人美版小学美术四年级上册全册教案

第1-1课《四季的色彩》 (3)

第1课《东风农民画》 (7)

第2课《生活中的暖色》 (12)

第3课《生活中的冷色》 (15)

第4-1课《在快乐的节日里》 (21)

第4课《假如我是》 (26)

第6课《有趣的字母牌》 (31)

第7课《飞天（一）》 (35)

第8课《飞天（二）》 (40)

第9课《笔的世界》 (43)

第10课《猜猜我是谁》 (50)

第11课《自行车局部写生》 (55)

第12课《泥玩具》 (59)

第13-1课《降落伞》 (62)

第13课《多姿多彩的靠垫》 (66)

第14课《大山的礼物》 (69)

第15课《生活日用品的联想》 (71)

第16课《刻印的乐趣》 (76)

第17课《我们的现在和将来》 (82)

第18课《我设计的船》 (86)

第19课《给小伙伴拍张照》 (88)

第20课《剪纸中的吉祥纹样》 (91)

第21-1课《盘子上的美》 (94)

第21-2课《物品与绘画》 (98)

第21课《剪纸中的阳刻和阴》 (102)

第22课《会变的蔬果》 (107)

第23-1课《美丽的布贴画》 (110)

第23课《朝元图》 (113)

第24课《字的联想》 (118)

第1-1课《四季的色彩》

2教学目标

知识技能目标

①通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感

受。

②通过欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。

③用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感

受。

情感态度目标

①提高学生对色彩的感受力和表现力,激发学生热爱生活的情感。

②感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。

3学情分析

4重点难点

重点:感受色彩,认识色彩,学习欣赏

难点:感受色彩的不同表现形式,提高欣赏力

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【讲授】游戏激趣，导入课题

游戏激趣,导入课题

教学一开始,师生共同做小游戏,通过声音“猜季节”,先用秋天示例,播放大雁鸣叫声音,随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片,你认为秋天是一个什么样的季节?然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片,夏天是一个什么样的季节;用“呼啸北风”引导出冬天的图景,冬天是一个什么样的季节;以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象,春天是一个什么样的季节,从而引出课题并板书:“四季的色彩”。

二、师生探讨,表现创新

1. 欣赏《早春之路》:提出问题,师生共同分析作品。

①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些色彩表现春天?(主要是绿色和黄色)

③用几句话表述作品给你的感受。

④如果你有这幅画,你会把它放在你家的什么地方?

2. 引导学生初步了解日本画和日本画家。

①为学生提供书籍和课件等相关资料。

②与中国画作比较:日本画:将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画:按内容分人物、山水、花鸟。

3. 总结欣赏作品的方法:从画家简介、作品,运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。

4. 分析《夏》:

①从画面中你看到了什么?请你描绘一下。

②说一说这幅作品用什么表现形式创作的?用什么色彩、怎样表

现树叶和小草?

③什么叫笔触?(画家作画时有意识或无意识留下的痕迹,由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。)

④谁来尝试一下油画颜料?有什么感受?(色彩鲜艳,厚重)

5. 分析《金秋》,作者林风眠,20世纪中国画家。

①你首先看到这幅作品的哪部分?(醒目的红橙色树木)?这些色彩给你什么感受?(热烈、欢快)

②说一下这幅作品的表现形式,(中国画)并描述画面。 6.分析《冬猎》,作者勃鲁装盖尔,16世纪尼德兰杰出画家。

①这幅作品中表现了什么情景?请学生介绍,也可做表演。

②用了什么色彩表现的冬天?看到这幅作品你有什么感受?

7. 总结:四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的? 些色彩给你什么感受?

三、展示交流,多元评价

引导学生把自己的感受写成文字,并进行交流。

1、这四幅作品你最喜欢哪一幅?请你猜一猜老师描写的是哪一幅? (老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。)

2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、交流:猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入,调动了学生参与课堂活动的积极性。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述,为写短文的环节打下基础。通过写对作品

的感受,可以检测学生是否学会欣赏作品

作业设置

课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听,请他们和你一起欣赏这些名画。

板书设计

四季的色彩

蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节

绿色——夏季——热烈的、火热的季节

红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节

棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节

第1课《东风农民画》

1教学目标

知识技能目标:

1. 了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。

2. 通过观察四季的色彩,了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力,进行关于四季色彩联想的实践活动。

情感态度目标:

3. 交流习作,感悟色彩对人心灵的影响,在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣,并获得健康向上的生活态度。

2学情分析

四年级上册,学生对绘画有了一定的积累。

3重点难点

教学重点:

认识四季的色彩,掌握不同色调带来的多种感受,能正确表达自己对艺术作品的感受。

教学难点

学习用色调来表现四季的色彩,表达个人对艺术作品的感受。

4教学过程

4.1第一学时教学过程

一、创设情境、激情导入：人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。

二、师生探讨、表现创新：

三、（一）．色彩给我们的联想

四、1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：

红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…

橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…

黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…

蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…

绿色联想：生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…

紫色联想：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…

2．色彩在绘画中的作用不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。

（二）．色彩的表达板书课题：四季的色彩

1．色调的认识在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色

彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉：（1）在温度上（2）在重量感、湿度感上：暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。（3）在空间感上：暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达春—康斯特勃尔《干草车》1821年夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年) 秋—米勒《拾穗者》(1857年) 冬—萨普拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年) 色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境、激情导入

