化学教学设计与教学方法

化学课程与教学论的研究对象和内容
（1）一般的教育理论、学习理论、课程理论、 媒体理论等如何跟花絮饿教育教学结合，如何 应用于化学教学实践；
（2）如何根据现代化学的发展来调整、发展化 学教育教学；如何通过化学教育教学来实施科 学教育，应用和丰富、完善科学教育理论；
（3）根据系统理论，把化学教育作为一个系统 来研究，研究系统和各要素之间的内外联系和 相互作用，研究化学教育教学现象及其规律， 对一般的教育理论、学习理论、课程理论等进 行补充、发展和完善。
2.设计教学目标
教学目标：
教师预期通过教学活动使学生发生的变化， 它是用学生的行为方式来描述的。
教学目标与教学目的区别:
教学目标是教学目的中"学"的部分，教学目 的是教学的总的终结性目标的概括。由于教学 目标比较具体，一般来说，它主要使用于单元 教学设计和课时教学设计的情况。
化学教学目标设计举例:
ஓ三、化学课程与教学论的科学定位
理性认识形成 之前的活动
理性认识形成 之后的活动
实践Ⅰ 前理性认识 后理性认识 实践Ⅱ
第一认识主体 第一认识主体
注：1)实践Ⅰ是认识的来源，前理性认识活动依赖于实
践Ⅰ。 2)实践Ⅱ是实施方案的操作性活动。 3)在理性认识形成之后，认识主体还要进行认识活 动和实践活动。
•
化学教学 设计与教
学方法
•
来自百度文库
3.化学教育设计的基本类型
1）、从教育技术学角度研究有关的工 作步骤和范围，一般并不涉及具 体的教育教学理念和内容，纯属 于技术性研究。
2）、涉及教育教学理念和具体的教育 教学内容，属于认知-技术的综 合性研究。
ஓ二、现代化学教学设计的逻辑发展
教育设计水平:
1.直感设计—设计者（通常是教师）主要根据自 己的主观愿望或者直观感觉来进行的教学设计。 2.经验设计—设计者（通常是教师）以教学实践 中积累的经验为主要依据，以过去教学的经历为 模板进行的设计。 3.实验（辅助）设计—设计者先根据某些理论或 假说进行验证性教学试验，然后在总结试验情况、 形成实践规范的基础上进行的教学设计。 4.系统设计—依据比较完整的教育理论，运用系 统工程方法进行的教学设计
இ 4-2 现代化教学设计概说
ஓ一、化学教学设计的基本层次 ஓ二、化学教学设计的基本环节 ஓ三、现在教学设计的基本要求和基本原则
ஓ一、化学教学设计的基本层次
1.课程教学设计 2.学段（或学期、学年）教学设计 3.单元（课题）教学设计 4.课时教学设计
1.课程教学设计
•根据课程标准确定课程教学的任务、 目的和要求。
能够准确识别、判断具体变化是爆炸、缓慢氧化、自燃、燃烧， 并记住它们的区别、联系。 3、[情感目标]
通过介绍自燃的实质，被除"天火"的迷信说法;通过缓慢氧化放 出热的利用及防止"天火"的方法和原理，使学生体验到"利"和"善"的 辩证关系，要利用科学成就兴利除善，同时让学生感受到化学知识在 生产生活中的重要位置;通过常见易燃物安全知识的介绍，意识到关心、 保护社会利益是公民的责任，为此，要学好化学知识;通过演示实验和 分析燃烧条件，领悟到内因和外因对事物的发生发展都有影响;通过一 系列具有共同之处的具体反应的介绍和分析，使学生领悟到如何进行 抽象思维。
初中化学"燃烧和缓慢氧化"的教学目标。 1、[认知目标] 知道常见易燃物、易爆物的安全知识，知道生活中一些爆炸、缓
慢氧化和自燃的现象;记住可燃物燃烧的条件;记住灭火的原理，并知 道它是由燃烧条件推导出来的;知道影响可燃物燃烧现象的因素，记住 由燃烧引起爆炸的原因，以区别物理上的"爆炸";记住燃烧、缓慢氧化、 自燃的定义。 2、[技能目标]
表4-2 ×章（或单元）教学系统设计方案
4.课时教学设计
•确定本课时的教学目标。 •构思本课时的教学过程、教学策略和方
法。 •选择和设计教学媒体。 •准备课时教学评价和调控方案。 •在上述工作基础上，编制课时教学方案 （简称教案，又称课时教学计划）。
教案示例一
综 合 式 教 案
教案示例二
3.设计教学策略和方法
策略：
为达到某种目的所使用的手段或方法。
教学策略：
为达到某种预设的教学效果所采取的教学动。
通常，在对教学任务、学生情况和教学条件 进行分析和研究之后，设计者就可以自觉或不自 觉地依据某种教学理论(或假说)从总体上形成某 种教学思想，即形成高层次的教学策略。
4.设计教学过程
纲 要 式 教 案
［分析评价］
教案示例三
图 解 式 教 案
一、盐酸HCl
ஓ二、化学教学设计的基本环节
1.设计准备
2.设计教学目标 3.设计教学策略和方法 4.设计教学过程 5.设计教学媒体 6.设计整合、应用和反馈环节 7.设计总成与编制方案
1.设计准备
•学习、研究各种教学理论和教学主张， 结合化学教学实际进行选择、整理，形 成自己的教学理念 •调查、研究学习主体，客观、正确地了 解学生的学习基础情况。 •了解、研究教学任务。 •研究并掌握教学内容。 •调查、研究教学条件和可以利用的教学 资源。
表4-1 学段（学期或学年）化学教学系统设计方案
年月日
3.单元（课题）教学设计
•确定单元(课题)的教学任务、目的和要求（或 教学目标）。 •确定单元(课题) 的具体教学内容。 •确定单元(课题) 教学的结构、策略和方法系统， 包括这样把握单元（课题）内容的内部联系、 这样搞好重点内容的教学、划分课时的教学内 容、确定学习方式等 • 确定单元（课题）的教学评价工作方案。 •在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划 等。
•根据课程教学的任务、目的和要求规 划、组织和调整教学内容。
•构思课程教学的总策略和方法系统。
•确定课程教学评价的目的、标准、模 式和方法等。
•在上述工作基础上，制定课程教学大 纲或课程教学计划。
2.学段（或学期、学年）教学设计
•考虑本学段（学期、学年）教学工作跟 前、后期间教学工作的联系。 •进一步确定本学段（学期、学年）教学 工作的任务、内容（重点）、进度、基 本工作方针、措施以及教学评价工作。 •制定学段（学期、学年）实验和活动等 计划。 •在上述工作基础上编制学段（学期、学 年）教学工作计划。