高考化学二轮复习策略

高考化学二轮复习策略

一、二轮复习的常规要求及对策

1、复习目标

●二轮复习总体目标是：“突出知识主干，突出重点、突破难点”，

●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。

●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”，

●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。

2、复习方法：专题＋模拟套题训练+周检测+模拟考试

3、复习环节

（1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，

（2）集体备课：落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练。

学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的（放手自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）；必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。

（3）课堂教学

●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量，确保实效。

●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。

●课堂模式

复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。

模式：问题引入---构建知识网络---题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组）---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思

习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。

模式：免讲题目（直接展示答案）----略讲题目（学生讨论、教师点拨）----详讲题目（师生互动、以生为主）-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。

（4）检测反馈

随堂检测主要往事检查学生对本节知识的掌握，及时弥补；周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据；模拟统考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。

限时训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。

各科教师每次考试后要认真分析考试情况，利用好年级提供的“满分卷”，根据考试情况适时适度地调整教学内容、思路、方法，并且及时反馈给学生，做好学生自学的指导工作。

(5)辅导到位

分类推进要特别做好有生的弱科推进：要做实导师制、“一天一”工作，利用“自助餐” “错题本”、利用自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，勤学好问。

讲课对准目标生，提高必问目标生，作业必查目标生，辅导必促目标生。

普班学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要面批面改；

(6)狠抓特长的文化课，面向全体学生，每名学生都是推进生，分门别类搞好推进，文化课哪弱就补哪，突出重点。特长班教学有一定突破：落实“特长班教学单独形成学教案”，教学中落实“降低起点、狠抓基础、简单重复、学一得一”的硬性要求，授课中“切忌难、切忌目标不明、切忌贪多”，做到“反复抓基础、基础反复抓”，让学生把有限的精力用到有能力得分的题目上。

特别关注专业没问题文化课困难的学生，要拿出专门时间进行个别突破，专人指导。

二、二轮复习的误区及对策

1、教师教学误区：

●教学起点偏高的情况依然存在；

●课前准备、学教案设计不充分，缺少新题，能落实“课时教案”；

●教师讲的偏多，目标不明、重点不突出、点拨不到位、板书缺少设计、教师规范表达示范性差、课堂效率低的情况依然存在；

●遵循量次规律，指导学生记忆有待改进；

●引导学生总结归纳知识系统、规律，形成方法、思路有欠缺。

●重讲解，轻反馈；重教材，轻教法；重备课，轻备考。

对策：

（1）加强研究，准确把握高考动向，提出应对措施；及时广泛搜集有效信息，加工整合，为我所用。

（2）尝试旧题和高考试题的改造，加强变式训练，提高学生应变能力。

（3）要运用好记忆规律，给学生具体有形的记忆内容，提供记忆技巧，及时复习，注重量次。

（4）时刻不忘良好学习习惯的培养：重点培养专心致志、独立学习、认真读题、仔细审题、认真书写、规范表达、准确计算、总结归纳（知识规律、学科思想、解题思路）、复习巩固、错题整理等习惯。

(5)落实四个要求和两个分离：

落实集体备课“结对子老带新”要求---实现老教师引领作用；

落实“说课上讲台”（如面对学生一样讲课，有设计、有板书，讲完后每位教师必须提出3点不同于他人的建议）要求---实现集体备课；

落实“课时教案”要求，学教案中必须对学生活动作明确要求和标示，提倡增加激励性用语激活学生，不断创造兴奋点---实现“堂堂清”，防止哪黑哪宿；

落实“学教案与资料有机结合”的要求---实现教学资料的科学筛选；

落实“学教案与学科作业的分离”----实现“作业即考试”要求；

落实“普班与特长班的学教案分离”----实现“特长班学一得一”要求。

(6) 自习课不准讲课。学科自习作业要上课发、下课收，不允许留学科自习以外的作业，把晚三还给学生，培养学生总结、回顾、反思、提高的学习习惯；

2、学生学习误区：

（1）基础不够扎实:该记的没记住，存在盲点、漏洞；思维不够灵敏：不能敏捷的利用题目条件联系已有知识进行分析推理、解答问题；书写不够规范:各类化学用语书写不规范。

对策：认真做好错题反思：“最有效的学习，就是从自己的失误中学”，认真清点“我会做什么”，“我还能多会点什么”

●这道题考察了哪些知识点？我为什么没看到这些知识点？

●解这道题我的思路错在哪里？我为什么想出正确的解法？

●怎样做才能避免此类错误再次出现？我要经常提醒自己什么？

（2）重训练，轻总结。复习中，某些同学会在某些问题上经常犯错：化学用语的书写、答题的规范化、完整性、准确性等问题，反复犯错的原因就是轻视总结和反思。对策：做完题必须花一定量时间总结和反思：我有那一类题目不会做？涉及那一章节的题目常出错？遇到哪些问题容易出错，查找原因，错在哪里？如何补救？针对性解决，力争做到“题不二错”。

（3）重做题，轻审题。审题不慎而丢失的分数在总分中占有不小的比例，不少考生就是败在这些可避免的失误上。

对策：可进行以下审题训练:

●学会通览全题，明确题意，认真捕捉有价值信息，按照题意来回答问题；

●学会挖掘条件，寻找突破；审全条件、关键字、词，弄懂新信息，挖出弱信息等；

●学会关注细节，规范答题，减少失误。审题要细，没看清题目要求，答非所问，这是审题中最可惜的丢分因素；