人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。

活动2【讲授】师生探讨、表现创新

(一). 色彩给我们的联想 1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片: 红色联想:热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…橙色联想:光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…黄色联想:明朗、愉快、高贵、希

望、发展、注意…蓝色联想:深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…绿色联想: 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…紫色联想: 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率… 2.色彩在绘画中的作用不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用

它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用

活动3【活动】色调的认识

在观察四季的色彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色

彩学中称为“色调”。由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉: (1)在温度上 (2)在重量感、湿度感上: 暖色偏重,冷色偏轻。暖色干燥,冷色湿润。 (3)在空间感上:

暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。 (4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响: 纯度越高,冷暖感越强;纯度降低,冷暖感也随之降低。活动4【练习】赏析摄影作品

.学习大师的作品:赏析大师作品中四季色彩的表达春—康斯特勃尔《干草车》 1821年夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年) 秋—米勒《拾穗者》(1857年) 冬—萨普拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年) 色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,

活动5【作业】作业设计

填色练习:选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。

要求:造型简沽,层次概括。用油画棒平涂。(包括四季的主色调、对比色类似色的运用等)。

三、展示交流、多元评价:

评价方法:师生交流,让学生发表自己的审美见解。

评价内容:对色调的表现进行分析,色彩联想的表达成果。

四、归纳拓展、审美升华:

色调是客观存在的,它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时,它才具有真正的艺术感染力。

希望同学们学会运用艺术的眼光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

作业设置

填色练习:选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。

第2课《生活中的暖色》

1教学目标

认识生活和艺术品中的暖色,尝试用暖色进行造型表现,通过欣赏和对比,学生自主发现,体验暖色给人以暖色、热烈的感受,区分暖色,学习运用暖色创作的方法,通过对比、分析、感受如何让运用暖色,体验色彩蕴含的丰富情感,提升学生对色彩的审美感受能力,以及运用色彩进行表现的兴趣和能力。

2重点难点

发现、认识生活和艺术品中的暖色,并尝试运用暖色进行创作,知道色彩的冷暖是相对比的,运用暖色创作色彩丰富、有表现力的作品。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】联系生活实际，谈话导入

一年有几个季节?在寒冷的冬季你觉得那个房间显得更温暖一些?理由是什么?

预设:有四个季节,认为红色和橘色的那个房间温馨暖和。

我们把这种感觉温暖温馨和谐的颜色叫做暖色!

一起学习《生活中的暖色》

活动2【讲授】小组学习，探究新知

1.在绘画涂色工具里找一找,哪些是暖色?

小练习@我们一起选出的暖色

教师示范,

草绿是不是暖色?在色相环中找答案

与冷色相比草绿色偏暖,与暖色相比草绿色偏冷。

小结:色彩的冷暖不是绝对的,是相对的。是通过比较得出的结论。

2.小组讨论:

:(1)你发现生活中、自然界中哪有暖色?

(2)我们的生活中什么时候、什么场合会出现暖色?

(3)暖色使你联想到什么?给你什么感受?

3.学生汇报讨论结果

活动3【活动】欣赏图片

欣赏:大自然中的暖色、生活中的暖色

1.暖色给我们的感受

2.比一比:哪张是暖色的画?

3.欣赏:点彩、渐变、油水分离

活动4【练习】艺术实践

1.用你喜欢的方式表现生活中暖色的事物或场景。

2.以暖色为主,表现你喜欢的生活或情感。

3.教师相机指导

活动5【测试】展示评价

学生自评互评,交流想法,学习优点.

活动6【作业】总结,布置作业

这节课学习了生活中的暖色,暖色有哪些?有暖色就有冷色,预习下节课《生活中的冷色》.

第3课《生活中的冷色》

1教学目标

知识与技能:

在教师引导下,学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受,并能运用

冷色调画一幅风景画。

方法与过程:

借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。

情感态度和价值观:

通过学习,养成用美术的眼光观察生活的习惯,培养艺术直觉。

2学情分析

学生在三年级已经完成了三原色与三间色知识的学习,初步掌

握了基础的色彩知识。本学期学习的色彩冷暖知识,是建立在原色和间色知识基础之上的。本课是在上一课学习暖色的基础上认识色彩中的冷色,对于冷色色彩知识的学习会比较顺利。在本课实践环节,学习梵高的小笔触点染的表现方法,创作风景画是学生即将面临的新问题,在点染技法、色彩搭配技巧方面需要教师给予学生大力帮助。

3重点难点

教学重点:正确运用冷色调画一幅风景画。

教学难点:以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】组织教学，稳定情绪：

师生问好!

