合唱教学应重视情绪和情感的调动

斟 研探 索
合唱教学应重视情绪和情感的调动
厦 门市 第十 一 中学 陈雅 娟
摘
要
合 唱训练 有利于 学生 素质 的全 面发展 。在 多次 的 比赛 实践 中 ， 本人 总结 了合 唱教学 中最关 键
合 唱活动 ； 情绪 ； 情感 ； 调动
的要 素— —激 发 学生 的演唱情 绪 ， 让其 富有情 感地 演唱 。 关键词
一
位音 乐学 院 的专 家 曾经 说过 ：要 衡量一 个 国 “
大 ， 往刚结 束紧 张 的文 化课 学 习 ， 马上 要进 入紧 往 就 张 的合 唱训 练 。这 时孩子 的情 绪不 是被课 堂上 未解
家音 乐教 育水 平 的高低 ， 先要 到 最 普通 的 中小 学 首 去 听合 唱 ” 。为 什 么将合 唱教 学 的地 位 提到 如 此 之 高度 ？主要 是 因为合 唱训练 有利 于学生 素质 的全 面 发展 。厦 门市 中小学每 两年 就有一 次大 规模 的合 唱 比赛 ， 多次 的 比赛 实践 中我 总结 了合 唱教 学 中最 在 重要 的一 点— — 要让 音 乐 富有 生命 力 ， 须 先激 发 必 学生 的演 唱情绪 ， 让其 富有情 感地 演 唱。 情感是 人对 于客 观事物 与人 的需要 之 间所存 在
既调 动 队员演 唱情 绪又 增加整 支合 唱 队外 在 的可观 性和 美感 。 四 、 前调 节 比赛心 理 ， 赛 用情歌 唱
赛 前 怎么 让学生 专心 投入 ． 积极 地演 唱 ？ 除了重
视音 准 、 部之 间 的协 调 、 音 的位 置外 。 生情 绪 声 声 学
感 情 的火 花 ， 为打 开心 灵 的一把 钥匙 。通 过范 唱 ， 作
如， 不要 和学 生提 及评 委 的打分情 况 ， 成 学生 的紧 造 张 心理 。其次 ， 排时 出现状 况不 必惊 慌 ， 其实是 彩 这 好事 。学生可 能会 看到 其他 队 的表 现似 乎都 比 自己 优 秀 ， 时教 师应 告诉 学生调 整好 心态 ， 这 只要按 平 时
上先放 松下来 ， 以形象 、 再 俏皮 的比喻 引导学生 迅速
找 到发声 的最佳状 态 。练声 曲最好 是根 据学生 掌握 的情 况灵活 安排 ，有针 对性 地解决 演 唱方面遇 到 的
问题 。这 时“ ” 情 ” 声 与“ 才能 有机 融合并 充分洋 溢在 歌声 中， 乐教学 中学生 的 主体人 格才 能得到 回归 。 声 二 、 唱过程 中的情 感激 发 歌
不 仅可 以使教 师 进入 状 态 ， 刻体 验歌 曲 的意境 。 深 把 歌 曲的情 感 内涵 生 动具 体 地 表 达 出来 。 还可 以把 这
的调 动也是 非 常关键 的 。 师要 以鼓 励 为主 。 教 首先 ， 要 打 消学生参 赛 的紧 张心理 。不 必要让 学 生知道 的 东 西尽 量不让 他 们知道 ，以免影 响学生 的 情绪 。 比
关系 的反 映 ， 句话说 ， 换 他是人 对 客观事 物是 否符合
的难 题搞得 心神不 宁 ， 是担 心作 业做不 完 ， 是 明 就 或
天要 考试没 时间 复习 。这时 老wk.baidu.com必 须调 整好 自己的
状态 ， 多替 学生考虑 ， 以鼓 励 、 传授 自己的经验 为主 ， 营造 轻松 、 幽默 的训 练环 境 ， 学 生在 思想 上 、 绪 让 情
面对 这些枯 燥 的 内容 ， 为此 ， 应及 时做好 发声 练 习前 的情 绪调动 。中学生合 唱比赛 的训 练一 般是 利用课
外 活 动时 间 ， 间十分 有 限 ， 时 学生 的学 习压力 又非 常
・
１ ・ ２
认 识 和 了解 歌 曲特定 的时代 背景 和 风格 ， 中准确 从 地 感 悟 出作 品的情 感 表 现 特征 ， 引导 学 生 打 开 喉 并
自身 需要 而产生 的 一种 内心体验 。 这种 内心体 验是
以“ 自身 需要 ” 为基 本前 提 的 ． 自身 毫无 关 系 的事 与
物 ， 难 以产生 情感 。 就
一
情感是 歌 曲的艺术 生命 ， 是声 乐教 学 的灵 魂 。
首先 ， 教师必 须精选 合 唱 曲 目， 注意歌 曲思想 在
讨 作 品 的整 体风 格 和 情感 基 调 ． 设 计 出相应 的演 并 唱处理 方案 。 第 二 、 须 把 教 师 的范 唱 做 为点 燃 教 师 和 队员 必
看这 些 动作简 单 ， 但对 于学生 来说 ， 没有 丰 富的舞 台
经验 是无 法 自然 流露 的。 以教师 应先设 计好 ． 所 使之
、
发 声练 习前 的情 绪调动
合 唱教学 中有歌 唱基础 知识 讲授 、 呼吸 、 声 有 发 等基 本 技巧 训练 和大量 的 歌 曲演 唱方 法 、 巧 的 练 技
品位、 技能训 练要 求 、 生 个性 化 特 征等 前提 下 ， 学 选
择各 种题材 和体裁 的经 典作 品 。因为举 凡传世 之作 的经 典歌 曲 ，无一 不蕴 含着 人类 深邃 的思想情 感精 华， 有着广 阔 的审美情 感开 发 和表现 的空 间。 选歌 所
曲的难易程 度和 风格应 是教 师 自己能 够驾御 的 。在 选择 好歌 曲之后 ，必须 对作 品 的 内容 和音乐表 现手 段进 行深入 分析 ， 歌词 到 曲调 ， 从 从感性 到理性 全 面
习等 多 种 内容 。 这些 内容 的训 练 是解 决 “ ” 问 而 声 的
题， 其十分必要但却枯燥。学生每次开始训练都要
绪 ， 而激发 真情 实感 的演 唱 。例 如简 单 的拍手 、 从 脚 的移 动 、 转身 、 队列 变化 等 ， 是很 好 的辅助 手段 。 都 别
咙深 情 朗诵 歌 词 ； 开 大胆 的想象 ， 身 于歌 曲的意 展 置 境 之 中 。在 此基 础 上教 师还 应该 先进 入歌 曲 的艺术 境界 ， 通过反 复 聆 听成功 合 唱 团队 的演 唱 ， 略和探 领