课题：研究的价值与意义

学校教育只要存在，问题学生就必然存在。问题学生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以问题学生的转化有着不可估量的实践意义。转化问题学生是教师教育教学工作中的一个难题。“生本教育”理论认为：教育要以学生为本，以学生的身心发展为本；学生都有自己的闪光点、长处；教育培养学生是全方位的，包括学习、行为规范、情感心理等等；教育要一切为了学生、要为了一切学生、要为了学生一切。这就是要求我们的老师放下师道尊严的架子，对问题学生进行全程全方位的特别关爱，这样，才能激发学生进步的内在潜能，有利于他们身心的健康成长，点燃问题学生前进的发动机，促进全体学生素质的全面提高。是否做好问题学生转化工作，就是直接关系到全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育的重大问题。

我们认为本课题的研究至少会呈现出五方面的意义：

1、通过研究，探索和总结出适合本校的“生本教育”观念下可实践、操作的转化问题学生的教学模式、评价机制等，从而达到对生本教育理论的细化和补充。

2、本课题研究是按照生本教育理念重新认识问题学生，让教师、家长、学生正确去定位问题学生，从而更好地提高教学质量，也能够彻底改变一个学校的班风、学风。

3、通过本课题研究可以平衡班级成绩，让问题学生产生积极的学习兴趣，极大地提高教学质量。并在研究中形成一些理论，将其方

法渗透于教师的教学中去，从而改变过去的以惩罚问题学生为主的单调教育方式。

4、通过本课题研究能够准确的实施分层教学，合作学习，使教师达到因材施教，教之相宜，使问题学生的思想彻底得到转变，使每个学生都得到全面发展。

5、本课题研究也是将生本教育理念充分运用于教学实践中来的有效手段，通过问题学生的转化达到转变教学观念，更新教学方法，改变教师的角色地位。