课外阅读指导课《汤姆索亚历险记》公开课

云层又一次遮住了月光，两个孩子趁 机往黑暗处挪了挪。
名著推荐与阅读
正 红 中 学
陈 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 玲
1.了解泛读与精读。
2.了解故事精彩情节，感受鲜明人物形象。
3.激发阅读兴趣，制定阅读计划，学习做 读书笔记。
1.通读全书把握文章大意。 2.读序（或说明）、跋（或后记），了 解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。 3.看目录，了解全书的故事情节。 4.泛读与精读相结合。
小试牛刀
书 名： 主人公： 好 词： 好 句： 最难忘的情节： 读后感悟：
读书卡
作 者： 出 自：
“我不知道呀，姨妈。”
“你不知道？！我可知道，那是果酱！我给你说过几十 遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。现在，自 己去把鞭子拿过来吧。”
鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免。
“天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧张地忽然 叫道。
老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拔 腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无 影无踪。
马克·吐温从小缺少关爱，他对儿童 的健康成长特别关心，他塑造汤姆·索亚 这个形象，用意有二：一是为了表现自己 对童年生活的深刻怀念；二是为了引起社 会对“顽童”的关注，启发人们如何给孩 子们一个宽松的教育环境，如何让孩子们 健康成长。
布置作业
精读《汤姆·索亚历险记》其他章节， 就你喜欢的人物形象做个读书卡。
汤姆 一个典型的“顽童”形象
1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出 风头。 2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地 善良、乐于助人。 3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。 4、向往自由，喜欢冒险，是一个成长中的 孩子。
精读精彩片段
对汤姆，你最欣赏什么？联系自己 的实际讲讲理由。（50字左右。）
例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险 时坚定、勇敢、友爱的精神。当他面临着黑 暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁 的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而 是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心， 并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做 到这一点，实在让人钦佩。
你觉得马克.吐温为什么要塑造汤姆 这样一个艺术形象呢?
初读了解：故事情节、人物性格 再读欣赏：精彩篇章 三读感悟：理解创作意图及深刻内涵。 ……
说一说你熟悉的某一情节。
汤姆是一个
的
孩子。
波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”
这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓 住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。
“哦！我早该想到储藏室的。瞧你那嘴，那是什么玩意儿？”
马克·吐温 ，19世纪
后期美国现实主义文学的杰出 代表，世界著名短篇小说大师。 代表作有：
短篇小说：《竞选州长》 《百万英镑》
长篇小说：《汤姆·索亚 历险记》《哈克贝利·费恩历 险记》
作家简介
马克·吐温 19世纪美国的现 实主义作家，幽默大师，也是著名 演说家。威廉·福克纳称马克·吐温 为“第一位真正的美国作家，我们 都是继承他而来”。被誉为“美国 文学中的林肯”。他的主要作品已 大多有中文译本。
泛读与精读
泛读：就是粗略快速地阅读全文，包括文题、作
者、写作时间等。 精读：就是做到字斟句酌，搜寻信息，比较推敲，
以求得对文章的深刻理解。 精读的步骤：1.反复朗读 2.带着问题阅读
精读要求
1.有感情地放声朗读片段。 2.勾画出文章中的好词好句。 3.做好读书笔记，适时记录自己的感悟。
走近作者
▪ 一、 星期一早晨,A很难受.这个时候A向来 是很难受的——因为又一个漫长而难熬的 星期开始了.他在这一天总是想要是没有这 个休息日夹在中间倒也好些,有了那一天,他 感到再到学校里去犹如去坐牢、去受罪,这 使他觉得十分厌恶.
二、 与此同时，B瞅准机会，他照着医 生就是一刀。对这一刀，医生丝毫没有 防备，他的身体一下子趴在了C的身上。 C身上溅满了医生的血。