高考化学二轮复习策略

高考化学二轮复习策略
一、二轮复习的常规要求及对策
1、复习目标
●二轮复习总体目标是：“突出知识主干，突出重点、突破难点”，
●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。

●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”，
●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。

2、复习方法：专题＋模拟套题训练+周检测+模拟考试
3、复习环节
（1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。

专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。

始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，
（2）集体备课：落实周三晚的教研活动。

要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。

要精选针对性的习题，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练。

学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的（放手自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）；必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。

上述要求必须有明确的标识。

（3）课堂教学
●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。

恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。

要特别随时关注课堂质量，确保实效。

●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。

在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。

●课堂模式
复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。

要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。

模式：问题引入---构建知识网络---题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组）---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思
习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。

讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。

重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。

要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。

模式：免讲题目（直接展示答案）----略讲题目（学生讨论、教师点拨）----详讲题目（师生互动、以生为主）-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。

（4）检测反馈
随堂检测主要往事检查学生对本节知识的掌握，及时弥补；周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据；模拟统考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。

限时训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。

各科教师每次考试后要认真分析考试情况，利用好年级提供的“满分卷”，根据考试情况适时适度地调整教学内容、思路、方法，并且及时反馈给学生，做好学生自学的指导工作。

(5)辅导到位
分类推进要特别做好有生的弱科推进：要做实导师制、“一天一”工作，利用“自助餐” “错题本”、利用自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，勤学好问。

讲课对准目标生，提高必问目标生，作业必查目标生，辅导必促目标生。

普班学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要面批面改；
(6)狠抓特长的文化课，面向全体学生，每名学生都是推进生，分门别类搞好推进，文化课哪弱就补哪，突出重点。

特长班教学有一定突破：落实“特长班教学单独形成学教案”，教学中落实“降低起点、狠抓基础、简单重复、学一得一”的硬性要求，授课中“切忌难、切忌目标不明、切忌贪多”，做到“反复抓基础、基础反复抓”，让学生把有限的精力用到有能力得分的题目上。

特别关注专业没问题文化课困难的学生，要拿出专门时间进行个别突破，专人指导。

二、二轮复习的误区及对策
1、教师教学误区：
●教学起点偏高的情况依然存在；
●课前准备、学教案设计不充分，缺少新题，能落实“课时教案”；
●教师讲的偏多，目标不明、重点不突出、点拨不到位、板书缺少设计、教师规范表达示范性差、课堂效率低的情况依然存在；
●遵循量次规律，指导学生记忆有待改进；
●引导学生总结归纳知识系统、规律，形成方法、思路有欠缺。

●重讲解，轻反馈；重教材，轻教法；重备课，轻备考。

对策：
（1）加强研究，准确把握高考动向，提出应对措施；及时广泛搜集有效信息，加工整合，为我所用。

（2）尝试旧题和高考试题的改造，加强变式训练，提高学生应变能力。

（3）要运用好记忆规律，给学生具体有形的记忆内容，提供记忆技巧，及时复习，注重量次。

（4）时刻不忘良好学习习惯的培养：重点培养专心致志、独立学习、认真读题、仔细审题、认真书写、规范表达、准确计算、总结归纳（知识规律、学科思想、解题思路）、复习巩固、错题整理等习惯。

(5)落实四个要求和两个分离：
落实集体备课“结对子老带新”要求---实现老教师引领作用；
落实“说课上讲台”（如面对学生一样讲课，有设计、有板书，讲完后每位教师必须提出3点不同于他人的建议）要求---实现集体备课；
落实“课时教案”要求，学教案中必须对学生活动作明确要求和标示，提倡增加激励性用语激活学生，不断创造兴奋点---实现“堂堂清”，防止哪黑哪宿；
落实“学教案与资料有机结合”的要求---实现教学资料的科学筛选；
落实“学教案与学科作业的分离”----实现“作业即考试”要求；
落实“普班与特长班的学教案分离”----实现“特长班学一得一”要求。

(6) 自习课不准讲课。

学科自习作业要上课发、下课收，不允许留学科自习以外的作业，把晚三还给学生，培养学生总结、回顾、反思、提高的学习习惯；
2、学生学习误区：
（1）基础不够扎实:该记的没记住，存在盲点、漏洞；思维不够灵敏：不能敏捷的利用题目条件联系已有知识进行分析推理、解答问题；书写不够规范:各类化学用语书写不规范。

对策：认真做好错题反思：“最有效的学习，就是从自己的失误中学”，认真清点“我会做什么”，“我还能多会点什么”
●这道题考察了哪些知识点？我为什么没看到这些知识点？
●解这道题我的思路错在哪里？我为什么想出正确的解法？
●怎样做才能避免此类错误再次出现？我要经常提醒自己什么？
（2）重训练，轻总结。

复习中，某些同学会在某些问题上经常犯错：化学用语的书写、答题的规范化、完整性、准确性等问题，反复犯错的原因就是轻视总结和反思。

对策：做完题必须花一定量时间总结和反思：我有那一类题目不会做？涉及那一章节的题目常出错？遇到哪些问题容易出错，查找原因，错在哪里？如何补救？针对性解决，力争做到“题不二错”。

