第三节 比热容
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一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，简称比热。
第二课时
复习引入：
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
学习比热的单位：
在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。
0.1kg×（85℃-t）= 0.2kg×（t-5℃）
t=31.7℃
布置作业
见P15“动手动脑学物理”
课堂小结
同学们在本节课中都有哪些收获？(学生讨论之后做知识小结。)
本节课不仅仅要使学生了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。
板书设计：
第三节比热容
一、演示实验：
3、请同学们思考，把质量为2kg、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少？
(学生通过看书第14页“想想议议”，分小组讨论总结出热量的计算公式，学生代表展示。)
师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q＝cmΔt。
例题导练
将质量为4kg的水从20℃加热到８0℃需要吸收多少热量？
解：需要吸收的热量为：
Ｑ吸=C水ｍ水（t-t。）
= 4.2×103J /（kg·℃）×4kg×(80℃- 20℃)
=1.008×106J
练习：有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g，它的温度降低到20℃，要放出多少热量？
4、没有热量损失时，两个温度不同的物体放在一起时，高温物体将放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高；最后两物体温度相同，称为达到热平衡。
课时计划
课题
第十三章内能
本课时内容
第三节比热容
教学目标
1．知识与技能；：尝试用比热容解释简单的自然现象．能根据比热容进行简单的热量计算．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2．过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力．通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．
3．情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
教学重难点
重点：比热容的概念和热量有关计算．
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象
课前准备
水、煤油、两只烧杯、多媒体课件。
课时安排
3课时
教
学
过
程
第一课时
引入新课
学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
学习比热表
比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）
从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
热平衡方程：Q放= Q吸
例：某同学将一杯质量是200ｇ、温度是5℃的冷水倒入一杯质量是100ｇ、温度是85℃的热水中，混合后的水温度最高是多少？（若没有热量损失）
解：设混合后的水温为t
根据Q放= Q吸和Ｑ=Cｍ△t得：
Cｍ1（t01-t）= Cｍ2（t-t02）
ｍ1（t01-t）=ｍ2（t-t02）
进行新课
(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）
第三课时
1、复习比热的定义及单位
2、学生说说铝的比热容的含义
质量为1Kg的铝，温度升高1℃，需要吸收的热量为0.88×103J的热量。
二、比热容：
三、比热的单位：Biblioteka 四、比热表：教学后记：
本节通过实验，客观反映了比热容的概念，使学生能从形象中加深印象，学习比热容的时候，尽量对公式进行解释，加强学生的记忆。
实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）
第二课时
复习引入：
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
学习比热的单位：
在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。
0.1kg×（85℃-t）= 0.2kg×（t-5℃）
t=31.7℃
布置作业
见P15“动手动脑学物理”
课堂小结
同学们在本节课中都有哪些收获？(学生讨论之后做知识小结。)
本节课不仅仅要使学生了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。
板书设计：
第三节比热容
一、演示实验：
3、请同学们思考，把质量为2kg、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少？
(学生通过看书第14页“想想议议”，分小组讨论总结出热量的计算公式，学生代表展示。)
师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q＝cmΔt。
例题导练
将质量为4kg的水从20℃加热到８0℃需要吸收多少热量？
解：需要吸收的热量为：
Ｑ吸=C水ｍ水（t-t。）
= 4.2×103J /（kg·℃）×4kg×(80℃- 20℃)
=1.008×106J
练习：有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g，它的温度降低到20℃，要放出多少热量？
4、没有热量损失时，两个温度不同的物体放在一起时，高温物体将放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高；最后两物体温度相同，称为达到热平衡。
课时计划
课题
第十三章内能
本课时内容
第三节比热容
教学目标
1．知识与技能；：尝试用比热容解释简单的自然现象．能根据比热容进行简单的热量计算．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2．过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力．通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．
3．情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
教学重难点
重点：比热容的概念和热量有关计算．
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象
课前准备
水、煤油、两只烧杯、多媒体课件。
课时安排
3课时
教
学
过
程
第一课时
引入新课
学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
学习比热表
比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）
从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
热平衡方程：Q放= Q吸
例：某同学将一杯质量是200ｇ、温度是5℃的冷水倒入一杯质量是100ｇ、温度是85℃的热水中，混合后的水温度最高是多少？（若没有热量损失）
解：设混合后的水温为t
根据Q放= Q吸和Ｑ=Cｍ△t得：
Cｍ1（t01-t）= Cｍ2（t-t02）
ｍ1（t01-t）=ｍ2（t-t02）
进行新课
(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）
第三课时
1、复习比热的定义及单位
2、学生说说铝的比热容的含义
质量为1Kg的铝，温度升高1℃，需要吸收的热量为0.88×103J的热量。
二、比热容：
三、比热的单位：Biblioteka 四、比热表：教学后记：
本节通过实验，客观反映了比热容的概念，使学生能从形象中加深印象，学习比热容的时候，尽量对公式进行解释，加强学生的记忆。
实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）