人教版四年级下册相关数学小数的性质教学课件

感受小数性质在生活中的应用。
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从这些信息中，你能知道什么？
小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数 末尾有“0”，有的小数末尾没有“0”。
二、探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量 出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 量得的三张纸条长度相等。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数及改写整数为小数的方法：增 加小数位数且不改变小数的大小，在小数的末尾 添上“0”即可。整数改写成小数，首先在整数右下 角点上小数点，然后根据需要添上相应个数的“0”。
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2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
应用小数的性质时，要 注意什么？
0.70 4.08 0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 可以添上 怎么样？ 0吗？
三、巩固练习 1. 下面有三个小朋友。
小明 身高1.20m
小静 身高1.02m
小鹏 身高1.2m
14 ＝14Biblioteka Baidu000
结合生活实际，提出研究问题
既然小数可以化简，那么我们生活中 都用这样简单的小数就最方便了，可 是到书店买书时发现了这样一件事。
为什么购物小票中没有用 最简小数来表示呢？
小结：生活中，有时根据需要保留 几位小数来记录数据。
四、课堂小结
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。
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比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
2 比较0.3和0.30的大小
问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30， 并比较它们的大小。
四年级数学下册（RJ） 教学课件
第 4 单元 小数的意义和性质
第 3 课时 小 数 的 性 质
一、复习引入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和 2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角，所以 它们是相等的。
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500m 600kg
1.80元 20.20m
4. 把相等的数连起来。
5.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850 ＝1.85 0.080 ＝0.08
6.不改变数的大小，把下面各数写成三 位小数。
0.9 ＝0.900 30.04 ＝30.040
5.4 ＝5.400 8.18 ＝8.180
2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
因为0.3是3个
1 10
；0.30是30个
1 100
，也就是3
个1。
10
所以0.3＝0.30。
3 化简下面的小数。
0.700000 0.70
0.7
去掉小数末尾的0， 就可以把小数化简。
2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 不可以
小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的 形式，这个过程叫做化简。
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2＝ 0.200 4.08＝ 4.080 3＝ 3.000
问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？ 能。
小数里的其 他0可以去 掉吗？
问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？
3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
105.0900
问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得 简单一些？ 105.0900＝105.09
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三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 不一样高。1.20m=1.2m＞1.02m
2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
它们运送货物的质量一样吗？ 不一样。500吨＞50吨＞5吨。
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去 掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元