浅谈职业教育

浅
珠 去学 。 《 藤野先生》一课里 ，藤野先生 ‘ 丝不 誉感 ，心 里会 觉得 舒服 、高 兴 ，当有对 手进 行竞 争 的时侯 ，这种 中 苟、严谨的治学态度就给鲁迅一种榜样力量 ，影 求 胜 的愿 望更 为强 烈。如 文 言文 、古诗 词 的教学 ，教学 目标 里要 字 响着 鲁 迅 一生 。所 以 ，教师 要 想 真 正成 为 学生 的 求 学 生会 背诵 、翻译 、默 写 ，这 时就适 合运用 竞 争策 略，我 让学
２０ １ 年第 １ Ｏ １ 期
教育科 学
教 学研 究
Hale Waihona Puke 润 教学激励机制中的几种策略
。 。
当前 教 学 中 ，很 多 教师 感 叹 上课 气 氛 很 闷 ， 我 给 初 一 学 生 定 下 “１ ”的 最 低 目标 ， 即 每 次 考 试 每 科 分 分 死 气 沉 沉 ， 学 生 觉 得 枯燥 无 味 ，提 不起 学 习兴 至 少 比上 一次 进步 １ 。这个 目标 非常 容 易实现 ，在整 个 初 中阶 趣 ，很 多 时候 课 堂 成 了教 师 的 “ 言堂 ”， 一节 段 ，各种 考试 加起 来约 有３ 次 ，也就 是说 至少 能进步 ３分 ！一 些 一 Ｏ ０ 课 学生 都 是在 教 师 的强 迫 下被 动 地 学 习 ，师 生都 学 生在初 步几 次实 现 目标之 后增 强 了信 心 ，变 得非 常刻苦 ，进 步 墼 觉得很累，达不到预期的教学效果。针对这种现 非常大 ，最 后 以优 异 的成 绩考 上 了理 想 的重点高 中。 象 ，我 总 结 归纳 了 能激 励 学 生认 真 学 习 ，增 强他 三、 亲近策 略 色 们 学 习 兴 趣 的 几 种 策 略 ， 并 在 课 堂 上 进 行 了尝 作 为教 师 ，不 能高高 在上 ，高 高在 上只会 让 学生 退避三 舍 。 试 。实 践 是检 验 真理 的唯一 标 准 。这 种 策 略运 用 教师 要通过 观 察 、谈心 、家访 等形 式 ，与学 生拉近 距 离 ，平 时要 了一 段 时 间 以后 ，我 发 现学 生 喜欢 上 我 的课 了， 多与学 生相 处 ，多关 心 、了解 学生 ，做 学生 的 良师 益友 ，让 学生 ： 学 习兴趣 浓 了 ，学 习成 绩提 高 了 ， 因此 ，我 在 这 觉 得你 亲切 、真 诚 ，可 以跟你 “ 心窝 ” ，讲 心里 话 。学生 与教 掏 里提 出来 与大家 交流 。 师 亲近 了 ，学生 就会想 方 设法 努力 去完成 教师 布置 的教 学任务 ， ： 一 、榜样策 略 而 且会 完成 得很 好 。不然 的话 ，学 生会觉 得对 不起 老师 ，学 生还 １ ．教 师榜样 会 很仗义 地 为教师 着想 ，认 为 教师 的事就 是他 的事 ，如果 课堂 上 作 为 一名 教 师 ，一 定 要严 格 要 求 自己 ，坚 持 谁 不守 纪律 ，他们 还会 主 动维护 班级 秩序 。总 之 ，教师让 学生 觉 真 学习，努力提高自身综合素质，使自己各方面部 得亲近 ，有 助于教 师 开展各种 教学 教育工 作 。 白 能 成 为学 生 的榜 样 。 “ 样产 生力 量 ” ，教 师要 榜 四 、竞争策 略 盆 用 自己的 言传 身 教 去影 响 学 生 ，让 学生 去模 仿 、 人 都 有 好 胜 要 强之 心 ，有 哪 一样 比别 人 好 了，就 会 产 生荣
榜 样 ， 就 要 像 藤 野 先 生 样 ， 认真 对 待 每 一 节 课 ，及 时处 理 好每 一 件 事 ，言 出 必行 ，处处 为 人 Ｂ 着 想 。这 样 ， 学生 慢 慢地 就 会 视教 师 为榜 样 ，把 教 师 当做 参 照物 ，学 习教 师 为 人处 事 的态 度 ，对 一 待学 习也会 非常 认真 。 ２ ．名人 榜样 善 于利 用 名人 效 应 ，教 师 要 给 学生 讲 一些 名 人 故事 ，如 贝 多芬 、 爱迪 生等 ，让 学生 受 到这 些 名人 的影 响 ，从 故事 中学 习他 们 坚持 不 懈 ，勇 于 克服 困难 ，最 终 取得 成 功 的精 神 和毅 力 ， 从而 指 导 自己的学 习，通过 努力取 得优异 的成绩 。 ３ 同学榜 样 ． 学 生最 熟悉 的莫过 于他 们的 同学 了 ，教 师 要充 分利用 这一 优 一 势 ，经 常跟 学生讲 他们 同学 中成 功 的例 子 ， 号召大 家以这 些 同学 为榜样 ， 向他们 学习 。这样 教师 既表扬 了这 些 学 ，又 能 让其 他 学 生产 生 了学习动 力 ，下意 识地跟 着这 些 同学学 ，像他 们 一样认
标 ，这些短 期 目标必 须是 让学 生看 得到希 望 ，通过 努力 可 以达 到 的，教师要帮助他 们实现这些 目 。这样 ，学 生可 以在不断 实现 人 标
生 的短期 目标 中获得信 心 ，体验 成功 的喜 悦 ，从而 产生更 大 的动 力，投入更高 的热情 ，付 出更辛勤 的汗 水， 去实现更 高的 目标 。
真 学习 ，尊师守纪 ，取 得了好成 绩 。 二 、 目标 策 略 教师 要 经 常跟 学生 谈 人 生 理想 和 奋 斗 目标 ，为 学 生 指 明方 向，帮助他 们树 立 目标 ，指导 他们 根据 自己的实际 设计 好短 期 目 生 以小 组形 式进 行 比赛竞 争 ，看哪个 小组 背诵 得好 ，翻译 得对 。 我 布置 任 务之后 ，学 生兴 趣浓 厚 ， 自觉做 了充 分 的准备 ， 比赛的 积 极性很 高，气氛 非 常活跃 ，大 大提 高 了教学 效率 。运用 竞争策 略 ，学 生乐 学 、善 学 ，对 知识 掌握得 比较 牢 固。考试 的 时候 ，学 生 总能完成 得很 好 ，取 得很 好的成 绩 。 五 、语言策 略