[设计意图:培养学生良好的课堂常规。]

活动2【导入】创设情境、导入新课：

(1)、播放视频,引出课题。

教师播放一段视频后,教师提问:

1.画面中出现了什么颜色?生:答。

2这个场景大家熟悉吗?生:答。

3.如果有雾霾,我们还能看到这美好的环境吗?生:答。

4.怎样留住这美妙的环境?生:答。

5.你们还在哪见过这些蓝色?生:答。

[设计意图:用视频吸引学生注意力,调动学生情绪,学生了解环保的重要性。]

6.生活中处处可见蓝色,王老师这也有几幅蓝色的图片,我们来看看。出示雪景图片。

7.白雪皑皑的冬天,深蓝色的夜景给你什么样的感受?生:冷

8.炎炎夏日里,我们换上一袭蓝色系的衣服,

视觉效果怎么样? 出示蓝色系服装图片。生:清爽。

9.为什么一些国际性会议场所会选择蓝色作

为背景?出示蓝色系会议场馆图片。生:庄严。

10.看书中第6页《蓝色圆舞曲》和幽蓝卧室中出现的颜色,带给你什么感受?小组讨论的形式。生:宁静。

11.我们就把带给我们寒冷、清爽、庄严、宁静感觉的颜色叫做冷色,今天就让我们一起走进《生活中的冷色》。出示课题。

[设计意图:学生欣赏图片感悟生活中的冷色。体会冷色带来的视觉感,将学生带入冷色的情境,并与学生交流对冷色的感受。]

活动3【讲授】欣赏佳作、技法点拨：

1.出示色环的PPT,教师提问:色环中让你感觉很清爽、寒冷的颜色有哪些?

生:回答。

2.教师提问:紫色是原色还是间色?

生:回答。

3.紫色是由哪两种颜色调配而成?生:回答。

4.师:紫色与蓝色相比,谁更冷一些?紫色与红色相比,谁更暖一些? 生:回答。

5.师:颜色的冷暖不是一成不变的,而是通过对比得来的。没有对比就没有冷暖。

[设计意图:引导学生对冷色系的认知和感受,色彩的冷暖是相对的。] 6.欣赏福田平八郎的《水》。画面中都有什么颜色?带给你什么感觉? 生:回答。

师:出示以点染技法绘画的《水》,观察不同之处。

7.欣赏图片《港口》和《星空》,引出点彩画派的含义。

8.分析点的类型。

[设计意图:欣赏大师佳作,感悟点彩的美及特点。]

活动4【讲授】感受体验、技法实践：

1.教师示范。

2.教师在示范过程中,重点讲解:

a 先用密集的点勾勒出轮廓;

b 整体排列时,注意点的方向和形状的变化;

c 颜色丰富,深浅有变化,突出立体感。

3.在示范结束后,请学生概括绘画步骤。

[设计意图:通过师生互动,教师示范点染的的技法,学生学习点染的方法,直观感受笔触不同的变化。学生总结教师的绘画步骤,培养学生的观察力概括能力。

4.师:选用有底色的画纸能更好的烘托画面气氛。出示学生作品:《湖光水色》《家乡的小路》

5.师:《家乡的小路》为什么要用紫色作为背景色?紫色带给你什么感

觉?生:梦幻,神秘。

6.师:梦幻中出现家乡的小路,你读懂了什么感情?生:家乡是一个让人魂牵梦绕的地方,无论我们身在何处,都要心系家乡,心系祖国。

7.师:出示有问题的图片。生:探讨并加以指正。

活动5【作业】艺术实践、展示交流：

1.出示作业提示。

师:选择有颜色的卡纸,试着用水粉中的冷色画一幅风景画,注意点彩的技巧。

2.学生创作,教师指导。

3.展示交流:请选择自己画面最得意之处介绍给同学。

4.拓展:出示冷暖对比的画供学生欣赏,希望学生在课后不断尝试、体验。

活动6【作业】课后反思

《生活中的冷色》是一节色彩基础知识课,旨在培养学生感受和认识色彩,能辨别冷暖色调并感受冷色美感,提高学画色彩画的兴趣及表现技能。

在“融情导悟”的课堂上,我通过播放自然风光视频,激起学生们热爱大自然热爱家乡的感情,也为风景中的冷色系知识做出铺垫。我通过色彩对比、冷色认知(名称、感受)、了解画家笔中的冷色(凡高运用色彩抒发情绪)来设置问题,引导学生逐步深入的感知并体会冷色。为了更好的调动学生的兴趣,我准备了大量的冷色图片,充分

利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品对比,联系学生的实际生活中进行讲解举例,使学生对冷色的知识得到加强。其后的点彩画派画家与学生作品的赏析,融汇冷色的情感与表现。让学生在欣赏与回答问题中真正参与到学习中来,体现学生是课堂的主体。通过教师示范,有效解决了色彩点染的基本表现方法。本节课收到了课前预期的教学效果,学生的观察、欣赏、评价、研究、色彩知识的运用及色彩表现的感觉均得到进一步训练和提高。

由于学生们是第一次接触点染技法,在笔触的表现上略显粗拙,我将在在日后的课程中多加入点染技法的学习和训练,以此来增强学生综合绘画能力。