浅谈肢体语言在小学语文教学中的作用及运用

浅谈肢体语言在小学语文教学中的作用及运用

一（4）班李月霞

当代著名教育学者徐勋说：“教学既是一门科学，也是一门艺术……”教育作为一门艺术如何去打动人、感染人？本人认为这要求教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要形象的肢体语言。同时因为低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的数学教学中，运用适当的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点的重要作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用，真正做到“此时无声胜有声”。

一、肢体语言在小学语文教学中的作用

美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这55%的表情动作呈现出来。在小学教学中充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。

（一）激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生也会受到感染。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用激励性眼神，赞扬性动作就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。

（二）集中学生注意力。

低年级的孩子无意注意占优势，注意力不能够持续集中，如果教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。其中之一就是较多的运用形象、

直观的肢体语言，吸引孩子的眼球，吸引孩子的注意力。同时让学生被你感染，随着你疑问，随着你高兴，随着你动作……完全投入到学习当中，快乐而专注地学习新知识。

（三）把握重点、突破难点。

在课堂上运用适当的、形象的肢体语言不仅能激发学生兴趣、让学生集中注意力,而且有些复杂难懂的知识可用简单的动作解释的明明白白，难以言传的内容可通过形象的动作直接表现出来。当代著名教育学者徐勋说：“教学既是一门科学，也是一门艺术……”教育作为一门艺术如何去打动人、感染人？本人认为这要求教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要形象的肢体语言。同时因为低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的语文教学中，运用适当的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点的重要作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用，真正做到“此时无声胜有声”。

（四）动作的运用

根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，我利用歌曲、歌谣、或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣；在课中运用儿歌又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，若给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来，学生会学得更有趣。例如：在讲有关夏天的课文时，我引入《夏天多美好》这首歌曲，与学生边唱边做动作，激发了学生的兴趣，也让学生感到夏天的美好。

在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教汉字、单词、句子，还是古诗、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。

总之，在教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言的作用还有很多，需要我们在教学中不断的摸索、

运用。为了提高学生的学习兴趣，我都尽力在课堂上运用肢体语言，肢体语言在哪方面还有助于提高学生的语文学习能力呢？下面我就来说一下。

二、肢体语言有助于提高学生的语文学习能力

1、肢体语言有助于提高学生注意力

希腊哲学家埃皮克提图曾机敏的说过：“大自然给我们一条舌头两只耳朵，是要我们听是说的两倍。”从这句谚语中我们可以看出听力在我们的日常生活中是何等的重要。听懂别人是语文教学的最基本目标，因此，教师经常训练学生的听力。在此训练过程中，如能用上肢体语言，效果会更佳。在开始授新课时，教师往往会创设情境或表演清节来导入新课。（此时）肢体语言可能就派上用场了。比如，当老师在说:“她的房间好大呀！”此时，可以慢慢的张开双臂；而说：“她真的好漂亮”时，可以把双眼睁得大大的，同时开着嘴，如此，学生心中会产生这样的印象，她实在是很美丽；在教学过程中能模仿动物的声音和动作的老师肯定能去的更佳的教学效果。如，我在教《海底世界》这篇课文时，模仿蜜蜂嗡嗡，小狗汪汪，小鸟啾啾······各种叫声，吸引学生注意力，达到教学的预期效果。

2、肢体语言有助于提高阅读能力

朗读有助于学生掌握正确的语音和语调，并发展词汇的发音、拼音和意思之间的关联。此外，它还有助于学生发掘文章的内在，欣赏语言的美感。有一位语言学家说过：“诗，只有读过才真正成为诗。”教师要充分运用肢体语言来发展学生的朗读能力。读句子要注意哪儿该轻柔，哪儿该强调，哪儿该升，哪儿该降，为了把问题说清，我们不妨模仿音乐教学中常用的强拍和弱拍，它们使用弧形来表现不同的音调。一般地说，我们在陈述句和特殊疑问句中用降调，在选择疑问句中是前升后降。然而，小学生不常使用甚至拒绝这些调子，在肢体语言的帮助下，他们能够更容易的解决问题。例如，他们用手势。在读选择疑问句时，读升调时升起他们的手，读降调时放下他们的手，一读这些句子他们就会提醒自己手势，结果，他们将毫无疑问地正确朗读这些句子。总之，生动的手势配以流利的语文能够营造出和谐的语文学习氛围。

三、肢体语言存在的局限性