好的教法和学法

◆好的教法和学法有哪些？

好的教法和学法是符合先进教育理念、科学实用并富有实效的，大致可以概括为以下几类：

一是以直观感知为主的教学法。如，实验操作教学法、演示教学法、参观教学法、角色扮演教学法、示例演练教学法、体验教学法等。

二是以自主探究为主的教学法。如，问题教学法、质疑解疑教学法、自主探究教学法、发现教学法等。

三是以实践操练为主的教学法。如，尝试教学法、练习教学法、实习操作法、实验教学法、反馈教学法、范例教学法、程序教学法、迁移教学法、读写结合法、目标掌握教学法、实践教学法、“六步”教学法等。

四是以情境陶冶为主的教学法。如，情境教学法、游戏教学法、体验教学法、活动教学法、暗示教学法、体验教学法、角色扮演教学法等。

五是以互动对话为主的教学法。如，启发式教学法、对话教学法、讨论教学法、参与式教学法、合作教学法等。

六是以语言传递为主的教学法。如，讲授法、故事教学法、案例教学法、读书指导法等。

这只是其中常用的一部分。当然，我们也可以结合教学实践，创出更好的富有个性的教学法。

◆教法和学法如此之多，教师应如何选择呢？依据又是什么？

我个人认为，教无定法，贵在得法。教法学法很多，关键要选出最适合的，这也是恰当运用的前提。我认为可依据下列几个方面来选择：

第一，要依据教学理念选择。教学理念决定教学方向和行为，在选择教学法时，一定要看是否符合《课标》提出的新理念。如，《课标》指出“学生是语文学习的主体”，据此就可以选择能发挥学生主体性的教学法，像“自主探究教学法”等。

第二，要依据教学目标选择。教学目标是教学法选择和教学过程设计的导航仪，它包括三个维度。如果教学目标确定的重点是“发展学生某项能力”，就可以选用“以实践操练为主的教学法”；如果目标重点是“以学习知识为主”的，则可选择“以语言传递为主的教学方法”，等等。

第三，要依据教材特点选择。因不同课文特点各异，所以选择教学法应因文而异。如《去年的树》这篇课文是一篇童话，童话的特点是故事性强，想象力丰富，宜于培养想象能力；从语言特点看，此文对话较多，又适合分角色指导朗读。据此可选择“体验教学法”“读书指导法”“角色扮演教学法”等，选择这些教学法有利于培养想象和分角色朗读的能力。

第四，要依据学生学情选择。因不同年级、不同班级学生的知识水平、智力水平、学习动机、年龄与心理特征、认知方式与学习习惯等存在差异，因此在选择教学法时还应因学情而异。如，学习《去年的树》时，如果学生分角色朗读能力较高，教师不想把培养朗读能力作为本重点目标。而学生对“对话”这种表达方式不会运用，想重点训练，据此就可选择“读写结合法”，进行读写训练，以掌握对话的写作形式，学会语言运用。

第五，要依据训练点来选择。《课标》指出学生的语文素养有多个方面，可依据语文素养的培养点来选择教学法。一般情况下，可针对下列“十个点”来选择：知识积累点、语感训练点、能力培养点、思维发展点、方法操作点、拓展延伸点、生活联系点、能力迁移点、语言运用点、人文渗透点等。

第六，要依据教学条件选择。根据现代化教学设施条件、环境条件、图书条件、空间条件和时间条件等，选择出能充分发挥教师和学生个性特长的教学法。如果没有实验设施，选用“实验教学法”就难以达到理想的效果。

第七，要依据教师个性选择。每个教师的智能优势、个性特点，如表达能力、思维品质、教学经验、调控能力等各不相同，在选择教学法时，教师一定要充分考虑自身的个性特长，通过发挥自身优势，让学生得到最好的发展，并逐渐形成自己的教学特色和教学风格。实现发展学生、成就教师的目标。

当然，需要说明的一点是：在教学时，我们所选用的教法和学法往往不是单一的，一般会是多种方法的融合。

总之，选择和运用教法和学法要注重科学性、针对性、实践性、实效性和创新性，这样才能有效提高学生的学习积极性和实效性，构建生本高效课堂。