探究初中体育教学的新模式

探究初中体育教学的新模式

发表时间：2019-04-08T11:30:43.883Z 来源：《中国教师》2019年6月刊作者：孙雪晨[导读] 随着全民健身和素质教育理念的提升，传统的体育教学模式弊端日益明显，已经不能够适应当下人们对体育素养提升的追求。此外，从初中生所处的身心成长年龄阶段来看，他们的身心正处于发育塑造时期，初中生急需参与健康有趣的体育教学活动，不仅锻炼他们的身体机能，而且培养他们的心灵。然而，我们的初中体育教学模式过于僵化，日常性初中体育教学活动只是为了完成既定的教学任务而

推进，未从初中生身心健康成长方面有意识地开展教学

孙雪晨黑龙江省大庆第一中学 163000

【摘要】随着全民健身和素质教育理念的提升，传统的体育教学模式弊端日益明显，已经不能够适应当下人们对体育素养提升的追求。此外，从初中生所处的身心成长年龄阶段来看，他们的身心正处于发育塑造时期，初中生急需参与健康有趣的体育教学活动，不仅锻炼他们的身体机能，而且培养他们的心灵。然而，我们的初中体育教学模式过于僵化，日常性初中体育教学活动只是为了完成既定的教学任务而推进，未从初中生身心健康成长方面有意识地开展教学活动，致使初中体育教学活动没有实质性教育内涵。因此，这需要初中体育教师创建快乐教学新模式，吸引初中生的参与兴趣，通过初中体育教学模式创新，初中生的身心发展得以有效提升。【关键词】初中体育；快乐教学；应用策略

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-117-01

体育教学随着新课程的整改也进入了新阶段，这要求它需要在原来传统模式的基础上进行创新，应该以学生为主，从学校的基础设施条件和学生角度考虑，让学生参与到体育活动教学中，这样才使成功的教学模式。快乐体育教学模式需要与学生参与这种要求相适应，能够在最大程度调动学生的活跃性，营造一种好的教学环境，让学生与老师更好的相处，营造一种其乐融融的相处氛围。

一、初中体育课存在的问题

由于外界把衡量学校教学水平的标准定义为升学率，造成一些学校盲目的追求文化课的质量，而忽视了体育教学。一些地方体育教师结构不合理，造成很多学生对体育课不重视，上体育课的动力也不足，对于体育技能的学习，很多学生不在乎，认为可用可无，尤其是对女生来说，更是没有兴趣，在户外体育中，老师没有严格的教育模式，放任学生，把体育的训练流于“放山羊”模式，学生更是懒懒散散，以各种理由不去上课，宁可在教室看书，也不愿意出去活动，这些都是体育课的现状所在，在农村一些学校中，这些问题存在更严重。基于现状，在初中阶段实施快乐体育教学模式更是势在必行。

二、快乐体育教学特点

首先，在开始之前，教师要做好充足的准备，在备课环节，要认真的的准备教案，能够确保课程的质量和课程进度。在每节课程中，课前准备活动要做充分。只有在准备充分的情况下，教师才能更好的把握课堂的节奏，提高课堂效率，课前准备活动做的好，也能够让学生的注意力达到高度集中的状态，调动学生积极性，营造出良好的课堂氛围。一堂课是否是优质课，课前准备活动的内容设计和活动方式起着决定性作用。作为一名初中体育教师，要充分了解学生在想什么，要了解学生的心理，制定出快乐教学的活动。这种活动对学生学习和智力开发有好的效果，教师在专注度的训练中，可以从学生心理实际出发，有侧重点的开展有趣的竞技体育性质的活动。以快乐为主题，提前准备教学活动可以调动学生积极性，让学生感受学习的乐趣，从而锻炼学生的能力，教师也能更好的完善教学流程，提高教学成果，并从中感受到教学的快乐。

其次，要从学生的认知出发，快乐体育其实就是把快乐与体育相融合的教学，让孩子能快乐学习，在学习时感到快乐，初中体育授课容以单项运动及体质锻炼方面为主进行教学，这个年龄段的孩子好奇心强，如果在教学过程中加入快乐的游戏，融入快乐的元素，学生在上课时，会主动融入课堂，满足求知欲与好奇心，保持一个好的学习状态，保证学生在愉快的氛围中学习技能，既能快乐游戏，还能强身健体，达到身心健康的效果。

最后，营造好的课堂气氛，就要保持愉悦的心情，快乐体育教学是充满生机的，要表现出欢快的节奏感。教师在课堂中要随机应变，及时了解学生的状态及变化，选择适合她们的快乐游戏，让课堂的流程自然有序，让课堂变得丰富多彩。

三、快乐体育在初中体育教学中的应用策略

1.做好准备工作。教学方法并不是一成不变的，要做到以不变应万变。根据不同的教学内容，设计不同的教学方案，并调整相应的教学进度，初中体育考虑学生的身体发展情况，从学生本身出发，内容变化很小，教学内容之间联系环环相扣，老师在开展活动前，要做到因地制宜，老师在开展活动时，要根据教学内容进行体能比赛，让学生减小压力，感受到老师的关爱，从而拉近学生与老师关系。使教学活动能够更好的开展。

2.体育活动的选择要从学生的特点出发。初中生的身心发展相较于小学生而言更成熟，初中生很希望能展现自己，作为一名初中体育教师而言，要为学生创造展现自己的平台。同时，教师要针对不同体质的的学生，制定不同的训练强度，对于体质好的学生可以加大运动量，对于一些身体素质差的学生，可以减少相应的训练量，运动的训练程度也要体现个性化的差异，这也是出于保护学生的目的。例如，在长跑运动中，根据学生差异进行分组，每组学生的体能和身体素质差异不大，然后根据教学内容进行比赛，这样可以大大提高学生参与的积极性，增强学生自信心，让学生没太大压力，一举两得，增加了对体育技能学习的兴趣，还锻炼了身体，从而营造积极的学习氛围。如果不尊重学生的差异，有些学生很难完成任务，就会产生自卑心理，久而久之失去了对体育学习的兴趣，造成厌学的结果。

总结：

在快乐中学习是教学中应该具有的特点。实行快乐体育教学新模式势在必行，对学生的身心健康有很大的帮助，最大程度上调动学生的积极性，让学生在学习中营造好的氛围，另一方面，也能更好的拉近师生情感，让学生不在体育课上宁可请假复习，也不想户外去上体育课。在学习竞技活动中，可以与伙伴多交流分享经验，一起努力，一起进步。快乐体育教学模式的实施任重而道远，需要每一个环节的积极配个。希望快乐教学模式推行的更快更美好！

参考文献：

1.创新初中体育教学新模式刘国波《读写算:教师版》2017年