新课改下高中化学教学

新课改下高中化学教学

高中化学新课程改革已开始多年，这给基础教育提供了机会，同时也给教师带来了一定的困惑。面对新课程、新教材，教师应如何应对，作为新课改下的高中化学教师，我们必须作出深刻思考。目前，新课程标准下的化学教学困难主要表现在：一是教学时间少；二是知识点难把握，讲少了学生“啥也不知道”，讲多了学生“啥也不会”。我们使用的是人教版化学教材，按教材内容展开教学程序，结果收到的教学效果比较差。为此，笔者结合本人多年的教学经验，就新课改下的高中化学教学简单地谈谈个人的一些看法。

一、要理解新课程的特点

高中化学课程内容体现基础性、时代性和人文性。传统的化学课程内容过于注重知识的“系统性”、“严谨性”，脱离学生的生活经验以及与社会发展的联系、学生的学习与未来需要分离。新课程关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，设置模块内容的线索有所不同。既反映了现代化学的特点，也充分体现了化学对人类生活和社会发展的重要影响。通过安排不同的课程模块、课程内容和学生活动，力求揭示课程的人文内涵，以进一步培养学生的社会责任感和参与意识。化学作为一门以实验为基础的学科，其领域涉及到工、

农、医、科及社会、生产、生活的方方面面。在培养学生主动积极的创新意识、创新精神和创新能力方面有着不可替代的作用。二、要更新教学理念

传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。在教学中，特别是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是老师没有及时去了解学生的心理障碍。

三、要实施新的化学教学策略

新课改提出“用教材教而不是教教材”，从而使得新课程具有较

大的开放性。教师能够将其个人对教材内容的理解、经验、知识投入到教学中，有效地开发和整合课程资源，学生也可以多角度地学习教材，大胆地阐述自己的看法。过去的教与学都是以掌握知识为主，教师很难创造性地理解和用活教材，现在教师可以“改”教材了；新教材还编入了一些让学生猜测和想象的内容，以发展学生的想像力及不同的思维取向。总之，新教材让不同的教师、学生都有不同的发展，极大的拓宽师生的发展空间，实现从“教教材”到“用教材”的转变，使教师真正从“传道、授业、解惑”的教书匠、解说员，转变为研究者、策划师。这种策略可以激发学生的学习兴趣，放飞学生的思维，培养学生敢于创新的精神和能力。

新课改给高中化学教学带来了生机，给化学知识注入了生命，使知识也因此而鲜活，充分体现了学生参与性、探索性、创造性的课堂教学。课程改革是一个不断探索和完善的过程，只要教师以“点燃有效兴趣”为起点、以“激活知识原型”为支点、以“激扬化学思考”为重点，合理选择情境素材，精心设计情境过程，智慧调控情境走向，化学课堂教学定能收获“实效”，教师与学生定能分享到更多的教学快乐！