（3）重做题，轻审题。

审题不慎而丢失的分数在总分中占有不小的比例，不少考生就是败在这些可避免的失误上。

对策：可进行以下审题训练:
●学会通览全题，明确题意，认真捕捉有价值信息，按照题意来回答问题；
●学会挖掘条件，寻找突破；审全条件、关键字、词，弄懂新信息，挖出弱信息等；
●学会关注细节，规范答题，减少失误。

审题要细，没看清题目要求，答非所问，这是审题中最可惜的丢分因素；
●克服思维定势:认为试题与平时训练题目相似或者相同，细节变化没有看到，结果可想而知。

（4）重速度，轻准确。

通过训练提高解题速度是十分必要的。

若训练时只图快不求质，每道题都做了，但得分率很低，甚至不得分，这就得不偿失了。

对策：树立平时训练时“质量第一、准确率第一、得分第一”的意识，克服马虎毛草的习惯，养成“三思而后写”的良好习惯，不做无用功。

考试更要如此。

长期训练，必然取得良好效果。

三、应试能力培养及对策
1、充分利用好每次考试
①找准学生薄弱环节，关键看学生在学科知识、解题方法、思维三个方面是否存在薄弱环节，予以弥补和纠正；
②反复抓规范答卷，做好“规范审题、规范答题”指导；
③规定：每次考试要求印标准答案，但要求教师必须在讲评完毕后发给学生，绝不能在讲评过程中就发答案，这样防止教师和学生对答案产生依赖，造成讲的不渗透、学生不动笔、不记忆的后果；
④必须认真使用满分卷，特别是优生要求认真督导检查。

（经常性检查督导）
2、应试心理培养
（1）要正确对待考前和考场紧张
首先要承认紧张是正常的。

其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。

正确看待高考，正确对待自己，以平和的心态“看轻”高考，不过分去想考试的结果，屏弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。

（2）不要带着“没准备好的心态”上考场
试问，你没准备好，谁准备好了呢？再给你几个月，题能做完吗？所有的知识都能学会吗？与其说自己书没看完、题未做完，不如说自己已经准备好了，你要能发挥现有的水平就够了。

要坚信：只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以上本二了。

（3）学会积极的心理暗示
考前你如果只是想“我还有一些内容没复习呢？万一考了怎么办”、“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。

对考试百害而无一利。

事实上，你再担心，再紧张，也无法改变考题，也无法弥补落下的知识，只会让自己考得更不好。

要拿得起，放得下才好。

相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功，如可以这样告诉自己：“我早就准备好了，就等上考场了”、“我今天精神很足，一定会考出好成绩”、“我自信，我成功”、“我谁都不怕，我要战胜自己”等。

这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。

迎考的正确态度是：“心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃”。

3、答题技巧指导
（1）考试开始：第一件事是先涂好卡（包括姓名、科目、试卷类型，写考号、涂考号），在规定地方按要求填好卷头。

第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解，尔后快速在心中开始做1、2、3……答题铃响后，迅速写出答案。

（2）答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。

注意两点：（A）一卷答完后一定要先涂卡，深浅合适。

为了防止错误，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。

涂好后保存好，不要折皱或损坏。

（B）遇到不好确定难度的题目，要认真审题，确定暂时不能做后转入下一题，（这个过程的把握不能蜻蜓点水，但要力求迅速）。

（3）关于审题：认真审题是成功答题的关键，解题整个过程中要不停的审题。

审题要点包括：（A）抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“电子式”与“用电子式表示形成过程”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。

（B）条件梳理，大胆剔除无用信息。

对条件较多的题，可在草纸中进行整理，分析明确做好记号，层次清楚。

（C）挖掘隐含信息和弱信息，这两种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。

（D）克服思维定势，防止只凭经验，不审题。

当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。

敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。

当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。

（E）要考虑周全，避免丢三落四。

要做到这一点就不能忙三活四，急于求成，恐怕答不完，草率审题。

记住：着急代替不了审题。

（4）规范表达：规范表达是在考场上长分最主要的因素和手段，表述不规范，字迹不工整是失分的一个原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。

规范表达具体要求：（A）书写规范：字迹工整清楚，分段准确利落，答题层次、条理清晰，简洁明了（在稿纸上也最好做到这一点，不要乱写一气，自己找不到哪是哪了）。

（B）语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”“言不及意”。

（C）学科用语要规范：如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。

如反应条件、气体或沉淀符号。

物质的状态等。

（D）解题过程要规范：如大题按学科要求进行。

（5）关于计算：（A）一定要仔细笔算，少用心算和跳跃计算（B）一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚规范，因为一步错导致全题错，造成不得分。

（6）答必所问：俗语说，干活不由东，累死也无功。

意思是说，你给谁干活就得听谁的吩咐，就得按谁的要求做。

答题没按要求回答，怎么能得分呢？所以一定要看准题目要求，答必所问。

（7）得分意识：一个单位，一个符号，一个设未知数，一个小数点，一个有效数字，可以决定你的命运，影响你的一生。

所以，一定要增强得分意识，不放弃每一分。

（A）考场上想出多少就写多少（B）改错时，一般先写正确的，再划去错误的部分。

总体策略：慢做会，求全对；稳坐中等题，一份不浪费；舍弃全不会；切记：不要迅速的把会做的题目做错；考试成功的标志是:会做的题目的满分（或很少丢分）。