州 衢州 衢州 舟山 舟山 舟山 台州
多端点·多方向·多评价·多发展 无限风光在“意外”——谈语文教学中生成性资源的开发和利用 多元拓展 演绎高效———谈初中文言文教学有效拓展的生成点 给力小说有效教学
温岭市大溪镇第二中学 玉环县楚门镇第二中学 路桥区实验中学 路桥区实验中学 临海市塘里中学 龙泉民族中学 莲都外国语学校
陈灵红 金行法 徐福君 林艳红 陈斌官 叶俊花 李 艳
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嘉兴 嘉兴 湖州 湖州 湖州 绍兴 绍兴 绍兴 绍兴 绍兴 绍兴 绍兴 金华 金华
一线串珠，满堂精彩
桐乡市石门中学
赵松林 肖莉华 王云云 肖莉阳 严玲玲 吴焕良 骆伟成 朱学飞 茅娟美 邓政阳 朱玲玲 宋莉娜 施 颖
亲密接触文本，咂摸诗意语文——如何在阅读教学中实践学科教学 海宁市上外附属浙江宏达学 建议 校 “巧”字做文章 有心栽花花亦发 悦纳课本，巧为文章之源 沉浸在语言的海洋里 立足教材 归本寻源 ——浅析初中语文教材在作文教学中的效用 “短”教更精彩 长兴实验初中 湖州市南浔区练市新世纪学校 湖州市第四中学 绍兴县钱清镇中学 绍兴市越城区鉴湖镇中学 上虞市实验中学 绍兴县实验中学 绍兴县实验中学 绍兴市越城区马山镇中学 绍兴市建功中学 金华市金东区多湖初中 义乌市稠江中学
宁海县跃龙中学 奉化市尚田中学 鄞州区钟公庙中学 宁波东海实验学校 象山县新港中学 平阳县实验中学 瓯海区郭溪中学 温州市龙湾区海城中学 温州市实验中学 洞头县实验中学 嘉善洪溪中学 桐乡市凤鸣同福初中 嘉善一中 平湖市黄姑中学
袁聪莲 冯亚峰 张春晓 陈 石 健 毓
朱清华 南智慧 林丽梅 陈丽伟 曾海华 刘田忠 陈启凤 成晓华 沈 芳
散文解读不得回避文本的意脉 美丽预约，诗意徜徉 ——例谈语文教学设计的语文味 从学生的阅读期待选择小说教学内容 把学科知识融进小说阅读教学
德清县新安镇勾里中心学校 衢州市常山县城关中学 台州市路桥区峰江中学 青田县华侨中学
朱振宇 甘美娟 陈忠文 兰宇香
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构筑有效课堂
“磨”出精彩，品出“原味”————浅谈语文课堂教学中有效 对话的实施策略 走入作者的情感世界 在星辉斑斓里放歌———浅谈乡土文化与学生写作的有机整合 欲导之 先困之 ——关于平衡原则与语文课堂教学的思考
徐国清 陈伟明 毛江根 任世尧 潘最飞 方 杰
让现代散文阅读教学实至名归 扣“点” 解读文本，让语文课“实”起来 打造给力有效的语文课堂的艺术——浅谈语文课堂的生本意识和文 本意识的有机结合 对语文课堂教学管理的再认识 初中语文阅读课因“有型”而精彩
戴宁珍 吴 建
朱兴祥 马秀丽 章新其 朱伟达 张文化
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回归诗性滋味长——诗歌细读的策略探讨 说明文教学的完美转身——例谈说明文教学对学生思维品质的培养 满载一船星辉 视野 咂摸文字的味道 出去，是为了更好地回来——例谈语文文本教学中如何有效介入资 料 带着脚镣跳出迷人的舞步——浅探如何在语文教学中寻找文本创造 性解读的落脚点 课文作文，文本的深度挖掘和二度开发 文本细读须得法，教学指导应有方 预设的高度决定着课堂的深度 视野 视角 视点 文学作品教学中“作者主体”运用再探 品诗之“味” 论文之“道” 在星辉斑斓里放歌——巧借助读资料有效拓宽文本
宁波兴宁中学 余姚市兰江中学 温州市第九中学 苍南县灵溪一中渎浦校区 温州第二十三中学 南湖区余新镇中学 湖州八中
贺秀佩 黄春蓉 吴怡超 肖秋桂 陈 丽
黄圣姬 朱绯妍
长兴县教育研究中心、长兴一中付少来 赵小丽 绍兴县实验中学 金华四中 龙游三中 舟山市普陀区第二中学 仙居县实验中学 仙居县安洲中学 孟雯娟 陈晓英 吴玲凤 缪方力 李东方 王可干 杨怡萍
2011年浙江省“三项教学评比”获奖名录
奖项： 教学论文
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 奖 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 级 地区 杭州 杭州 杭州 宁波 宁波 温州 温州 温州 温州 嘉兴 湖州0 （篇）
作者单位 杭州文澜中学 杭州富阳市新登镇中学 杭州市朝晖初中 宁波外国语学校 象山县定塘中学 苍南县龙港镇第十中学 温州第二中学（海坛校区） 温州龙湾区实验中学 瑞安市仙降镇中学 秀洲区秀洲现代实验学校 湖州市安吉县天略外国语学校 作者姓名 沈 吕 张 罗 华 莉 岚 琼
金华市第十五中学 金华市南苑中学 龙游华外 衢州市柯城区新星学校 江山市教研室 龙游县第三中学 衢州市柯城区兴华中学 龙游华外 衢州市常山三衢中学 江山二中 岱山县教育发展研究中心 舟山市普陀区东港中学 舟山南海实验初中 路桥区峰江中学
常小惠 邹美玲 朱云坤 杨燕华 周玲英 张秀峰 赵 彬
以突转处为着眼点 巧妙链接
教师文本解读和批评意识的虚乏与重塑 让“节点”成为“亮点”——对初中语文课堂适时追问的思考与实 践 细化教学目标，还“我”与众不同的精彩——试析课堂“文学作品 衍生阅读”的智慧定位与处理 回归语文本色，唤醒沉睡心灵——浅谈初中生语文学习中的“钝化 ”现象及对策 倾听来自文本深处的细微声响 谈现代诗歌单元编写的不足与改进——以人教版义务教育课程标准 实验教科书《语文》（7-9年级）为例 丰厚心灵，畅享写作——试论中学生写作主体心灵背景的建构
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杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 宁波 宁波 宁波 宁波 宁波
语文“深度阅读”教学的“深度”反思 弱水三千，只取一瓢饮——文学作品阅读教学中文本切入的角度和 方法探究 浸染语言,让语文课堂散发弥久芬芳——阅读教学中语言品析的实 践研究 磨刀不误砍柴工——语文教师有效解读文本的策略研究 立足语文本色，抵达丰满境界——关于语文阅读教学有效性的思考 与实践 新课程背景下语文教学目标有效性研究 依托“文字密码”，构建生命课堂 教学的本真：教学生之所疑 且从文字入手——浅谈文言文教学的切入口 经营语文课堂，提升阅读效益——语文现代文阅读教学“用课文” 的思考和实践 胸藏万汇 笔有千钧——谈谈如何利用文本资源指导学生写作
撑一支长篙，向青草更青处漫溯──谈“三维训练”在写作教学中 的有效运用 潇潇洒洒走进文言世界──谈文言文的坚守与创新
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台州 丽水
“语”和“文”因坚守而美丽──略论语文教学中的两重空间 四步式散文教学的实践和思考
仙居县新生中学 松阳三中集团学校
俞彩鸽 包香萍
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